語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案范文
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級(jí)部門提出的培養(yǎng)中、小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，立足語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)，根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要，突出前瞻性、創(chuàng)造性、時(shí)代性和實(shí)效性，構(gòu)建具有開放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的中、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)模式，建設(shè)一支適應(yīng)未來(lái)教育需要的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍。
二、目標(biāo)與要求
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培養(yǎng)具有現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的`中、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。
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1、研修現(xiàn)代教育理論。
要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的觀念，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。
要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要有機(jī)滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
3、提高教學(xué)科研能力。
要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強(qiáng)的教科研能力，并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行提煉總結(jié)，推動(dòng)學(xué)員由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作富有實(shí)效性、針對(duì)性的多媒體課件。
三、培訓(xùn)對(duì)象
1、中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點(diǎn)是有培養(yǎng)前途的中青年小學(xué)高級(jí)、中教一級(jí)和少量一般教師。
2、市（區(qū)）以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人，優(yōu)秀教師，先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者。
選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報(bào)教育局審定。
四、內(nèi)容與形式
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分三大板塊：
1、理論與技能；
2、實(shí)踐與考察；
3、課題研究。
1、理論與技能。
針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)員理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。
2、實(shí)踐與考察。
通過崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評(píng)議交流等形式，提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。
3、課題研究。
開展教科研專題講座，學(xué)員參與本�，F(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能獨(dú)立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。
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培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課———參觀考察———在崗實(shí)踐———聽課評(píng)議”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。
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