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農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)

時間:2021-12-09 12:12:09 工作總結(jié) 我要投稿

農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)(精選5篇)

  辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,過去這段時間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!我們要做好回顧和梳理,寫好工作總結(jié)哦。大家知道工作總結(jié)的格式嗎?以下是小編為大家整理的農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)(精選5篇)

  農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)1

  教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,達到引導、開發(fā)和提升的作用。

  一、我校教科研整體思路

  以校本教研為依托,以教科研為先導,以“上海方略”培訓為契機,以課題研究為引領(lǐng),以探索實驗“目標引領(lǐng),問題導學,先學后教,合作探究,當堂達標”的新型課堂教學模式為目標,不斷探索教育教學規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學即研究,成長即成果” 的教研意識,切實把自己實際教學真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點,促進教職員工多角度反思,促進教育教學方式的轉(zhuǎn)變,促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校學習型組織的建設(shè),圍繞落實課堂教學,推動校本研究工作的深入開展。

  二、加強教研組建設(shè),促進校本教研深入開展

  教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。

  1、成立教科研領(lǐng)導小組 組長:王艷輝 副組長:高文草 劉欣,教研處史存存具體負責學校教科研工作。

  2、成立各學科專業(yè)研究團隊,并帶領(lǐng)組員進行分學科教研活動。 語文學科:何美霞、曹春香、王靖、孫琰 數(shù)學學科:史存存、魏琳琳、袁亞靜、王閣 英語學科:楊靜 、賴可可、趙艷霞

  3、為保證教科研活動的有效進行,活動時間由原來的40分鐘調(diào)整為100分鐘,由統(tǒng)一的活動時間調(diào)整為各教研組自訂活動時間。

  三、抓好教研和科研的有機結(jié)合,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況, “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。本學期我們主要開展了以下活動:

  1、3月25日,芳華路小學語文、數(shù)學、綜合教研組各推出2節(jié)優(yōu)質(zhì)課,同時邀請教育局師訓辦領(lǐng)導及手拉手學校----新安縣土古洞村全體教師參加并交流。共有40名教師參加,觀摩了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課,此次活動同時也得到了教育局領(lǐng)導、友好單位新安縣土古洞小學教師的好評。

  2、繼續(xù)與上海方略合作,本學期進行4次遠程培訓,接受上海著名教育專家張雪龍校長兩次入校指導。

  “路漫漫其修遠兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設(shè),才能推進教學改革向縱深發(fā)展,教育教學質(zhì)量才能不斷提高。

  農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)2

  20XX年,我校教科研工作根據(jù)尼勒克縣教育局教研室及學校教研計劃,扎實開展教研工作,取得一定成效,現(xiàn)總結(jié)回顧如下:

  一、努力做好校本培訓工作。

  1、培訓工作日;。我們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學習相結(jié)合,與青年教師、新任教師、合同管理的培養(yǎng)相結(jié)合,學期初就訂好培訓計劃,并按計劃執(zhí)行,并要求參與培訓的老師寫好培訓學習心得。

  2、培訓內(nèi)容廣泛性。培訓內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學習、“教材分析”光盤的學習、教學案例的觀看、網(wǎng)上自學等。

  3、培訓形式多樣化。在校本培訓中,我們力求做到形式多樣,貼近工作實際。具體有反思教學、參與式討論等研討形式,在培訓效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字:內(nèi)容新──推進高效課堂理念,教學方式和新型的師生關(guān)系;方法活──案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

  二、積極開展教科研活動

  1、教科研行為自主化

  制度上保證:學校規(guī)定每周四上午早讀、第一節(jié)為語文學科校本教科研時間,第二、三節(jié)為數(shù)學學科校本教科研時間。真正落實“周四聽課日”及“每聽必評”制度。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人,每次活動都有記錄。每位老師上一節(jié)校級研討課,課后及時評課并做好記錄。

