教育工作簡報(bào)
教育工作簡報(bào)一：
無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，20**年承擔(dān)國家教育體制改革試點(diǎn)子項(xiàng)目，積極探索與實(shí)踐高職商科人才“四育四聯(lián)”培養(yǎng)模式，20**年獲得江蘇省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。近年來，學(xué)校在“四聯(lián)(政行企校聯(lián)合)”方面，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。20**年12月承擔(dān)教育部“職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐探索——高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)”項(xiàng)目工作，先后與多家企業(yè)合作，在2個(gè)年級(jí)3個(gè)專業(yè)開辦了6個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，形成現(xiàn)代學(xué)徒制管理系列制度，重構(gòu)了課程體系，明確了崗位標(biāo)準(zhǔn)，修訂了部分課程標(biāo)準(zhǔn)，界定了職業(yè)資格證書，進(jìn)一步深化了實(shí)崗育人，有效提升了職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、校企聯(lián)合研究，形成實(shí)踐探索的基本思路
該校專門成立項(xiàng)目研究組，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究和探索，形成“123456”現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索的基本思路。即：圍繞一個(gè)中心。以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為中心，建立校企一體化的人才培養(yǎng)體系。校企雙元育人。學(xué)生的理論知識(shí)與基本技能由學(xué)院教師教授，學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際操作知識(shí)和綜合技能由企業(yè)師傅進(jìn)行傳、幫、帶，實(shí)行校企協(xié)同、聯(lián)合培養(yǎng)。簽訂三方協(xié)議。由學(xué)院與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生、學(xué)院與學(xué)生分別簽署校企合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)議、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議、學(xué)生企業(yè)化管理協(xié)議，形成現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)契約體系。實(shí)現(xiàn)四個(gè)融合。在人才培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)教室與店堂、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書的融合。做好五個(gè)落實(shí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以企業(yè)學(xué)徒身份學(xué)習(xí)，企業(yè)落實(shí)其工作崗位、工齡計(jì)算、學(xué)徒工資、社保費(fèi)用、獎(jiǎng)學(xué)金(創(chuàng)業(yè))基金。實(shí)施六個(gè)共同。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同組織教學(xué)，共同制訂學(xué)生評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)，共同做好雙師(教師與師傅)教學(xué)與管理，共同做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)工作。
二、校企聯(lián)合招生，奠定項(xiàng)目實(shí)施的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
在高考招生工作中，學(xué)院與合作企業(yè)——寧波星動(dòng)力潮流有限公司、創(chuàng)維集團(tuán)開展了現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合招生。在招生錄取政策范圍內(nèi)，以學(xué)院招生生源和招生類型為依據(jù)，按照企業(yè)招工崗位——后備片區(qū)經(jīng)理、儲(chǔ)備店長的崗位需求，共同確定了2014年度**0名招生招工計(jì)劃，用于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。校企雙方成立聯(lián)合招生招工領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院和企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，校企共同研究制訂“校企聯(lián)合招生招工實(shí)施方案”和工作時(shí)間表。通過學(xué)院招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道，對(duì)社會(huì)和考生公布招生章程，接受考生預(yù)報(bào)名。校企共同對(duì)報(bào)名考生進(jìn)行面試，共同發(fā)放錄取通知書。學(xué)院完成學(xué)生錄取時(shí)，企業(yè)完成準(zhǔn)員工錄用。
