關(guān)于英語教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價值呢？以下是小編幫大家整理的英語教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)工作總結(jié)1
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響到英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，它必須要與實踐相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語教學(xué)工作總結(jié)2
時光荏苒如白駒過隙有時感覺它快得讓人窒息。不知不覺一個學(xué)期即將畫上句號，又該提筆寫上“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了。
本學(xué)期我在小學(xué)六年級英語教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。不知不覺我在英語教育的崗位上已經(jīng)7個年頭了。我深刻地體會到了做一名英語老師的艱辛和快樂我喜歡孩子，喜歡每一個學(xué)生，但不是所有的時候喜歡所有的學(xué)生。我熱愛工作，但不是所有的時候熱愛所有的工作。當(dāng)一天的老師是容易的，但是每天都當(dāng)好老師是難的。想起書中的話語：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我。“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。我平時在教學(xué)過程中，會根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一點成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其是在流動性比較大的民辦學(xué)校，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。同時興趣來自這個年齡段孩子的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也人教版新目標(biāo)初二下英語同步輔導(dǎo)。
二、英語聽、說、讀、寫方面的情況
英語是語言。一種需要讓學(xué)生多讀，多講，多練的語言，所以，抓晨讀是必要的，兩兩對話，四人一小組臨時結(jié)合鍛煉，利用身邊的任何一次機會盡量提高學(xué)生的讀，聽能力。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。同時需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，利用課余時間學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，積極參加各種教研活動。
總之，我們不是最優(yōu)秀的老師，但是我們可以做到孩子們最喜歡的老師。一個鼓勵的眼神，一種肯定的體態(tài)語言，一次耐心的個別輔導(dǎo)，一句贊揚的話語都將成為一個受孩子喜歡的老師的奠基石。由于教學(xué)經(jīng)驗還有不足，所以在教學(xué)過程中也走了不少彎路，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步。“路漫漫其修遠兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結(jié)起來師生共同提高。
英語教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)年，我擔(dān)任初一六班和初一七班的英語教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、工作中所取得的成就
1、課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2、課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學(xué)生，避免他們在上課時走神。
3、課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。如在一個Topic的聽寫中沒有達到80分的學(xué)生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦Useful Expression。
4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的.學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5、學(xué)生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是六班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
二、工作中存在的問題
1)堅持興趣教學(xué)，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細(xì)，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學(xué)生的能力訓(xùn)練。
三、今后工作中的措施
1)揚長避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。
英語教學(xué)工作總結(jié)4
當(dāng)我開始第一堂課的時候，我感受到的是一種責(zé)任。自己已經(jīng)不是學(xué)生，而成為一名教師。我不知道我的教學(xué)水平如何，我不知道我的將來會是什么樣，然而我已經(jīng)是市一中的一員，已經(jīng)是這個班級的一員。轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期已近結(jié)束，回想一下，有不足也有收獲。
開始上課時，講課有些拘謹(jǐn)，放不開。知識的講解也有些枯燥，知識的處理上也只有簡單的復(fù)述和轉(zhuǎn)移，方法的運用也較少。當(dāng)聽完幾位老教師的課后，我受益匪淺。他們的課沒有那么多的修飾，講解也簡單明了，重點突出，難點講解清楚明白，用了許多方法，遷移或延伸，這些方法讓學(xué)生少走許多彎路，讓學(xué)生有捷徑可尋，讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。上課時，在一些重難點把握上也有些偏差，有時也會感到手足無措，這就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多不必要的麻煩。在高中學(xué)習(xí)中，尤其是英語學(xué)習(xí)，更應(yīng)該教給學(xué)生一些有效地學(xué)習(xí)方法。這就要求在上課時要有的放矢，要有重點。