  組織上到位:教務(wù)處是開展校本教科研的中間力量與基本組織。我校非常重視教務(wù)處的建設(shè),根據(jù)學校實際分成3個學科教研組,其中語文、數(shù)學教研組再加維語教研組。明確各教研組長的職責,加強對教研組的指導與考評。行為上跟進:要求教師主動參與各類教科研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”,由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊,學校教科研氛圍日漸濃厚。

  2、教科研形式多樣化

  我們把校本教科研作為教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教科研活動時間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W中的種種困惑,抒發(fā)教學中的得意情懷,探討教學中的神來之筆,明辨教學中的是非曲直。教科研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化。不知不覺中,教科研已成為了教師教學中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動時間外,即時教科研司空見慣:辦公室里,同學科任課教師圍繞某一教材或教學內(nèi)容展開研討交流,以求化解教學疑難、探討教法學法;同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方;很多下課回來后放下書本,一手端起茶杯,一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程,就是被我們稱為校本教科研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教科研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢:

 。1)具有自發(fā)性。這種群眾性教科研活動事先沒有統(tǒng)一的布置,往往由身邊的某一現(xiàn)實問題切入,較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來,因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

  (2)主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心,我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛,涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經(jīng)歷、對某些學生比較了解,“聊”起來感覺“言之有物”,針對性強,所以樂于參與。

 。3)實效性強。俗話說:三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺“放得開”,可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經(jīng)驗,因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中,老師們可以敞開心扉去交換不同觀點,碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,往往可操作程度較高,實施起來就會具實效性。

 。4)與集體性教科研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教科研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”,但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢,突破了集體性教研活動的某些局限,可以與各類集體性教科研活動共存互補、相得益彰。

  三、搭建學習對話的平臺

  1、校內(nèi):師徒結(jié)對。讓新任教師在老教師的帶領(lǐng)下,很快進入教學狀態(tài)。針對我校新任教師較多的現(xiàn)狀,指導這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導,課堂永遠為新任教師開放著,并經(jīng)常進入新的課堂進行實質(zhì)性的指導教學,手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。在校級教研課的研討中,我們敢于創(chuàng)新。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的,對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。

  2、校外:走出去。一是有計劃地安排教師外出學習,尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年創(chuàng)造機會,讓他們接受高層次的培訓,聆聽各位專家們的報告,促使他們盡快成長,并要求他們外出學習歸來,要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進行傳達,做好二次培訓工作。

  3、參加雙語教學活動:我們每學期都參加以縣教育局牽頭的雙語教學活動。活動分為兩部分:一是參加課堂展示及觀摩學習。二是參與其他學校的課題實驗。每次參加完這場活動,大家都覺得受益非淺,從中得到很多啟示。

  4、積極參與課題實驗。我校數(shù)學教研組多名教師參與教研室開展的高效課堂的課題研究,收到了較好的效果。3、校本教科研帶來了教師之間的和諧氛圍,增強了學校的凝聚力。在校本教研中學會了反思,在相互尊重中學會了交流,在虛心中學會吸納,在領(lǐng)悟中學會調(diào)整,在合作中獲得成長。今后,我們學校將乘著校本教科研的東風,在課改的浪潮中努力拼搏,更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。

  農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)3

  教科研是學校發(fā)展的必要條件之一,一個學校的教育要發(fā)展,教科研必須先行,教科研與學校的教改和發(fā)展,有著密切的關(guān)系。本學期,我校緊緊圍繞“三課(課程、課堂、課題)管理,做真做實教科研”這個目標開展工作,以課堂教學為主陣地,以課題研究為主線,堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路,取得了一定的工作成績。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、工作成效

  1.業(yè)務(wù)學習促發(fā)展

  學校通過每周例會時間和教研時間集中培訓學習,為教師搭建學習的平臺,積極學習新課標,不斷轉(zhuǎn)變、更新教育理念,每位教師都認真做好記錄,及時反饋小結(jié),交流心得感受。組織全體教師交流了《36天,我的美國教育之旅》《在與眾不同的教室里》的讀書心得,進行了“時間都去哪兒了”“真教育”的大討論活動,并擇優(yōu)在學校的“七彩講壇”進行交流,本學期,“七彩講壇”共開設(shè)12次,共有二十多名老師上臺交流,其中,李美珊的班主任故事交流還受到教委辦王俊鋒主任的好評。通過七彩講壇的交流活動,不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

