研究型的教師決定著課改的成敗
課程改革要求教師要成為一名研究者,成為一名研究型的教師。
首先,教師在重新確立在教學(xué)當(dāng)中的角色時(shí),遭遇作為教學(xué)組織者在諸多領(lǐng)域的知識、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲備明顯不足。教師角色的確立,直接決定著教師在教學(xué)過程中的行為,影響著課程實(shí)施的走向和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,教師的角色是大綱、教材的解說者、知識的傳授者、灌輸者,應(yīng)對各種考試的組織者,教師可以憑借自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)較好地完成教學(xué)任務(wù)。但新的課程改革在要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,成為一名研究者,成為一名研究型的教師。對于相當(dāng)數(shù)量的教師來講,完成這樣的角色轉(zhuǎn)變,從根本上改革自己多年來形成的教學(xué)方式是一件十分復(fù)雜十分痛苦的事情,壓力是很大的。這不僅是因?yàn)樵趹?yīng)試教育下教師已經(jīng)形成了應(yīng)對各種考試的有效的教學(xué)方式,也還因?yàn)樾抡n程對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法都提出了較以往不同的要求。新課程要求學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、新增了研究性學(xué)習(xí)的課程,作為教學(xué)組織者在諸多領(lǐng)域的知識、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲備明顯不足。面對新課程提出的新要求,教師只有一種正確選擇,那就是積極應(yīng)對,在教改實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),使自己成為一名有知識、會研究、善創(chuàng)新的`教師。
事實(shí)上,新的課程改革在對教師傳統(tǒng)角色、傳統(tǒng)教學(xué)方式形成前所未有的沖擊的同時(shí),也為教師成為研究型教師提供了廣闊的發(fā)展空間,只要教師在教學(xué)中,把成為一名合格的教學(xué)工作的組織者、研究者、領(lǐng)路人,成為一名研究型的教師作為一種理念,作為一個(gè)追求的目標(biāo),在課程改革中是可以大有作為的。
要成為一名研究型的教師,就必須做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,不斷地進(jìn)行知識的充電,不斷地提高自己的學(xué)養(yǎng)水平,教育論文《努力做研究型的教師》。
當(dāng)今時(shí)代,新知識層出不窮,知識更新周期不斷縮短,每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施,更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;學(xué)習(xí)教育心理的有關(guān)知識,準(zhǔn)確把握當(dāng)代兒童的身心發(fā)展規(guī)律,把握來自不同家庭的學(xué)生的個(gè)性差異,從而做到因材施教;還要注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍,從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識,做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,不僅是為了民族的復(fù)興與進(jìn)步和每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,也是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型的教師,掌握和運(yùn)用教學(xué)研究的基本方法是十分必要的。教學(xué)研究的方法是很多的,諸如:課堂觀察、問卷編制、案例研究、行動研究、校本研究等。同時(shí),隨著新課程的實(shí)施,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)方式的改變,教師還應(yīng)熟識和了解其它領(lǐng)域的研究方法,如組織學(xué)生進(jìn)行課題研究的基本方法和本領(lǐng)等。從理論專著中學(xué)習(xí)這些方法是必要的,但學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用,應(yīng)用之妙在于創(chuàng)新,教師只有在實(shí)施新課程的過程中,不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平。成為一名名副其實(shí)的研究型的教師。
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