企業(yè)做好學(xué)生相關(guān)福利待遇的落實(shí)：學(xué)生畢業(yè)經(jīng)考核合格由企業(yè)錄用，從源頭上解決就業(yè)問題;學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間(三年)計(jì)算企業(yè)員工工齡;學(xué)徒在企業(yè)工作期間領(lǐng)取學(xué)徒工資，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)分批發(fā)放錄用畢業(yè)生在校期間的工齡工資;學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)為錄用畢業(yè)生補(bǔ)繳學(xué)習(xí)期間的社保費(fèi)用;優(yōu)秀學(xué)生每年享受企業(yè)頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金，有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，企業(yè)對(duì)其提供幫助和扶持。
三、校企聯(lián)合設(shè)計(jì)，形成漸進(jìn)式實(shí)崗育人模式
學(xué)校通過與合作企業(yè)北京華恩投資有限公司、寧波星動(dòng)力潮流有限公司的充分溝通和協(xié)商，針對(duì)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)面向的兩個(gè)不同行業(yè)和不同職業(yè)崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位更為清晰明確。兩個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確到行業(yè)，就業(yè)崗位明確到合作企業(yè)的具體崗位。
人才培養(yǎng)的課程教學(xué)更具職業(yè)性和同步性。學(xué)院與合作企業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)任務(wù)分配，雙方分別完成各自擅長的理論知識(shí)與技術(shù)技能教學(xué)，企業(yè)對(duì)就業(yè)人才職業(yè)崗位的技術(shù)技能要求得以充分體現(xiàn)。
人才培養(yǎng)質(zhì)量考核更具靈活性和實(shí)效性。學(xué)生學(xué)業(yè)成績由學(xué)院與合作企業(yè)共同考核，學(xué)院考核采取考試、提交項(xiàng)目完成報(bào)告、面談匯報(bào)等方式，對(duì)專業(yè)理論與專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)過程考核，同時(shí)關(guān)注其對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。企業(yè)師傅傳授的課程采取“通關(guān)”方式考核，企業(yè)師傅的教學(xué)效果與獎(jiǎng)懲直接掛鉤，促使其盡心竭力地帶好每個(gè)學(xué)徒。學(xué)生需取得品類管理師證書、電子商務(wù)師證書、職業(yè)經(jīng)理人證書中的任意一張職業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)。
探索了現(xiàn)代學(xué)徒制下商科人才的培養(yǎng)方式。建立起既符合教育規(guī)律，又能滿足企業(yè)需求的“漸進(jìn)式”學(xué)徒培養(yǎng)方式，即學(xué)生入學(xué)后的六個(gè)學(xué)期，前三個(gè)學(xué)期以學(xué)校教育為主，企業(yè)通過植入課程參與人才培養(yǎng)，后三個(gè)學(xué)期以企業(yè)師傅培養(yǎng)為主，學(xué)校通過完成部分實(shí)訓(xùn)課程參與人才培養(yǎng)，校企共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才。
四、校企聯(lián)合建設(shè)，激活人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素
為切實(shí)提高現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量，校企雙方在雙師隊(duì)伍、課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件等關(guān)鍵要素方面進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)。
一是加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院與合作企業(yè)共同制訂現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)學(xué)校教師和企業(yè)師傅的選拔標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院教師與企業(yè)師傅有機(jī)對(duì)接，形成師資組合力量。建立校企師資互學(xué)互幫制度，有計(jì)劃地安排學(xué)院教師到企業(yè)管理崗位掛職學(xué)習(xí)，組織學(xué)院教師與企業(yè)高級(jí)技師、技術(shù)能手結(jié)對(duì)子，參與企業(yè)生產(chǎn)、技改、研發(fā)等活動(dòng);通過企業(yè)現(xiàn)場教研活動(dòng)、企業(yè)項(xiàng)目研究和實(shí)踐以及研討課等形式，提升企業(yè)師傅的執(zhí)教水平和學(xué)院教師的實(shí)踐操作和研究創(chuàng)新能力。校企共同制訂學(xué)院教師和企業(yè)師傅工作考核辦法，考核內(nèi)容主要涉及教學(xué)效果、校企合作情況、項(xiàng)目聯(lián)合研究情況、學(xué)生技能成績等。
二是加強(qiáng)課程建設(shè)。重構(gòu)課程體系，圍繞人才培養(yǎng)方案所確定的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位所需的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力、職業(yè)拓展能力，構(gòu)建理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，形成“通識(shí)教育課程+職業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+職業(yè)拓展課程”的課程體系。修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，目前已完成17門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，部分由學(xué)院教師與企業(yè)師傅共同進(jìn)行教學(xué)的一體化課程，以及由企業(yè)師傅進(jìn)行傳、幫、帶所需的學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)踐操作技能標(biāo)準(zhǔn)，正由校企雙方共同完善。