  2.外出學習促提高

  為了做好教育科研工作,促進教師專業(yè)水平的提高,學校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課、培訓,學習別人先進的教學方法和手段,并于聽后撰寫一份聽后心得。本學期,我校多次安排教師參加晉江市級以上的培訓:3月15日,陳金稟、顏珊珊老師參加第xx屆“相約名師 聚焦課堂”小學語文課堂教學觀摩研討活動;3月22日,許君贏、鄭瑋蓉老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動;4月2日,顏春紅老師參加福建省首屆中小學心理健康教育教學研討;4月9日,顏春紅參加晉江市小學心理健康教育教學研討暨《小學生注意力專項訓練的實踐研究》;4月11日,王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)學科“有效欣賞教學”主題系列研討活動(農(nóng)民畫欣賞);4月17日,王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)教師“教材整合與教學策略優(yōu)化”專題培訓;5月9日,王麗婭老師參加泉州市小學藝術(shù)現(xiàn)場課比賽觀摩活動;6月5日,王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)教師“教材整合與教學策略優(yōu)化”專題培訓等等。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流,從中吸取科研的營養(yǎng),逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊伍。

  3.課堂研討促提升

  本學期,我校課堂研討以“預約聽課、隨機聽課、研討課”相結(jié)合的模式、圍繞各自的課題進行研究。每個老師都能提前準備、積極備課、勇于參與,運用現(xiàn)代教學設(shè)備來設(shè)計課型。為了使教學理念與教學實踐更好融合,以評促教,教學相長,聽課完畢后,還安排了互動式評課活動,全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的亮點,又誠懇地提出了不足之處,使聽課、評課活動達到了預期效果。通過這樣的互相聽課、評課,取長補短,不斷提升每個老師的教科研能力。同時,我校老師積極參加各級各類課堂研討活動,鄭瑋蓉老師參加“二實小等十六校聯(lián)動教研”,上了一節(jié)數(shù)學課《字母表示數(shù)》;顏仰望老師的體育公開課《籃球》參加橋頭教學點開放日活動等,

  4.活動比賽顯成效

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”在全體教師的努力下,學校教師的課堂教學能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論的能力不斷增強。在本學期鎮(zhèn)教委辦舉辦的學科技能比賽中,我校教師積極參加,取得了不錯的成績。其中,黃世達老師、許君贏老師、陳丹妮老師、顏春紅老師分別獲得語文、數(shù)學、英語、心理健康學科技能比賽二等獎;沈燕老師、王麗婭老師獲得音樂、美術(shù)技能比賽一等獎。同時,老師們積極撰寫教育教學工作論文,多篇論文獲得省、市級一、二、三等獎,并匯編成冊,黃賢賢老師撰寫的.“小荷論壇”征文還在鎮(zhèn)“小荷論壇”主題經(jīng)驗交流會上作交流。

  二、不足之處

  在總結(jié)教科研工作取得進步的同時,我們也清醒地認識到自己工作的不足。

  1.教師的教育隨筆寫作,還存在不平衡的現(xiàn)象。從讀書交流、討論心得來看,盡管很大一批教師已行動起來,并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當一部分教師,思想不夠重視,隨便上網(wǎng)下載一篇,存在一定的應付傾向。

  2.我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性。學校缺乏骨干教師作專業(yè)引領(lǐng),理論高度不夠,實踐經(jīng)驗不足。

  3.課題研究工作的進展和成果不明顯,課題研究的思路還有待清晰明確,管理制度還不夠完善,研究過程還有待于進一步落實。

  三、努力方向

  問題的存在正是我們努力的方向,回顧我校的教育科研工作,任重而道遠。在今后工作中,我們要做好以下工作:

