職業(yè)中專校本的研訓實施方案

　　為促進學校以內涵提升為重心的發(fā)展規(guī)劃的要求，提升我校教師整體素質，進一步提高教學質量，強化管理成效，根據縣教育局關于實施校本研訓工作指導意見的精神，特制定本實施方案。

　　實施目標：

　　1、改進學校教科研工作的軟硬件環(huán)境，以教科研提升促進教學和實訓質量的提高。

　　2、深化學校教育管理改革，探索適合中職學生實際，具有本校特色的教育管理之路，鞏固和提升學校在教育管理方面的成效。

　　3、推進教師全面成長，以校本研訓為中心，構建教師個人成長平臺，提升教師整體素質。

　　實施組織：

　　按照縣教育局的要求，將建立以校長為學校校本研訓工作的第一責任人，分管校長具體負責，教務處、教科室、專業(yè)部等職能部門落實實施，構造以教研組為主要平臺，廣大教師全面參與的校本研訓體系。

　　實施層次：

　　1、校長室對全校的校本研訓工作進行宣傳動員，定期指導全校校本研訓工作的開展，并積極為校本研訓工作的開展提供必要的物質條件和精神支持。

　　2、教務處、教科室確定學校每年的校本研訓主題，制定校本研訓規(guī)劃書，組織全校范圍的專題研討或培訓；組織全校范圍的師徒結對工作；指導和推動教研組在小組范圍內開展具有學科或專業(yè)特色的教研活動和教師成長氛圍；指導和推動課題組從中職特點和本校實際出發(fā)，進行各類課題的申報、研究和總結，并對以上小組的工作進行考核。

　　3、專業(yè)部關注本專業(yè)部教師的成長，指導和督促教師制定個人成長規(guī)劃書，積極為教師成長創(chuàng)造條件，每學年對教師教育教學工作進行過程考核和成效評定，并把此作為教師聘任的主要依據。

　　4、教研組要從學科或專業(yè)的特點出發(fā)，從教育教學的實際需求出發(fā)，確定本組每學年教研活動的主題，并制定相應的計劃，夯實常規(guī)工作（如集體備課、開課聽課評課、專題研討等）；挖掘亮點和特色工作（如本組成員教育教學方面互幫互助、共同提高；教科研開展；技能競賽及輔導的成果總結、交流等）。

　　5、課題組要把握中職教育教學的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，結合我校的實際，挖掘出我校在教育教學改革、學校管理、學生管理、校園文化建設等方面的特色及成果，并加以研究、完善和提升，能為學校下一步發(fā)展提供切實有效的指導。

　　6、教師個人要努力完成日常教育教學工作，積極參加學校和教研組（課題組）組織的各類研訓活動，制定并實施個人發(fā)展三年規(guī)劃，使自己教育教學能力和影響力在2～3年內有顯著提升。

　　實施考核：

　　1、學校校本研訓工作每學年由教育局研訓中心組織考核。

　　2、學校專業(yè)部的校本研訓工作開展情況每學年由校長室匯同教務處組織考核。

　　3、教研組、課題組的校本研訓工作開展情況由教務處、教科室組織考核。

　　4、教師個人業(yè)務提高、教師個人發(fā)展三年規(guī)劃、教育教學工作情況由專業(yè)部組織考核。

　　5、教師個人參與校本研訓活動情況由學校教務處、教科室和教研組進行考核。

　　實施設想：

　　1、以本校骨干教師為主，適當邀請校外專家或行業(yè)權威，每學年組織6～8次全校層面的專題講座或研討。

　　2、把“師徒結對”作為教師個人成長的主要形式和平臺，構建三個層次的師徒結對形式：第一層次，校外專家和名教師與我校市縣級學科帶頭人的教師結對，培養(yǎng)省市縣教學名師或專業(yè)帶頭人；第二層次，校內的省市縣名師與有一定能力和經驗的教師結對，培養(yǎng)省市縣教壇新秀及教學骨干；第三層次，校內新老教師結對，培養(yǎng)縣級教學新苗及能任中職教育教學的教師。

　　3、每學年對教研組（課題組）進行全面考核，對該組的教研活動開展、專題研討、教師培養(yǎng)及提高教科研成果等方面考核及評獎，并以此為依據對下學年教研組長津貼分出檔次。

　　4、每學年把教師業(yè)務提高及發(fā)展目標量化，并作為硬性指標要求實現。如 ：確定校級以上公開課開設節(jié)數（底限）、縣級以上技能業(yè)務競賽獲獎次數（底限）、縣級以上教科研獲獎或發(fā)表次數（底限）、縣級以上教研活動及培訓參加次數（底限）、到企業(yè)鍛煉或高技能培訓時間（底限）等。

　　5、教師制定個人發(fā)展三年規(guī)劃，并建立教師個人業(yè)務檔案，統(tǒng)一格式，每學年裝訂一本個人業(yè)務手冊（包括考核、各類競賽獲獎、課題論文發(fā)表或獲獎、教研活動或培訓參加情況等）。

　　6、學校制定一個校本教材編寫三-----五年規(guī)劃，以符合中職課改發(fā)展要求、適合本校教學或實訓實際需要為原則，選專業(yè)、選項目，精心編寫一套質量較高、實用性較強的校本教材，并印刷成書，發(fā)給學生使用。校本教材的編訂，學校教科室總體協(xié)調，專業(yè)部及教研組為主要組織者，相關教師為主要承擔者。校本教材編寫完畢經相關專家認定后適合我校學生的給相關編者一定的物質獎勵。

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