三是共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。合作企業(yè)從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江等地約600家門店中認(rèn)真篩選出近**0個(gè)門店，供20**級(jí)92名學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供完備的實(shí)訓(xùn)條件。
五、校企聯(lián)合管理，塑造學(xué)生職業(yè)精神與素養(yǎng)
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“學(xué)生+學(xué)徒”雙重身份的認(rèn)同，幫助學(xué)生適應(yīng)“學(xué)校+企業(yè)”的雙重管理，積極探索將企業(yè)管理理念和模式移植到班級(jí)管理中，制定了現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生企業(yè)化管理辦法，推行學(xué)生企業(yè)化管理模式。通過推行角色、制度、管理、文化“四個(gè)銜接”的學(xué)生企業(yè)化管理模式，幫助學(xué)生感知企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的.員工角色意識(shí)，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)同感，塑造學(xué)生職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
一是打造符合企業(yè)要求的學(xué)徒形象。現(xiàn)代學(xué)徒制班建班以來，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工形象的要求，學(xué)院制定了學(xué)徒形象標(biāo)準(zhǔn)和禮儀規(guī)范。
二是制定滲透企管元素的班級(jí)制度�，F(xiàn)代學(xué)徒制班在班級(jí)管理制度上大膽嘗試，先后制定了考勤管理辦法、個(gè)人業(yè)績考核辦法、重大事項(xiàng)決策制度、安全管理制度、宿舍管理辦法、部門經(jīng)理聘任與考核制度等。
三是實(shí)施模擬企業(yè)運(yùn)行的班級(jí)管理�，F(xiàn)代學(xué)徒制班推行“校企雙班主任制”，即除了聘任“校內(nèi)班主任”外，還聘請(qǐng)了企業(yè)人員作為“企業(yè)班主任”。班級(jí)以模擬公司的形式管理運(yùn)行，實(shí)行企業(yè)化職位設(shè)置，由企劃部、營銷部、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)部、財(cái)務(wù)部等8個(gè)部門組成，每個(gè)部門經(jīng)理競爭上崗，負(fù)責(zé)該部門工作。每一名學(xué)徒都是該公司員工，必須遵守公司章程，并按《員工手冊(cè)》規(guī)范自身行為。班級(jí)在總經(jīng)理(傳統(tǒng)意義上的班長)的帶領(lǐng)和各個(gè)部門經(jīng)理的配合下運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)并完成工作任務(wù)。
四是營造融合企業(yè)文化的班級(jí)氛圍。現(xiàn)代學(xué)徒制班均有固定教室，將企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)管理制度、形象店照片等內(nèi)容作為教室布置素材，營造了良好的企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)徒的企業(yè)歸屬感。
教育工作簡報(bào)二：
高素質(zhì)的校長是提升南疆學(xué)校常規(guī)管理水平的關(guān)鍵。寧波教育援疆在做好點(diǎn)上教師支教的同時(shí)，助推庫車強(qiáng)化校長隊(duì)伍這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”建設(shè)。3月28日起，在寧波和庫車兩地的共同努力下，庫車縣150名中小學(xué)校長分三批在寧波教育學(xué)院接受為期各1個(gè)月的培訓(xùn)。參訓(xùn)校長普遍認(rèn)為，這次跨越萬里的培訓(xùn)改變了學(xué)校管理的原有認(rèn)識(shí)，對(duì)提高學(xué)校常規(guī)管理水平的方向更加明確，思路更加清晰，信心也愈加堅(jiān)定。
一、聚焦校長隊(duì)伍，深化教育援疆
深化教育援疆，必須把握中央有要求、當(dāng)?shù)赜行枨蟆幉ㄓ心芰θ叩慕Y(jié)合點(diǎn)，把有限的援疆資金用在刀刃上。一是抓關(guān)鍵少數(shù)。學(xué)校管理靠隊(duì)伍，隊(duì)伍建設(shè)看校長。寧波在這些年的教育援疆中體會(huì)到，要讓教育援疆在庫車生根開花，必須抓住校長這個(gè)關(guān)鍵。結(jié)合南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)要求，寧波將幫助提升庫車縣中小學(xué)校常規(guī)管理水平作為2016年教育援疆的重點(diǎn)。二是抓全員輪訓(xùn)。在援疆資金緊張的情況下，寧波優(yōu)先考慮校長輪訓(xùn)項(xiàng)目，安排了**0萬元援疆資金。庫車縣也很重視，相應(yīng)配套了80萬元資金，確保實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。三是抓獎(jiǎng)勵(lì)配套。安排援疆資金37.2萬元，實(shí)施庫車縣教育質(zhì)量提升激勵(lì)項(xiàng)目，對(duì)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量檢測中表現(xiàn)突出的學(xué)校進(jìn)行表彰，評(píng)選表彰名校長，并予以重獎(jiǎng)。
二、精心安排課程，確保學(xué)以致用
