六年級數(shù)學(xué)課堂改革工作總結(jié)范文
時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，將過去的成績匯集成一份工作總結(jié)吧。相信很多朋友都不知道工作總結(jié)的開頭該怎么寫吧，下面是小編精心整理的六年級數(shù)學(xué)課堂改革工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
六年級數(shù)學(xué)課堂改革工作總結(jié)1
為了在下一學(xué)期更好地落實《新課程標準》的教學(xué)要求，更好地配合學(xué)校做好自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革，現(xiàn)將本期在教學(xué)上的一些成績和不足總結(jié)如下：
一、取得的主要成績
本學(xué)期，我班在游主任的帶領(lǐng)下，積極配合學(xué)校做好課堂改革工作。結(jié)合本班實際，我和學(xué)生及備課組成員一起，制訂了詳細的學(xué)習(xí)計劃及教學(xué)計劃，并提出了一些改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和班紀班風的建議，形成了良好的學(xué)習(xí)風氣。并在班上倡議共同努力，提高成績。
�、�、每一節(jié)課都認真而詳細地備課，針對學(xué)校課題研究，無論在學(xué)案還是教學(xué)過程中都充分體現(xiàn)目標教學(xué)環(huán)節(jié)。
�、�、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、交流式”的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。課外，讓他們帶著目標進行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標和重難點；課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標的導(dǎo)向下，開展愉快、有效地學(xué)習(xí)活動。
�、�、積極運用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)進行教學(xué)，上課時盡可能運用電子白板進行有效的教學(xué)。
�、�、對于每堂的反思，都認真地總結(jié)。對于他人上的示范課、優(yōu)質(zhì)課，也認真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人做得好的地方，以彌補自己的不足。
�、�、自己以身作則，對作業(yè)批改規(guī)范認真。也以同樣的方式要求學(xué)生，作業(yè)格式工整。對未能達標的學(xué)生加以輔導(dǎo)，讓他們在“優(yōu)”的鼓勵下重拾自信。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助解決，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)效果就會事半功倍。
�、丁⒁粠鸵坏膶W(xué)習(xí)小組取得了一定的效果，學(xué)生每天早晨和中午一到學(xué)校就能在學(xué)習(xí)組長的帶動下進教室學(xué)習(xí)，形成了良好的班風班紀。
二、存在的不足
1、對待后進生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來，有點急躁。
2、對于課堂中小組合作學(xué)習(xí)，有時自己放不開，怕一亂就收不回來；又怕一亂，打亂了教學(xué)計劃，影響教學(xué)進度，從而影響教學(xué)成績。課堂組織能力待提高。
3、對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，因時間原因，個別學(xué)生沒有及時反饋、及時監(jiān)督檢查，導(dǎo)致個別學(xué)生應(yīng)付了事。
4、有個別學(xué)生的作業(yè)誠信度不高，總是教育也沒有取得明顯的成效。
三、改進的措施
1、對待后進生要多一點耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，了解他們的細微進步，并及時的表揚，讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；
2、合作學(xué)習(xí)與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達到的，只能在平時讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對學(xué)習(xí)小組長要多進行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)也要抓好，抓實。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在自己的努力下，爭取做的更好！
六年級數(shù)學(xué)課堂改革工作總結(jié)2
新課程標準明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”從此可以看出，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體，一個活生生的人的存在價值。 20xx--20xx年是我校教學(xué)改革年，對于我來說也是促進自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年，下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：
一、 對教育教學(xué)改革的認識
從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過程，從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展�，F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進作用，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時，我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點，而后小組內(nèi)展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學(xué)生展示，這個環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認真傾聽，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點??經(jīng)過思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在這個過程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的評價，通過這個評價來實現(xiàn)自我反思，這種機制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進他們更好的發(fā)展。
二、課程教學(xué)中的實施。
我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對六年級的學(xué)生來說，課堂紀律、課堂、小組匯報的.評價均有教師把握，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為副組長，4號一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對，2—3結(jié)對的幫扶模式，當有困難時，互相幫助，小組評價和個人評價兩種模式。在班內(nèi)，對于學(xué)生的管理實行捆綁式的評價，不針對個人。也就是對整個小隊進行評價，這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊，有一人跟不上，整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員，小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況，這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象，可以把機會讓給4號，而在有些課堂上，很多時候4號是沒有機會回答問題的，因為他學(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個學(xué)生都有機會，都有一個發(fā)展、展示的舞臺。這個學(xué)習(xí)型組織最大的特點把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改進自己的教學(xué)方式方法。
三、通過實踐談得失。
通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一，以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情，另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學(xué)困生并不能按時完成，從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前，前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，然后讓他們在課上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達能力，另一方面，這樣的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。
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