年終的個人工作總結范文
導語：2018年即將過去，有辛勤的汗水，也有成功的喜悅。在今后的日子里，我們將全力以赴，做好各項醫(yī)療服務，讓領導放心，接下來小編整理了年終的個人工作總結范文，文章希望大家喜歡！
篇一：年終個人工作總結
一年已經快過去了，20xx年還有2月就完蛋了,我們即將走過20xx年迎來嶄新的20xx年.作為本群一員，現(xiàn)在把一年的工作情況做如下匯報：
在一年里，我們緊密扎根在QQ群里，團結在群主周圍，高舉“有空必來，有來必言，有言必留，有留必看”理論的偉大旗幟，認真貫徹落實“雁過留聲，人過留言，雞過留蛋，鴨過留毛”的要求，堅持“知無不言、言無不盡”的指導思想，弘揚“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”的大無畏精神，把“保持聯(lián)系，經常騷擾”作為振興本群的第一要務！ 經過努力，從根本上改變了“幾天來一趟，想到才來上，來了不說話，逛逛就走人”的方式！堅持“四有”原則，即“有組織，有預謀，有把握，有成績”。堅持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促進，共同發(fā)展，從而使咱群走上可持續(xù)發(fā)展的偉大道路，同時堅決貫徹了20xx年七大新觀念:
1、錢不是問題，問題是沒錢。
2、水能載舟，亦能煮粥。
3、一山不能容二虎，除非一公和一母。
4、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。
5、喝醉了我誰也不服，我就扶墻。
6、就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，出路沒有。
7、問世間情為何物？都是一物降一物。
在過去的一年，雖然我很少發(fā)言，但為了表示我的忠誠，在新的20xx年，特向群主保證：群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵就是我們的動力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛好；群主的意向就是我們的方向；群主的小蜜就是我們的秘密；群主的情人就是我們的親人。
同時，我還要做到：
1.群主沒來，我先來，看看誰坐主席臺；
2.群主沒講，我先講，看看話筒響不響；
3.群主說話，我鼓掌，帶動下面一片響；
4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼；
5.群主喝酒，我來擋，誓把生命獻給黨；
6.群主睡覺，我站崗，跟誰睡覺我不講！
篇二：群文閱讀小結
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法是閱讀，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！比~圣陶先生也說過：“書是讀懂的，而不是教師講懂的�！薄墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
通過一學期的實踐教學，我對群文閱讀有了新的認識， 落實群文閱讀的前提是選好文章。教師要結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀內容選擇，進而才能進行多個文本、同一個議題的教學。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個主題的文章，對大量的文章篩選之后給學生去讀。這樣有針對性的閱讀指導，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學生整體把握文章的能力，有利于學生自主閱讀能力的提高。
此次群文閱讀教學活動，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。 群文閱讀開拓了學生的自主閱讀空間，讓學生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。
比如我精心選擇了關于母愛的一組文章，有《母愛的速度》、《花邊餃里的母愛》、《母愛的5000米奔跑》，學生對文章內容非常感興趣，讓學生讀了課文后都有話可說，先說內容，整體感知，再說句子，揣摩語言，我以最大的真誠，充分信任學生已有的閱讀能力，打破以單篇獨進、深探細究為主要特征的精讀教學，試圖拓寬學生的閱讀視野，引領學生的閱讀生活，搭建學生的閱讀平臺上，通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)“群文閱讀”有利于豐富和完善“先學后教、互學互教”的教學模式，有利于學生自主閱讀習慣的形成，有利于陶冶學生的情感，有利于在班級形成濃郁的閱讀氛圍，提高學生的學習品位。
總之，經過一學期的群文閱讀教學，我覺得群文閱讀選文的自由度大，盡量選用多種文類的文本，老師在一組文章的選擇上應該更貼近學生，以豐富學生信息量，為不同等次的學生提供展示閱讀的空間，搭建更為廣闊的閱讀和欣賞平臺。群文閱讀的實施任重而道遠，只要堅持不懈，相信會有更大的收獲！