  1.加強政治學習,與教師們交流談心,轉(zhuǎn)變教師思想,提高教師覺悟。

  2.進一步加強理論學習,充分利用業(yè)務(wù)學習時間,結(jié)合本校實際,多開展與教科研有關(guān)的活動。主要負責人應該沉下心真正理清思路,主動探究,多學習,多充電,盡快提升自己,進一步注重教科研工作的指導性、實效性,以帶動全體教師。

  3.繼續(xù)做好“約定聽課、隨機聽課”的教學研討活動,研討活動應與課題研究緊密聯(lián)系起來,使業(yè)務(wù)學習和課堂教學,經(jīng)驗交流,反思提高更上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧,以加強科研成果的推廣和應用。

  4.點面結(jié)合,分層分類培養(yǎng)教師。由于客觀存在的教師水平不平衡,所以對每位教師的具體要求可有所區(qū)別:對于一般老師,重在抓好學習,掌握一些教科研的方法,而后根據(jù)自己的實際和需要參加教學研究,在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學習,一起討論,一起實踐,這是“面”;對于骨干教師,則給任務(wù),壓擔子,大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓,使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人,這是教科研工作的“點”。以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓教科研,既保證了重點,又達到了全面練兵之目的,較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

  5.抓好名師工程建設(shè),名師是學校教科研的主力軍,充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用,在學校管理、學科教學研究中有自己的特色,能帶動群眾性科研活動的開展。

  在今后的工作中,我們將不懈努力,大膽創(chuàng)新,進一步將我校的教科研工作抓實、抓細,以期不斷地取得新的成績。爭取在提高自身能力的同時,帶動全校教師的成長,促進我校教科研水平的提高。

  農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)4

  本年度,我校教科研工作以繼續(xù)深化學校的英語特色建設(shè)為突破口,以“關(guān)注課堂,提高教學質(zhì)量”為工作主線,堅持教科研管理科學化、課題管理規(guī)范化,開展好學校的教科研工作,不斷務(wù)實課題研究,提高課題研究的質(zhì)量,提升課題研究的價值,以創(chuàng)新的精神,求實的態(tài)度,扎實的工作,為我校的教科研工作再上一個臺階而努力。

  1、繼續(xù)完善和建設(shè)學校教科研機制,形成科學、健全的教科研制度

  為引導教師進入研究的狀態(tài),使我校的教科研工作進一步規(guī)范化、制度化,使課題研究扎實、穩(wěn)步地向前推進,保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。年初我校成立了教科室,制訂了“教育科研管理制度”,使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領(lǐng)導小組”、““課題組長”和“課題組成員”的職能;規(guī)定了課題管理的辦法;強化了課題過程管理的機制。下一步我們將制訂一系列教科研獎懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發(fā)展的軌道。

  2、以創(chuàng)建”英語特色學校”為龍頭,力爭學校立項課題獲得較大成效

  繼續(xù)深入開展三個省級課題《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》、《清華一條龍英語教學管理模式的研究》、《張思中教學法實驗研究》和兩個市級課題以及一些校級課題的研究,六月份我校參與研究的市級數(shù)學課題《數(shù)學生態(tài)課堂的研究》已順利結(jié)題并立項為省級課題。立項的省級課題《小學英語教學及課程資源開發(fā)的研究》在各級領(lǐng)導專家的指導下已順利開題,我們圍繞省級課題《小學英語教學及課程資源開發(fā)的研究》這個課題進行了一系列活動:問卷調(diào)查、家長開放日、校園環(huán)境的布置、快樂英語單詞競賽、英語書寫、手抄報等,營造了濃厚的英語學習氛圍,培養(yǎng)了學生學習英語的興趣,可喜的是,在市級英語風采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎,獲獎率較往年有較大地提高。

  另外,為了確!对谛兄枷胫笇碌男W生成長檔案的研究》課題的順利進行,我們采取了問卷調(diào)查、對話、查找文獻和研究學生評價理論的方法,在備課、課堂教學、作業(yè)與考試、家訪與個案分析、成長記錄等過程中,全面指導教師開展課題研究活動,提高課題研究的效率,確保課題研究的質(zhì)量,從而提高教師的教育科研水平。

