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學(xué)校教育工作會議總結(jié)
學(xué)校教育會議總結(jié)范文
根據(jù)省市教研室要求,我校組織本校語文組老師參加了省教研室組織的教研會議,收獲良多,特總結(jié)如下:
一、傾聽專家報告和經(jīng)驗介紹,受到了啟發(fā)和震動。
1、關(guān)于提高教師解讀文本和執(zhí)教語文課堂的能力。會議上,有關(guān)專家提到了應(yīng)該加強(qiáng)對經(jīng)典篇目的解讀,這對我們是有益的啟發(fā)。經(jīng)典篇目由于長期被教育名家研讀、分析,似乎已經(jīng)沒有多少可以挖掘的東西了。但是,隨著時代的變遷和教育教學(xué)理念的更新,對傳統(tǒng)篇目的理解和分析會出現(xiàn)更多更新的角度和切入點(diǎn),對文本的解讀是沒有止境的,如能找到合適的突破口,老課文也可以上出新意。
2、學(xué)生不是教師完成講課任務(wù)的道具。很多時候,我們講課的時候更多地想到的是如何順利地完成,而不是學(xué)生在課堂上能得到多少東西。這個問題牽涉到教育最終為了誰這個終極命題。專家認(rèn)為,真正適應(yīng)學(xué)生的教育才是最好的教育,真正適應(yīng)學(xué)生的課堂才是最好的課堂。那么,以此為標(biāo)準(zhǔn),不管是教師的講授還是學(xué)生的學(xué)習(xí),都應(yīng)以能不能促進(jìn)學(xué)生的更好成長為標(biāo)準(zhǔn)。
3、讓中青年教師重視自身的成長。教師是成人,在工作之前受過多年的教育,參加工作后也獲得了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗,但這并不表示教師就不需要學(xué)習(xí)和成長了。一個真正的教師應(yīng)該始終是一個學(xué)習(xí)者,他有學(xué)習(xí)的渴望,不斷試圖超越自己,在不斷地反思和否定中獲得更好的成長。但在實際教學(xué)工作中,由于缺乏有效的指導(dǎo)和激勵,很多教師喜歡靠經(jīng)驗教學(xué),迷信老辦法。不注重學(xué)習(xí)和研究,這是非常危險的,因為他極可能因為年齡的增長而逐漸和學(xué)生越走越遠(yuǎn),最終喪失學(xué)生的信任和喜愛,那么,他的教學(xué)也就必然走向了失敗。
4、加強(qiáng)雙基,強(qiáng)調(diào)多讀多寫。在平時的教學(xué)中,我們的講授占據(jù)了很大的比重,仿佛不講,這節(jié)課就沒法進(jìn)行,就白上了。這顯然是認(rèn)識上的不足,而且沒有從長遠(yuǎn)的角度來看問題。只要我們稍微考查一下成年人的語文能力就會發(fā)現(xiàn),恰恰是我們在課堂上喋喋不休反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西,是在我們成年后最沒有價值,最容易被忘掉的東西。 在一個成年人身上,讀寫幾乎是不可分的,而且也是最有價值的。一個人愛讀書,寫一點(diǎn)東西并不是什么難事,反過來說,一個擅長寫的人,幾乎也就是因為多讀了幾本書。在課堂上讓學(xué)生更多地讀,更有創(chuàng)意的表達(dá)是在為一個人的未來事業(yè)成功和人生幸福奠基的好事。
5、避免語文知識教學(xué)的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性。最近一段時期,由于中考的改革,語法、古代詩歌賞析等內(nèi)容重新納入了初中視野,很多老師開始進(jìn)行相關(guān)的專項復(fù)習(xí)。但在復(fù)習(xí)中,因為對這類知識的考查水平和范圍把握不準(zhǔn),很多學(xué)校和老師設(shè)計的練習(xí)題難度過大,甚至出現(xiàn)了直接使用高中試卷和公務(wù)員考試題目的現(xiàn)象,這些題目有的連老師本人都感到不好把握,又如何讓學(xué)生把握呢?而且為了防止遺漏,很多訓(xùn)練都在追求幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識體系,這和初中生感性認(rèn)識較強(qiáng)的特點(diǎn)是不相符合的,也是不合適的。
6、不得擠占機(jī)動課時。這個問題在各個學(xué)段都是比較普遍的問題。關(guān)鍵是我們的教育對時間和課程的管理還存在漏洞。一方面是課堂效率不高,無法達(dá)到令人滿意的狀態(tài);另一方面是對機(jī)動課時的處理缺乏辦法,要么都推給班主任,讓班主任疲于奔命,要么推給任課老師,變成授課和考試。而學(xué)校管理層為了減小管理上的難度和追求教學(xué)成績,也默許和縱容了這種肆意打破課程方案的行為。
7、防止集體討論代替?zhèn)人閱讀。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式,但在實踐中,合作被單獨(dú)放大了,而自主卻常常受到忽視,成為陪襯。很多課上,每當(dāng)教師提出了的問題卻冷了場,老師常常會要求學(xué)生開展小組合作討論,而這種沒有經(jīng)過個人充分閱讀的討論過程,很有可能就變成了優(yōu)等生利用思維優(yōu)勢打擊、扼殺個性解讀,強(qiáng)加于人的過程。沒有為個人閱讀留下必要的空間,這也許就是我們的課堂缺乏生機(jī)和創(chuàng)造性的原因。
二、觀摩名師講課,感到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的必要。
1、迎難而上,方顯名師的魅力。本次會議中,各位講課老師所選擇的課文都是老師們在日常教學(xué)中感到難以處理的篇目。講課老師扎實的教學(xué)功底、良好的文學(xué)素養(yǎng)、精巧的教學(xué)設(shè)計、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)給與會的老師們留下了深刻的印象。這符合我們對名師的印象:他們總是能在讓人撓頭的時刻挺身而出,讓我們重拾對教學(xué)智慧和教育未來的信心。他們不是在一塊教學(xué)的薄板子上鉆很多孔,而是在最厚的地方打一個洞。
