幼兒早期閱讀活動方案
一、現(xiàn)狀
1.幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;
2.早期閱讀活動內容大都是教學者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進性; 3.大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆,教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導,活動前沒有確立適宜的目標;
4.現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育,但不注重閱讀習慣的培養(yǎng),家長對于幼兒書籍的選擇缺少經驗:一是具有功利性,將幼兒識字數(shù)量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標準;二是具有盲目性,容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。
二、措施:
1.選擇閱讀內容
以多元的內容、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度,構建兒童圖畫書的內容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內容――兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(詳情見“推薦書目”),豐富幼兒的感知。
2.創(chuàng)設閱讀環(huán)境
。1)幼兒園可以分階段、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長也可以把自己家里好的書帶到園內圖書室進行交流。
教師可以據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動的時間,來園、離園前后,牛奶、點心課后自由翻閱圖書。
。2)創(chuàng)設適宜幼兒的閱讀環(huán)境,具體做到“四個一”:
每班設置一個與閱讀相關的區(qū)域(圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等) 每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的'內容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內容)
每兩周一個經典故事或童謠(內容可參照“幼兒聽讀經典故事”) 每學年舉辦一次與閱讀相關的親子活動
3.建立閱讀關系
。1)“師生互動”的閱讀關系
可以為幼兒創(chuàng)設與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環(huán)境(如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),引導幼兒自主閱讀,并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經驗加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學習與生活的各個環(huán)節(jié);也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間,教師講述一個推薦故事或指導幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導幼兒聽、說、讀、思;
。2)“親子互動”的閱讀關系
鼓勵親子閱讀,讓幼兒在家長的陪伴下,使幼兒產生積極的情感體驗,從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。
4.開展豐富活動
。1)通過園所間的觀摩、交流活動,達到相互學習、取長補短的目的; (2)通過開展與閱讀相關的競賽、評比活動,讓幼兒體會成功的喜悅,增強其閱讀興趣。
三、推薦書目
略
四、實施方案
。ㄒ唬┬“ 日;顒樱
1.結合語言活動開展集體閱讀活動,初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2.結合班級生活常規(guī),保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。
3.利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個睡前小故事。
競賽活動:
“卡片連連看”(將本學期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時間內找到相同的卡片越多,得分越高。)
(二)中班 日;顒樱
1.結合班級生活常規(guī),保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。
2.每天要排1-2位幼兒在班內做小小廣播員,為全班幼兒講故事。
3.開展“好書分享”活動,培養(yǎng)幼兒閱讀習慣,鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。
競賽活動:
童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)
。ㄈ┐蟀 日;顒樱
1.結合班級生活常規(guī),保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時間。
2.開展與閱讀相關的繪畫、手工活動,在教師指導下幼兒共同繪制圖書、編排內容,提高幼兒閱讀興趣。
3.每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。
4.利用區(qū)域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事,童謠表演等活動。
5.“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,把學會的故事講給弟弟妹妹聽。
6.“小小廣播站”: 利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。
競賽活動:
看圖編故事比賽(根據(jù)一幅或幾幅圖片內容,編出一段內容生動、角色鮮明的小故事,并用流暢的語言講述出來。)
。ㄋ模┯H子活動
1.家庭故事創(chuàng)編
家長和孩子就一主題共同創(chuàng)編一個故事并記錄下來,在入園時把故事記錄帶到幼兒園,講給小朋友聽。
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