篇三：群文閱讀學習小結
第一節(jié)課是來自xxx龍泉五小廖老師執(zhí)教的六年級《群文閱讀：童話》。廖老師首先播放《熊出沒》主題曲，然后課件出示《小熊住山洞》師生同讀，激情導入《賣火柴的小女孩》。學生默讀課文，合作探究、交流匯報：
�、胚@篇童話的作者是誰？
�、菩∨状蝿澲嘶鸩�？分別看到了什么？（填表）
�、切∨⒚縿澮淮位鸩瘢彤a生一種 。在童話中這種情節(jié)重復了 次。
�、韧挼慕Y果是怎么樣的？
�、赏挶憩F(xiàn)了一個什么主題？
接下來進行分組群文閱讀《小兔的名片》、《逃家小兔》、《漁夫和金魚的故事》；小組討論、交流，班級匯報后，師生探討：你發(fā)現(xiàn)了四篇童話有什么共同特點和不同特點？最后小結后，推薦童話書目，結束授課。
第二節(jié)課是江永縣第一小學潘英老師執(zhí)教的四年級《公主童話故事一組》。
�、寮と耄郝犆枋�，猜公主；
�、婕w閱讀《頑皮公主不出嫁》，師生合作，完成閱讀分享示范表；
�、绶纸M探究，完成閱讀分享表：《公主的月亮》《躲在塔里的小公主》《公主的夢想》《公主與龍的交易》《綁架王子的公主》《公主和國王》；
�、鑵R報交流：
⑴你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同的地方？
⑵你對哪位公主印象最深，為什么？
第三節(jié)課是xx縣一小劉校長執(zhí)教的三年級《小故事，大道理》。課前三分鐘積累：揠苗助長、守株待兔、亡羊補牢。
�、鍖朐⒀浴短展藓丸F罐》，復習舊知，板書對比寓言角色特點；
�、婢毩晫υ�，明白寓意。
方法：抓事件—品對話—明寓意；
�、缛何拈喿x，以讀促讀：《大輪船和小汽艇》《樹葉和樹根》交流匯報：你讀懂了什么？你從故事中想提醒自己什么？
�、枞何拈喿x，以讀引寫：學生閱讀《水珠的'教訓》，完成水珠說的話。
�、樾〗Y：四篇小故事的共同點和不同點。最后推薦閱讀。
第四節(jié)課是xxx民生小學桂副校長執(zhí)教的五年級《動腦筋解決問題》。（略）
第五節(jié)課是重慶市北部新區(qū)星光學校楊純彥老師執(zhí)教的三年級《那些難忘的角色》。課前交流，閱讀激趣。
㈠指導讀《最后一條龍》，討論交流：
⑴圈出故事里最令你難忘的角色名字；
⑵想一想他做的什么事最讓你難忘；
�、菍W做角色海報。
�、孀宰x《阿凡提智斗阿訇》《我絕對不吃番茄》；按照前面的三問題進行討論交流，然后展示匯報。
�、缃o“那些難忘的角色頒獎”。
【發(fā)現(xiàn)】
縱觀五節(jié)課，其所采取的教學方法和手段各有不同，但是他們有以下幾個共同特點：
�、爬糜邢薜臅r間，大大增加閱讀量。五節(jié)課，每節(jié)課都快速分析一篇文章后，進行多篇文章整合閱讀；
�、平處煹慕虒W注重分板塊設計，分層分解；
�、钦n堂中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的主導作用，讓學生自主閱讀、自主思考、自主質疑、自主釋疑。
10月11日下午，我們還有幸的聆聽了特級教師尹老師關于“群文閱讀，語文教育的新視野”的專題講座。尹老師從概念、淵源、現(xiàn)在課堂教學弊端、“群文閱讀”的意義、價值、特征課型等方面對“群文閱讀”作了一個全面的講解。
尹老師指出，所謂“群文閱讀”就是利用有限的語文課堂時間，呈現(xiàn)與某個一提相關的多篇文章，引導學生獨立閱讀、立體閱讀、擴大閱讀，達到增加學生閱讀量而進行的多方面的言語實踐活動。她強調，“大量閱讀，是提高學生語文素養(yǎng)最快捷、最經濟、最高效、最深刻的有效途徑�！碧岢吧僮鲱}、多讀書、好讀書、讀好書�！彼门_灣趙先生的話“兒童喜歡讀書、但是兒童不喜歡讀教科書；兒童喜歡閱讀，但是兒童不喜歡為考試而閱讀。”指出：我們的學生沒有形成閱讀的習慣，是我們語文教學的失敗。因此，建議我們的語文變“舉一反三”為“舉三反一”，增加閱讀數量，讓學生獲得知識更多；提高閱讀速度，讓學生獲得知識更快；擴大閱讀范圍，讓學生獲得知識更廣；豐富閱讀主體，讓學生獲得知識更樂。
尹老師指出：
㈠“群文閱讀”的教學特點是：主線明晰，形散神聚。
�、嬲n堂形態(tài)是：
�、艊@議題，靜心默讀（熟讀成誦）；熟悉文本，自讀自悟（留足時空）。
�、凭劢棺h題，交流分享（全員參與）；集體建構，形成共識（求同存異）。
�、缯n型是：
�、呕趩卧y(tǒng)整的群文閱讀；
⑵基于略讀拓展的群文閱讀；
�、腔谡闲詫W習的群文閱讀；
⑷基于課外閱讀的群文閱讀（重點）。
�、栌行Р呗裕�
�、佟叭裏o”：無障礙讀、無壓力讀、無師自通。
�、凇耙涣摹⒁豁�、一商”：會心聊天、順應學情、觀點商撮。
�、邸拔遄尅保鹤屪x于生、讓思于生、讓疑于生、讓議于生、讓習于生。
【感嘆】
這真是：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”！對于做了幾年大閱讀的我校來說，這無疑是高人指點迷津! 群文閱讀，不就是大閱讀在課堂內實施的一種方法。