2、不是學(xué)生沒有智慧,而是教師沒有能力啟發(fā)智慧。講課老師的表現(xiàn)也讓我們看到了差距:面對同樣的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容,為什么我們的課堂死氣沉沉,缺乏亮點(diǎn)和高潮?我們平時在校內(nèi)也有很多公開課,但卻很少能上出這樣精彩紛呈的好課,這是因為我們對課文缺乏研究,學(xué)習(xí)過于膚淺,教材沒有吃透,駕馭課堂的能力還很不足。也許我們不可能每節(jié)課都上得讓人感到耳目一新,但每一個老師在一學(xué)期中上出一節(jié)好課,應(yīng)該是完全可以做到的。如能長期堅持,假以時日,也許一個講課能手就脫穎而出了。
此外,我們感到此次會議還一些不足。
1、時間安排較短。會議的日程安排是一天半。其中顧之川先生的報告很有價值,但安排的時間明顯偏短,三個問題只講了兩個,第三個問題“對教育的反思”因為時間關(guān)系沒有展開,讓老師們覺得有點(diǎn)遺憾。初高中學(xué)段只安排了六節(jié)課,也顯得不夠厚重。我們認(rèn)為,組織一次活動不容易,應(yīng)該多請一些專家和教學(xué)能手來作報告、講課,這對促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變,推動教育改革是大有好處的。
2、時間安排不夠合理。可能是為了節(jié)省開支,會議采用的是全天制,很多語文老師希望參加會議,但學(xué)校里有教學(xué)工作,實在脫不開身,只能聽半天,下午匆匆趕回學(xué)校上課。為了彌補(bǔ)這一缺憾,我們只好讓老師們排好班,輪流去聽課,很多老師都為這樣高質(zhì)量的課不能多聽而感到遺憾,尤其是在我們臨沂本地舉行這樣高規(guī)格。
校教育工作會議總結(jié)
我校在圖書館報告廳召開教學(xué)工作會議總結(jié)大會。我校黨委書記由xx;院長郝xx、副院長呂xx、王xx;院長助理仇xx、包xx及全校副副科級以上干部、副高以上職稱教師、機(jī)關(guān)全體工作人員參加了會議。
會上,呂xx副院長作了教學(xué)工作會議總結(jié)報告。呂院長總結(jié)了會議的總體進(jìn)行情況;分析了教學(xué)工作中存在的主要問題,特別對各單位查擺出來的比較集中的、有代表性的問題進(jìn)行了分析說明;并提出了今后一個階段的工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。
郝xx院長在會上作了重要講話。郝院長指出,這次教學(xué)工作會議,是我校積極適應(yīng)高等教育發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)、新要求,重新審視、謀劃和部署我校本科教學(xué)工作的一次非常重要的會議。會議的主題鮮明,內(nèi)容豐富,形式多樣,凝聚了人心、取得了共識,創(chuàng)新了思路、指明了方向。這次會議的核心可以用“加強(qiáng)教學(xué)工作,深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量“十八個字來概括。
郝院長在講話中強(qiáng)調(diào)了三個問題,第一、深化教育教學(xué)改革,努力構(gòu)建三級質(zhì)量體系。要保障以人為本、保障德育為先、保障能力為重、保障全面發(fā)展。三級質(zhì)量保障體系,一是校級,即督學(xué)辦和教學(xué)管理部門;二是院系一級;三是教研室,實際上靠教師。所以說,建立健全三級質(zhì)量保障體系,教師是關(guān)鍵,課程是基礎(chǔ)。
第二、加強(qiáng)課程建設(shè)。提出課程建設(shè)要實現(xiàn)教育目標(biāo)課程化、能力目標(biāo)項目化,知識目標(biāo)單元化,素質(zhì)目標(biāo)系統(tǒng)化的“四化”要求。強(qiáng)調(diào)要通過課程建設(shè),完善以五雙(雙證、雙課、雙綱、雙軌、雙元)為特征,堅持學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力、人文素養(yǎng)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
第三、以大學(xué)精神引領(lǐng)課程建設(shè)。郝院長指出我們的大學(xué)精神就是“以真理為伍、與時代同步”的校訓(xùn)和“自主、自由、自律、自強(qiáng)”的校風(fēng)。在上次會議重點(diǎn)闡述了“自由”的基礎(chǔ)上,郝院長這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“自主”。郝院長指出,“自主”要求我們教師具有獨(dú)立人格、獨(dú)立思維、獨(dú)立判斷,強(qiáng)調(diào)對于我們來講,堅持自主和自由,就是要有獨(dú)立的人格,自由的思想。教師只有具備獨(dú)立的人格,自由的思想,文化才能傳承創(chuàng)新、學(xué)校才能發(fā)展繁榮,教師才能成為名師,學(xué)者才能成為大師,大學(xué)才能不辱使命!
最后,郝院長希望全校上下要關(guān)心教學(xué)、尊重教學(xué)、熱愛教學(xué)乃至獻(xiàn)身教學(xué),從思想上、行動上確保教學(xué)質(zhì)量的提升。要求我們以本次大會為新的起點(diǎn)、新的動力,堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,按照這次教學(xué)工作會議的部署和要求,全面貫徹會議文件,搶抓機(jī)遇,科學(xué)謀劃,創(chuàng)先爭優(yōu),真抓實干,為我校順利通過教學(xué)合格評估,為把我校建設(shè)成為特色一流國際知名大學(xué)而努力奮斗!
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