  3、注重平時研究,堅持教研結(jié)合

  首先讓課題實施貼近課堂。隨著新課改的深入實施,我們必須清楚認識:只有關(guān)注課堂教學,課改才能深入,因此我們工作的重心是進一步推進課題研究與課改的結(jié)合,積極探討把課題的研究和課堂教學結(jié)合起來,切實做好“常態(tài)課”的研究工作,對教學過程中存在的問題和困惑進行積極的研討,有效提高35分鐘課堂教學效果,我們堅持聽教師的隨堂課,達到模仿—內(nèi)化—反思—實踐。其次根據(jù)學校課題研究的重點,每個實驗教師從小處入手確定自己的研究專題,每個實驗老師每個階段都應圍繞自己的研究專題進行研究、制定研究計劃,積累材料。以《英語特色學校實踐研究》課題為抓手,我們確立了《每日英語》等七個校級課題的研究工作,每個課題有專人負責,期初寫好課題計劃,期末寫好課題總結(jié),并做好對課題過程性資料的收集工作。

  4、加強美術(shù)組“陶藝”校本課程的開發(fā)和研究,提高教師開發(fā)、利用、整合課程的能力

  本學期陶藝室的硬件建設(shè)已基本完成,配置專用桌椅25套,專用多媒體講臺一張。課題研究圍繞每年級教材中的泥塑課,做到點、線、面的三級運作,使學生分級分類地接受到泥塑的熏陶,我們陶藝小組有幸被評為區(qū)級“紅領(lǐng)巾陶藝小社團”。

  5、加大宣傳力度,推廣科研成果

  為了做好教科研成果的總結(jié)和推廣工作,我們認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動,以及各級教科研論文評比活動,通過研討課、交流會等形式,對較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開了教科研課題交流會,邀請市、區(qū)專家親臨指導,會上各課題組組長認真總結(jié)了上學年的研究情況,明確了下階段研究任務(wù),專家給我們進行了指導和點評,使我們進一步明確了我校課題研究的方向,理清了課題研究的思路。每學期結(jié)合各學科青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比活動,開展集體備課、上課、評課活動,組織部分課題實驗教師上研討課,并邀請專家點評指導,學校領(lǐng)導還盡可能提供一些讓中青年教師外出學習的機會,進一步提高了教師的科研、教學能力和思想認識水平。現(xiàn)在一批年輕教師逐步轉(zhuǎn)變了教學觀念,并積極地參與到課題的研究中來,本年度在各級教科研論文評比中我校上報了三十余篇,其中獲省市級一等獎達17篇,學生在各級競賽中也取得了較好的成績,先后有15人次獲得國家級市級一、二、三等獎,各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評,徐福紅等10位教師榮獲區(qū)級“教學能手”稱號。

  6、加強對課題研究材料的積累工作

  各課題組根據(jù)本課題的具體情況,及時記錄研究過程中每一細小環(huán)節(jié),留心、有效、完整地收集研究材料,做好學生個案的研究工作,并將研究材料進行分類,及時收集歸檔。

  7、努力的方向與改進措施:

  (1)做好教師的各類培訓工作,加強教師的自我學習,鼓勵教師把讀書變成自己生活的一種方式。

 。2)搞好對課題過程資料的積累和管理工作。

  (3)課題研究與有效課堂的有機結(jié)合。

  (4)課題研究與校園文化建設(shè)有機結(jié)合,不僅辦特色學校,更要提升我校的辦學品位。

  由于我校的教科研工作起步較晚,基礎(chǔ)較薄弱,還存在許多不足,如資料收集不夠完善、不夠系統(tǒng),課題組成員研究的積極性、主動性不夠,相互交流較少等等。今后我們只有腳踏實地,步步為營,才能使我校的教科研工作卓有成效。

