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校園國慶節(jié)晚會策劃方案

時間:2020-10-10 09:17:36 會議方案 我要投稿

校園國慶節(jié)晚會策劃方案

  不少學校會舉辦晚會慶祝國慶節(jié),那么,下面是小編給大家整理收集的校園國慶節(jié)晚會策劃方案,供大家閱讀參考。

校園國慶節(jié)晚會策劃方案

  校園國慶節(jié)晚會策劃方案1

  一、活動目的:

  通過本次慶祝活動,體驗慶祝國慶的歡樂情緒,萌發(fā)熱愛祖國的情感。培養(yǎng)少先隊員民族自豪感,調動每個孩子積極參與的熱情,真切感受經典誦讀的快樂,營造良好的'校園藝術文化氛圍。

  活動主題:“祖國在我心中”

  活動對象:全體師生

  活動時間: xxx0年9月29日——xxx0年9月30日

  二、活動準備: 各班布置教室 黑板板畫主題 懸掛標語 氣球、彩帶若干

  三、活動內容:

  1. 出一期“祖國在我心中”為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。

  2. 全校開展“歌頌祖國、愛我中華”的經典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點。

  3. 評比標準:

  (1)儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。

  (2)所選詩歌內容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上,符合學生年齡特點。

  (3)普通話標準、聲音洪亮。

  (4)讀出詩歌的韻味,語氣、語調適當;重音、節(jié)奏恰當。

  (5)表達詩歌的情感準確自然。

  (6)現場演出效果好。

  四、活動具體要求:

  1. 以中隊為單位參加比賽,各年級段分別評獎,各中隊原則上要求全體隊員參加。本次活動將評出一等獎2個,二等獎2個,三等獎4個,優(yōu)秀獎若干。一二等獎將設立獎金,以資鼓勵。

  2. 誦讀內容積極向上,頌揚美德,崇尚感恩,傳誦經典,表達自己對祖國的熱愛。

  3. 1-3年級可以選擇《經典誦讀讀本》和童謠,4-6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。

  4. 活動主要負責人及分工:

  評委: ××

  統(tǒng)分員:××

  會場布置:××(音響) ××

  校園國慶節(jié)晚會策劃方案2

  活動目的:通過本次慶祝活動,培養(yǎng)中興小學少先隊員民族自豪感,調動每個學生積極參與的熱情,真切感受藝術節(jié)快樂,營造良好的校園藝術文化氛圍。

  時間:9月30日14:00點

  地點:江明中興小學大操場(如遇下雨全校觀看《東京審判》,開幕式順延至國慶節(jié)后)

  組織策劃:

  藝術總監(jiān):

  評委會成員:

  活動準備:

  1、各年級詩歌朗誦排練。負責人:年級組長(語文組長協(xié)助)

  2、彩旗隊排練負責人:

  3、主持:學生與老師各一名負責人:

  4、信息技術支持負責人:

  5、活動現場調控負責人:

  6、橫幅準備:主席臺kt板制作:"祖國媽媽,我愛您"千人詩歌朗誦會"馬綠葉

  橫幅:江明中興小學第四屆藝術節(jié)開幕式葉子

  7、每班15個小氦氣球負責人:xxx

  每人寫上對藝術節(jié)的祝福語(兩人一個,正反寫)負責人:班主任

  8、9月28日綜合實踐活動課各塊彩排。負責人:、各塊負責人

  9、教師愛國歌曲聯(lián)唱編排負責人:

  開幕式程序:

  1、開場合唱《少年,少年,祖國的春天》校合唱團

  2、主持人宣布開始。

  3、全體起立,唱國歌。

  4、馬校長為開幕式致辭。

  5、彩旗隊歡呼著進場(音樂準備:王一華)

  6、大隊長王中華宣布:"江明中興小學第四屆藝術節(jié)開幕"。全體隊員此刻放飛氦氣球,音樂聲進入,主持人煽情的語言轉入下一環(huán)節(jié)。(音樂準備:王格格)

  7、"祖國媽媽,我愛您"千人詩歌朗誦會開始。

  學生座位:以年級為單位六個方陣.

  (1)一年級負責人:

  (2)三年級負責人:

  (3)五年級負責人:

  (4)二年級負責人:

  (5)四年級負責人:

  (6)六年級負責人:

  建議:朗誦時間5-6分鐘。低段以童謠為主,中段以純詩歌為主,高段以詩歌與多種表現形式結合為主.

  8、教師愛國歌曲聯(lián)唱。負責人:聞明國

  9、全場歌唱《歌唱祖國》。校合唱團領唱

  10、開幕式結束,各班退場。

  評獎辦法:

  1、設立年級最佳組織獎若干個。

  2、評比標準:

  (1)儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。

  (2)所選詩歌內容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上,符合學生年齡特點。

  (3)普通話標準、聲音洪亮。

  (4)讀出詩歌的韻味,語氣、語調適當;重音、節(jié)奏恰當。

  (5)表達詩歌的情感準確自然。

  (6)現場演出效果好。

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