課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很大程度上是由老師的精神狀態(tài)決定的。老師在課堂上神采飛揚，課堂氣氛會很活躍。如果老師的情緒不高，課堂氣氛也會死氣沉沉的，聽課的效果也不會很好。上課時，我盡量使學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下聽講，然而有時這個度沒有把握好，畢竟班級里有些學(xué)生會比較活躍或喜歡說話，使得課堂紀(jì)律有時會比較差一點，就要拿出額外的時間去維持紀(jì)律，這就影響了講課效率，使課堂指令失去了效果，這樣就得不償失了，所以我變得更加謹(jǐn)慎。
要提高課堂的效率，讓學(xué)生能夠更輕松的掌握知識，就要在備課上下功夫。上課前我都會積極準(zhǔn)備所要講的內(nèi)容，在教研活動上認(rèn)真聽認(rèn)真記。許多相關(guān)的題目我也會提前做完，把握好下一堂課的重點和難點。在遇到不明白不清楚的問題是，我也會及時向其他老師請教，不把疑問帶到課堂上。在經(jīng)過開始上課時的跌跌撞撞，我也能夠一步一步向前了。
課堂講解之后，要跟上必要的作業(yè)或練習(xí)，而且在學(xué)生做完之后一定要去檢查。在學(xué)期開始的時候，學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象還不是很多，我認(rèn)為老師布置的作業(yè)，學(xué)生理應(yīng)認(rèn)真去完成，然而我發(fā)現(xiàn)只有讓交的或是要檢查的作業(yè)，學(xué)生才會去做。只讓學(xué)生做，而不去檢查，時間長了學(xué)生就開始偷懶不做了。
剛從學(xué)生變成老師，卻已然忘掉了自己是怎么從學(xué)生時代過來的。認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)成績肯定能提高，卻忽視了學(xué)生身上存在的問題。開學(xué)的一個多月，對新環(huán)境逐漸適應(yīng)之后，好玩的`天性顯露出來。對英語學(xué)習(xí)的疲態(tài)顯露出來，英語是一門語言，卻不同于自己的母語，很多基礎(chǔ)不太好的學(xué)生在聽講上也會存在障礙，學(xué)英語的積極性也會下降。一段時間內(nèi)我卻錯誤的認(rèn)為，這是態(tài)度上的問題，其實許多學(xué)生不是不想學(xué)，而是真的很難聽懂老師講的問題。畢竟還是一群孩子，有時聽不懂也就不想聽了，由著自己性子。
在作業(yè)中會暴露出許多的問題，尤其是講過之后重復(fù)出現(xiàn)的錯誤。我也經(jīng)常思考，是因為學(xué)生沒有認(rèn)真聽，還是因為我沒有講清楚講明白。其實很多錯誤都是習(xí)慣性的，短時間內(nèi)是不容易改正的。我有時對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題很生氣，隨后靜下心來想一想，只有出現(xiàn)問題才能發(fā)現(xiàn)問題嗎，尤其是英語學(xué)科，知識點比較零碎，需要不斷地反復(fù)記憶。有時候我會怪學(xué)生沒記住，也許我太急于求成了，太過分苛求學(xué)生了，比如記單詞和比較難的語法知識，短時間內(nèi)是不容易記住的而且是很容易忘掉，要給學(xué)生留出足夠的時間來去學(xué)習(xí)和鞏固。對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要耐心指導(dǎo)，留出一定的時間讓其改正。學(xué)生也有完不成作業(yè)的情況，如果是態(tài)度上的問題，一定要嚴(yán)格要求絕不姑息。如果是因為作業(yè)量大，難度大，我會再留給他們些時間。
有時候我在想我講的課怎么樣，我的學(xué)生會怎么看我，而忽視了最重要的方面——關(guān)注學(xué)生，只有充分的了解學(xué)生的問題，無論是課上還是課下，這樣才可以有目標(biāo)，有重點的去解決問題。我想這也是我要努力地方向。
作為一名老師，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，也要對學(xué)生有耐心，有信心。作為一名青年教師我還有很長的路要走，我會在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平逐步完善自己。
英語教學(xué)工作總結(jié)5
我國的高職教育由于受到各種因素的影響，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不是很端正，學(xué)生動力不足，學(xué)習(xí)效果不夠理想，盡管教學(xué)方法不當(dāng)是造成這一局面的主要原因，但教學(xué)方法在很大程度上受導(dǎo)向的影響和制約。高職英語教學(xué)大多數(shù)還處在傳統(tǒng)的語法講授上。信息時代，簡單的記憶是不能滿足學(xué)習(xí)的要求的，學(xué)生必須有收集和處理信息的能力。這種能力就是從人的思維能力而來的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成為高職英語教學(xué)中的一個關(guān)鍵。
一、激發(fā)求知欲，增強學(xué)生思維能力
學(xué)生多年的學(xué)習(xí)都是在教師的指揮棒下進行的，自主思維的空間很少，有許多學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)英語就是死記硬背，課堂上老師講什么就學(xué)什么、記什么，老師講的就是考試要考的，把語言看成一種可以按公式推理的學(xué)科，無需動腦筋去思考。這種想法是錯誤的，英語學(xué)習(xí)也需要動腦筋思考。英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點，不先思考，怎么講得出？進行英語會話、做英語練習(xí)、學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識都需要動腦筋。在學(xué)習(xí)中一個學(xué)生愿不愿意動腦筋、喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強他們的求知欲，調(diào)動他們思維活動的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。例如，教師在給學(xué)生講授完成時態(tài)和被動語態(tài)時都要用到動詞的過去分詞，而過去分詞的構(gòu)成形式有規(guī)則的也有不規(guī)則的，規(guī)則動詞的過去分詞按照規(guī)則比較好記憶，而不規(guī)則動詞的過去分詞比較難記，也容易記錯，這時，我們可以讓學(xué)生動腦筋想辦法，把那些不規(guī)則動詞的過去分詞按一些規(guī)律進行歸類記憶，如“AAA”式、“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。學(xué)生要背A、B級詞匯，把單詞或詞組孤立地去記，往往比較乏味、難記，若教師在講授一些詞或詞組時啟發(fā)并鼓勵學(xué)生積極思考，用單詞或詞組進行造句，適當(dāng)造出一些幽默甚至荒誕的句子來，則更容易記憶。如在教“deal with”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：
