責(zé)任分解教育工作計(jì)劃

　　促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

　　做好學(xué)生桌椅更換、維護(hù)。做好圖書登記、上架和使用工作。做好健康設(shè)備維護(hù)和使用。

　　1、 開齊開全課程。做好跨課兼課教師在崗培訓(xùn)工作。

　　2、 做好和城區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)子工作。

　　3、 加強(qiáng)學(xué)校管理，提高學(xué)校管理水平。

　　1、加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)。提高整體素質(zhì)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)校管理，提高管理水平。

　　做好學(xué)校搬遷后的資產(chǎn)清理和師生及家長(zhǎng)的思想工作。

　　繼續(xù)深化課程改革

　　1、認(rèn)真總結(jié)學(xué)校六年來(lái)可該實(shí)驗(yàn)工作。

　　2、進(jìn)一步完善或重建校本研修制度、教學(xué)常規(guī)管理制度。

　　3、開好綜合實(shí)踐課程和校本課程。

　　1、 上好體育課、開展好大課間和體育活動(dòng)、確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)。

　　2、 繼續(xù)實(shí)施“33211”工程，做好硬件準(zhǔn)備

　　3、 加強(qiáng)校醫(yī)室建設(shè)，發(fā)揮校醫(yī)室功能、開展好心理健康教育，

　　4、 開齊開好藝術(shù)課，開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)

　　1、 與課程同步開齊試驗(yàn)課程，保證試驗(yàn)開出率100%

　　2、 學(xué)校各種功能庫(kù)室管理規(guī)范

　　1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間（不超6小時(shí)）。

　　2、嚴(yán)格控制家庭作業(yè)（一、二年級(jí)不留作業(yè)，三至六年級(jí)不超1小時(shí)）

　　1、 實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和任期目標(biāo)考核制

　　2、 校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自身素質(zhì)

　　1、 學(xué)校班子團(tuán)結(jié)合作，整體工作能力強(qiáng)。

　　2、 制定環(huán)節(jié)干部參加工作能力大賽。

　　1、 開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)樹立師德典型。

　　2、 開展經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育活動(dòng)（確定教育內(nèi)容，建立檔案，形成記錄）；開展師德師風(fēng)公開承諾活動(dòng)；全年無(wú)教師違紀(jì)違法案件發(fā)生。

　　3、 加強(qiáng)校本研修，組織教師參加各種層次的'競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)名師。

　　提高學(xué)校管理水平

　　1、 落實(shí)《紅山區(qū)學(xué)校管理規(guī)范》。

　　2、 爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)校管理先進(jìn)�！�。

　　1、 重新規(guī)劃德育工作實(shí)施方案，建立、德育工作組織、明確職責(zé)。

　　2、 加強(qiáng)德育研究，發(fā)揮課堂主渠道的作用。

　　3、 做好辦集體建設(shè)工作。

　　4、 建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

　　5、 德育工作實(shí)效明顯。

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開齊開全課程，不隨意增減課時(shí)、不隨意調(diào)換課，保證課表的嚴(yán)肅性。

　　2、抓好教學(xué)常規(guī)管理，注重細(xì)節(jié)，提高質(zhì)量。

　　3、認(rèn)真研究學(xué)生聽說(shuō)讀寫及計(jì)算能力的提高。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的綜合能力。

　　5、開展有效的課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。

　　1、開好信息技術(shù)課。

　　2、做好信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

　　3、改善信息技術(shù)條件，實(shí)現(xiàn)小小桶

　　各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展

　　引導(dǎo)、組織學(xué)生參加校外活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)。

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