初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1
英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一種非常重要的語(yǔ)言交際工具，隨著初三下學(xué)期工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重；為了進(jìn)一步搞好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得更好的教學(xué)效果，特把下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一：學(xué)情分析
1、我所教初三（1，2）班，就英語(yǔ)而言，學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，最低分20分，最高分105分。知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡，同時(shí)給日常的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、自開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖，問(wèn)其原因竟回答說(shuō)不喜歡英語(yǔ)。更有甚者，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但效果甚微。因此，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問(wèn)題。
3、從學(xué)生的能力來(lái)看，多數(shù)學(xué)生仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論單詞還是語(yǔ)法只知死記硬背，效果不佳。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不專心，不重視老師的指導(dǎo)。
4、學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自學(xué)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏，中游學(xué)生停滯不前，下游學(xué)生厭學(xué)的情況。
二：教情分析總結(jié)
1、經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)工作，自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí)，我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；自我感覺(jué)，個(gè)人素質(zhì)還可以，但駕御課堂的'能力較差，并且關(guān)鍵是學(xué)生管理做的不到位；不能很好的進(jìn)行分層次教學(xué)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能消除各種不利于學(xué)習(xí)的因素，這是我在今后教學(xué)管理中應(yīng)努力的方向。
2、復(fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間較短，但復(fù)習(xí)范圍廣，聽(tīng)力和作文未能顧及
3、缺乏練習(xí)鞏固的資料
三：試情分析以及教情分析
1、試情分析
a、考試試題難度較大，無(wú)論從聽(tīng)力、單選、完型填空、閱讀理解、單詞填寫(xiě)，還是從動(dòng)詞應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換，特別是作文，可以說(shuō)是初中四個(gè)年級(jí)中最難的題目，給學(xué)生在解題過(guò)程中造成了諸多問(wèn)題。
b、就平時(shí)單元測(cè)試來(lái)看，達(dá)不到中考的要求，在能力知識(shí)拓展方面達(dá)不到要求。
c、平時(shí)練習(xí)做題缺乏規(guī)范性，個(gè)別優(yōu)生因未能完卷而失分。
2、教材分析
a、現(xiàn)用初三英語(yǔ)教材為人教版新改版教材變動(dòng)較大，其中詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于舊版教材，從教材的素材來(lái)看貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，但是在深度方面以及知識(shí)拓展方面又深于舊版教材。
b、現(xiàn)行教材的大綱側(cè)重了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求，強(qiáng)化實(shí)用與交際，但學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的配套設(shè)備，因而構(gòu)成了教學(xué)中的障礙。
c、教材是新版，無(wú)可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與鉆研去把握重難點(diǎn)，這也是不利因素。
以上是對(duì)過(guò)去教學(xué)中主客觀不足原因的分析，當(dāng)然最重要的還是對(duì)過(guò)去學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
首先，我加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器，我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己不僅通過(guò)學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語(yǔ)能力，還要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)還應(yīng)積極參加教研教改活動(dòng)，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
其次，教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2
8月15日，我們學(xué)習(xí)了一節(jié)實(shí)效而扎實(shí)的視頻課，授課內(nèi)容為第五冊(cè)第五模塊第一單元Thereareenough。視頻中任老師通過(guò)采用多種形式的活動(dòng)，大膽放手，讓學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用的目的`，收到了很好的效果。
本課有如下幾點(diǎn)精彩之處；
一、在情景中導(dǎo)入，在情景中體驗(yàn)和鞏固知識(shí)。
導(dǎo)入句型時(shí)，任老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品鉛筆和盒子為道具，讓學(xué)生將鉛筆放入盒子中，自然地引出句型：Therearetenpencilsinthebluebo*。而其它重點(diǎn)句的引出，任老師仍然創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)學(xué)生分發(fā)鉛筆，當(dāng)該小組每人都分到一支鉛筆時(shí)，自然地引出Thereareenoughpencils。同樣以分發(fā)鉛筆的形式，因鉛筆不夠而引出句型：Therearen’tenoughpencils。學(xué)生輕松自然地接受了新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
二、獨(dú)特的單詞教學(xué)。
讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)自己朗讀單詞，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。任老師的單詞教學(xué)一改我們以往的集中識(shí)詞教學(xué)形式，而是呈現(xiàn)已學(xué)單詞和生詞，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)單詞，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到新單詞的準(zhǔn)確讀音，教師再加以指導(dǎo)，并以舊導(dǎo)新的方式，鞏固單詞，學(xué)習(xí)效果極好。
三、將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的。任老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活需要，投其所好，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，將語(yǔ)言融入生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)是那樣輕松快活。例如：在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生分發(fā)練習(xí)冊(cè)，展示貧困山區(qū)學(xué)生的圖片，讓學(xué)生談?wù)撍麄內(nèi)狈Φ膶W(xué)習(xí)用品，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
從任老師這節(jié)課中，我學(xué)到了很多東西。我想我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、理解生活，最后將學(xué)習(xí)的結(jié)果和自己的生活結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到學(xué)以致用。
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