  農(nóng)村小學教科研簡潔工作總結(jié)5

  本學期我校教科研工作,堅持以積極穩(wěn)妥地推進二期課程改革,切實提高教學效益為主題,在“科研為先導”的旗幟下,進一步加強學習與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學理論,緊緊圍繞新的學科課程標準,通過多種形式、多個層面的課題研究活動,幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學方式,優(yōu)化學生學習策略,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,提高課堂教學效益,學校教科研工作在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績。

  一、組織教師認真學習課程理論,轉(zhuǎn)變觀念,提高教科研能力。

  1、加強理論學習,提高教師理論水平。

  我們認真組織教師學習相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識,做好教師業(yè)務(wù)學習的學習提高工作。本學期,我校圍繞新課程實施中的一些具體課題,如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑,努力建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底硬、作風實、善創(chuàng)新的優(yōu)秀教科研教師隊伍。

  2、加強培養(yǎng)學校教科研骨干隊伍,提高教師教科研能力。

  首先我們努力提高教師的理論素養(yǎng)。我們通過教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍,吸取營養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,形成學習制度,每個教研組有固定的理論學習時間,每位教師要寫好學習理論的小論文,定期交流檢查。其次增強研究人員的科研能力,通過積極組織校內(nèi)課題研討活動,指導教師精心選擇適宜的科研方法,對青年教師進行科研方法的培訓等,提高教師的教科研能力。再次,為增強教師的科研業(yè)務(wù)能力,本學期我們根據(jù)區(qū)教科室的安排,認真組織教師外出參加聽課學習活動,外出聽課后,我們要求外出參加聽課教師認真寫好一份聽課心得記載,并在教研組范圍內(nèi)組織學習討論。

  二、加強學校教科研科學管理,促進教科研工作有序、高效開展。

  1、加強課題組自身建設(shè)。

  課題組建設(shè)包括組織建設(shè)、制度建設(shè)和思想建設(shè)。組織建設(shè)上要求新成立的課題組人員要精心物色,成員結(jié)構(gòu)合理,以形成合力;制度建設(shè)上要求形成一套符合我校實際的制度,以使課題組開展活動有章可循;思想建設(shè)上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。

  2、加強課題研究過程管理。

  這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓計劃的制定,通過教研組抓具體研究匯報課,抓實踐研討活動,確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組都要定期召開課題組學習會議,記錄好每次會議、研計、活動情況,收集好各類資料,并定期交流,做好資料的積累。

  三、重視課題的開發(fā),促進學校課題研究的系統(tǒng)化。

  為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展,我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結(jié)合,將教研組與課題組結(jié)合,通過具體研究,使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革,提高課堂教學效益上,推動素質(zhì)教育全面深入進行。

  1、認真組織課題研究,提高課題研究的水平。

  本學期,我校加強了科研課題的研究工作,每個課題組,對照學期計劃,都開展了豐富、有效的課題研究活動,每個課題組老師積極參與課題研究,為上好研討課,課前教師集體備課,課中教師集體聽課,課后上課教師先談設(shè)計思想,然后課題組教師中肯的評議,肯定優(yōu)點,更提出建議,通過這樣的活動,促進了學校教科研水平的提高,同時也促進了學校全體的發(fā)展。2、規(guī)范課題管理,提高課題研究質(zhì)量。

  2、規(guī)范課題研究的操作,使教科研真正落到實處。

  我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估,以促進每個課題健康有序地開展,使教科研真正落到實處。本學期我校積極做好區(qū)級以上課題的送審工作,一項課題獲區(qū)級立項,還有多個校級課題。

  四、積極創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺,推廣研究成果。

  本學期,教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設(shè)計、教學案例等,并幫助修改整理,積極參加各級各類教育部門組織的評比,積極向各級教育刊物投稿。

  本學期,縱觀一學期的教科研工作,還存在很多不足之處,特別是組織帶領(lǐng)廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠;教育科研論文等在區(qū)級以上刊物獲獎發(fā)表的面還不廣,但隨著教育科研在宏小的不斷扎根,教育科研之花也一定會綻放得更艷,結(jié)出更豐碩的果實。

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