為什么要做大閱讀？
如何做好大閱讀？
怎樣在課堂中滲透大閱讀？
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在這次研討會上都給我很大的啟發(fā)。能參加這次活動，真幸運！
【思考】
一、堅定我（學校）做大閱讀的信心
以前，關于“大閱讀”的重視，只是停留在表面上（提倡），并沒有真正的理論指導和支持。而現(xiàn)在崔巒（教育部語文課程標準專家組核心成員）指出：閱讀教學要嘗試整合，鼓勵進行整合的閱讀教學實驗。如單元整組教學、單元整體教學、比較閱讀、群文閱讀等。變一篇一篇地教學，為多篇地教學、一組一組地教學。這樣，既節(jié)省了教學時間，又提高了教學實效。 他指出：課外閱讀必須落實到實處。“閱讀是教育的核心�！睂W習語文
需要大量閱讀。語文課本提供的閱讀量極其有限�！皩W好語文，三分靠課內，七分靠課外�！彼f“開展兒童閱讀，是一件造福億萬學生、惠及祖國未來的大好事�！薄罢Z文教師既要做孩子學習的啟蒙者，更要做兒童閱讀的點燈人�！币虼�，我們學校有義務把大閱讀做下去，而且要把大閱讀做好，做出成績。
二、教給我（學校）做大閱讀的方法
一是營造閱讀環(huán)境（環(huán)境）。經過幾年的努力，學�；舅闶恰皶阈@”。如果再投入一些，在墻上和天花板上多一些墻報、多一些書籍推薦、多一些名言警句、多一些經典，學校書香味會更濃。既能體現(xiàn)校園文化，又能熏陶學生。
二是籌備足夠書籍（書籍）。近兩年來，學校在這方面投入了很多，購買了大量適合學生閱讀的書籍，只是對這些書籍的管理和分配閱讀沒有規(guī)范。導致圖書雖多，到處流，沒有真正起到閱讀所要達到的效果。
三是加強閱讀方法指導（方法）。我�，F(xiàn)在的大閱讀基本上是處于一種放任自流的狀態(tài)，學生借書很積極，還書也很快。（我曾經發(fā)現(xiàn)幾個班一個月不到就要求圖書室換書，我就納悶：一個班至少50多本書籍，難道每位同學都把50本書看完了？）其實是教師對學生閱讀的要求和指導不夠。真正的閱讀，是人的心靈與書本的對話。低年級可以采取說（讀書會）、高年級采取寫（閱讀卡）的形式指導監(jiān)督學生的閱讀；可以是班級交流，也可以是師生交流或生生交流。另外，充分利用好午讀課和閱讀分享課來激發(fā)學生閱讀興趣（還有些語文老師在挪用這些時間）。
四是改革語文課堂教學（課堂）。語文教師首先要樹立大語文觀，只有教師認識到一本教科書是滿足不了學生閱讀需求的，九年只讀18本教科書，哪怕滾瓜爛熟又有什么用呢？因此，我們可以在抓好基礎知識的基礎上（為了應付考試），放開手腳去引導學生進行海量的課外文章閱讀。
五是改革語文教學的評價機制（評價）。改變唯成績是英雄的評價機制，把學生的閱讀考核納入語文教師教學的總成績，督促語文教師做好經典誦讀和大閱讀
篇四：初士群個人工作總結
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“做一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己�，F(xiàn)總結如下：
一、 在思想上，愛國愛黨，積極上進。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用，使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。同時，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作，我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、 工作方面
1、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研課標，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學語文課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。
2、重視學科滲透，加強德育科研。
挖掘滲透內容。德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，提高心理素質，激發(fā)愛國主義情感，磨練意志品質，培養(yǎng)團結協(xié)作和堅韌不拔的精神。
優(yōu)化學科教學。課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程，要開展學科滲透德育教育的教研研究活動。
加強德育科研。樹立向科研質量要效益的現(xiàn)代意識，認真學習教科研理論的書籍并運用于德育實踐研究，認真作好學習筆記。針對新形勢下的學生特點，進行分析研究，撰寫有一定質量的教育、德育論文。
總之，一年來，我取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
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