Yesterday morning you were late，your teacher asked you to copy the new words，this morning your teacher was late，you asked him to copy the new words.That means: “Deal with him as he deals with you.”(以其人之道還治其人之身。)
我們說求知欲與好奇心密切相關(guān)，可以說，求知欲是從好奇心發(fā)展起來的。學(xué)生學(xué)英語，對英語的特點、英語國家的文化背景、交際習(xí)慣、人文心理等都有種好奇心，在英語教學(xué)的過程中首先要點燃學(xué)生心中的好奇之火。課堂上教師要向?qū)W生講解單元的重點語法內(nèi)容，課文中的難句、長句，與漢語文化背景、交際習(xí)慣、人文心理大相徑庭的特殊英語語言現(xiàn)象，學(xué)生容易混淆、弄錯的語言現(xiàn)象。教師還可以自己搜集一些中西文化中的差異來吸引學(xué)生，如美國的火警911、查號臺411等，這些小的文化差異都會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生的自覺性就會大大增強，就會自覺地開動腦筋，積極思考，使思維得到很好的發(fā)展。因此，教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生，善于提出問題，善于激發(fā)學(xué)生思考。教師生動、形象的教學(xué)方式和深厚的知識底蘊對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲起著重要的作用。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
思維是從問題開始的，在英語課堂上，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題鉆研教材。提出問題的能力的培養(yǎng)是有一個過程的，最初可以先由教師向?qū)W生提問，并使學(xué)生認(rèn)識到提問的意義和方法，接著就鼓勵和要求學(xué)生自己提出問題。問題提得好的學(xué)生，老師要給予表揚，當(dāng)學(xué)生能夠提出各種問題的時候，就可以進一步要求提高問題的難度，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)過的語言知識思考如何解答自己提出的問題。例如，在講授高職英語（《走出牛津》，第一冊）Unit 4 Close to Nature時，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中提出問題:“Have you ever been to Huangshan Mountain？When you are in it，do you notice the something special that is different from other mountains？Do you know the founder of the chain-restaurant？”讓學(xué)生帶著問題聽教材內(nèi)容，找出答案，從而達到理解教材內(nèi)容、掌握教材內(nèi)容的目的。掌握本課內(nèi)容之后，啟發(fā)學(xué)生去思考“our Chinese cultural symbol”（名勝與文化，我們中國的文化象征），讓學(xué)生就著這一問題開展討論，進行“會話練習(xí)”，在討論的過程中學(xué)生們用英語進行思維的能力得到了鍛煉，也拓展了他們思考問題的能力，同時也為學(xué)好下一課打下堅實的基礎(chǔ)。
三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激———反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，或是發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)問題，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為主動的思想者�？梢�，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。例如，一般的英語教學(xué)，學(xué)生多是被動地聽教師講解，識記單詞、語法規(guī)則、句型等。針對這種情況，我們進行了教法改革。在講英語課文的時候，我把參考書給學(xué)生，讓學(xué)生自己結(jié)合實際情況把這課需要掌握的詞與固定搭配借助字典及參考書寫出例句。教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時解決出現(xiàn)的問題。如在教高職英語第二冊（《走出牛津》，第一冊）Unit 4 Close to Nature時，我先讓學(xué)生查閱他們所看到過的一些我國的大好河山的資料，上課的時候，讓學(xué)生盡量用英語講述他們所查到的背景知識，然后讓學(xué)生打開課本，聽錄音，默讀課文，最后讓學(xué)生講解一下語言點和句型，教師再進行概括性總結(jié)。這樣的教學(xué)能調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性，培養(yǎng)興趣，使所學(xué)的知識牢固，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
四、提高學(xué)生的語言表達能力
思維和語言有密切的關(guān)系。一個語言表達水平很低的人絕不可能具有高度發(fā)展的思維能力，語言混亂的人，其思維大多也是混亂的，英語是一種語言，所以在英語課上提高英語的語言表達水平，可以促進思維的發(fā)展，主要是要熟練地掌握英語語言和靈活地運用英語以此來準(zhǔn)確地、清晰地、系統(tǒng)地和生動地表達自己的思想和情感。教師常常會聽見學(xué)生在英語考試后訴苦說:“這道書面表達題不難，但我就是說不好�！逼鋵�，說不好又寫不出，就是懂得不透徹，思路不清晰。在講生詞的時候，對于例句，我和學(xué)生以互相翻譯的形式，不光糾正英語方面的錯誤，也理順了他們漢語的表達。作文課上，先口頭，后筆頭。偶而要講一下英漢兩種語言在表達上的區(qū)別，讓學(xué)生在實踐中體會，在實踐中培養(yǎng)英語的思維。通過這種方法，讓學(xué)生能夠把內(nèi)部思維變?yōu)橥獠空Z言，并對展開的外部言語進行加工、整理，使之用詞恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后連貫，符合邏輯，同時他們的思維能力也得到了提高。
總之，英語教師在教學(xué)過程中必須把生動直觀、抽象的思維和實踐合理地結(jié)合起來，使學(xué)生的感覺、知覺轉(zhuǎn)化為概念，用概念構(gòu)成思想并以言語的形式加以表達，并使他們學(xué)會把從課本中學(xué)到的思想用于實際，在學(xué)習(xí)英語知識的同時又發(fā)展了能力。
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