針對(duì)參訓(xùn)校長大部分來自農(nóng)村、80%為少數(shù)民族同志的情況，寧波教育學(xué)院注重因人施教、因需施教，著重在可學(xué)可用可復(fù)制上下功夫。一是靈活多樣開展培訓(xùn)。采取專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩研討、案例評(píng)析、校長論壇等5種形式開展培訓(xùn)，力求載體豐富、針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，安排23位寧波市名校長、名師、一線優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)校長組成講師團(tuán)，確保課程質(zhì)量。二是深度組織教育實(shí)踐。安排88課時(shí)教育實(shí)踐課程，廣泛開展教育文化考察、現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)踐反思等活動(dòng)。先后組織參訓(xùn)校長到寧波外國語學(xué)校、江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)等15所寧波縣(市)區(qū)優(yōu)質(zhì)特色中小學(xué)現(xiàn)場教學(xué)，并安排結(jié)對(duì)導(dǎo)師，推動(dòng)參訓(xùn)校長深度參與、學(xué)習(xí)寧波市中小學(xué)校教育教學(xué)管理，深化對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。三是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。安排教育法規(guī)與政策、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)道德等24課時(shí)通識(shí)課程，幫助建立完善系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)知識(shí)體系。同時(shí)，安排40課時(shí)專業(yè)課程，重點(diǎn)研討教育領(lǐng)導(dǎo)與管理能力提升、教育管理學(xué)、中小學(xué)教育熱點(diǎn)等問題，推動(dòng)理論知識(shí)和教育管理實(shí)踐的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。
三、注重主動(dòng)學(xué)習(xí)，三大收獲明顯
庫車中小學(xué)校長特別是農(nóng)村的'中小學(xué)校長到沿海地區(qū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，校長們十分珍惜這次難得的赴寧波培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，探討深入，收獲頗豐。一是開闊了視野。參訓(xùn)校長初步了解了當(dāng)前國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握了教育科學(xué)和基礎(chǔ)教育課程改革的新理論、新知識(shí)。庫車四中副校長殷青元在結(jié)業(yè)儀式上表示：“這次培訓(xùn)為我們提升管理水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們清楚地感受到了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展脈搏的跳動(dòng)。”二是改變了觀念。一個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)讓校長們充分理解了“教育的發(fā)展看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長”理念，共撰寫各學(xué)校管理改進(jìn)計(jì)劃50篇。伊西哈拉鎮(zhèn)中學(xué)校長熱合曼·克然木一回到庫車，立即在學(xué)校開展“素質(zhì)提升”、“優(yōu)化課堂教學(xué)”和“校園文化建設(shè)”3項(xiàng)改革。庫車縣第六中學(xué)校長艾合買提江·司地克認(rèn)為，“這次培訓(xùn)幫我理清了思路，要把學(xué)校辦成一所家長和社會(huì)滿意的好學(xué)校。”三是增進(jìn)了友誼。根據(jù)浙新兩省區(qū)“千校手拉手”活動(dòng)安排，參訓(xùn)校長與寧波結(jié)對(duì)學(xué)校同行面對(duì)面交流。烏恰鎮(zhèn)教育辦主任阿不力卡斯木·阿不拉說：“寧波結(jié)對(duì)學(xué)校是真心幫助我們，我感受到了民族大團(tuán)結(jié)的力量”。培訓(xùn)期間，參訓(xùn)校長實(shí)地考察了寧波中學(xué)等3所承辦內(nèi)高班的學(xué)校。校長們表示，孩子們?cè)谶@里的學(xué)習(xí)和生活條件很好，感謝寧波，感謝偉大的祖國。
四、優(yōu)化服務(wù)管理，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)
寧波市把這次培訓(xùn)作為民族團(tuán)結(jié)工程的重要內(nèi)容，而不是單純的教育管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是領(lǐng)導(dǎo)重視。培訓(xùn)工作得到了浙新兩省區(qū)教育廳的高度重視，浙江省教育廳丁天樂副廳長、新疆自治區(qū)教育廳孫琦副廳長專程趕赴寧波出席開班儀式并講話，為參訓(xùn)校長加油打氣。培訓(xùn)期間，寧波市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)校了解學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活情況。二是管理規(guī)范。為確保培訓(xùn)有序開展，專門制定《學(xué)員須知》、《管理辦法》、《班委工作職責(zé)》等規(guī)章制度，實(shí)行班主任—領(lǐng)隊(duì)—小組長三級(jí)負(fù)責(zé)制，做好學(xué)習(xí)考勤、跟崗學(xué)習(xí)和生活管理等工作。三是服務(wù)周到。寧波教育學(xué)院專門開設(shè)了清真餐廳，根據(jù)校長們的飲食習(xí)慣安排餐飲�？紤]到甬庫兩地氣候差異大，學(xué)院免費(fèi)開放校醫(yī)務(wù)室，提供日常藥物和診治。學(xué)院還為每位校長購買了短期意外保險(xiǎn)，租用公共自行車，方便生活出行。
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