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課題研究年度總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的課題研究年度總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題研究年度總結(jié)1
《高中作文教學(xué)中“少教多學(xué)”的方法與策略研究》已由教育部“十二五”規(guī)劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》總課題組審定，正式批準(zhǔn)立項(xiàng)為該課題的子課題，學(xué)校同時(shí)也被認(rèn)定為實(shí)驗(yàn)學(xué)�！，F(xiàn)將該課題起始年度的工作情況作一匯報(bào)性總結(jié)，為的是積累經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)，以便今后更好地開展工作。
一、回顧與展望
本年度五月中旬，應(yīng)地區(qū)指導(dǎo)中心主任、研究隊(duì)伍核心研究員、縣教育局教研室教研員李彥良老師盛情相邀，決定傾力加盟，遂成立課題組，并自告奮勇?lián)谓M長。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課題的意義和價(jià)值，上報(bào)研究申請，獲準(zhǔn)立項(xiàng)。七月份，學(xué)校選派科研教師，趕赴山東濱州參加課題研究開題培訓(xùn)會(huì)議。期間，聆聽專家教授的精彩報(bào)告，感受課題研究的人文氛圍，領(lǐng)悟特級教師的藝術(shù)魅力，觀看教學(xué)高手的授課風(fēng)采。同志們深深地感到，《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的方法與策略研究》這一課題的開展，在當(dāng)前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。
九月份，新學(xué)期伊始，課題組立即著手制定課題研究實(shí)施方案。經(jīng)過多次商討，決定把實(shí)施的核心確定為課堂教學(xué)與寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合，堅(jiān)持能力培養(yǎng)為主，自主學(xué)習(xí)為先，小作文訓(xùn)練常抓不懈，展評環(huán)節(jié)落到實(shí)處，切切實(shí)實(shí)抓出實(shí)效。高度重視工整規(guī)范地書寫漢字、努力保持卷面干凈整潔這些屬于形式方面的基本要求。凡此種種，不僅在實(shí)施方案中予以明確，還要在課堂教學(xué)和平時(shí)訓(xùn)練中貫徹落實(shí)。
十月份，組織學(xué)生積極準(zhǔn)備辯論賽的相關(guān)工作。這次辯論賽的主體是高二年級學(xué)生。以班級為單位，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，產(chǎn)生參加“湟中縣高中學(xué)生辯論賽”的最終人選。四名學(xué)生都來自高二年級，指導(dǎo)教師也全都是高二年級的語文教師，同是也是課題組的核心研究成員。
十一月中旬，帶領(lǐng)學(xué)生去湟中一中參加決賽。經(jīng)過緊張而又激烈的比賽，最終獲得集體三等獎(jiǎng)，這個(gè)成績與前幾年相比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一名學(xué)生獲得最佳辯手稱號，一名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。整個(gè)過程，從初賽到復(fù)賽，從上網(wǎng)搜尋資料，到組織各班學(xué)生積極演練，決賽階段從抽題指導(dǎo)問題設(shè)計(jì)，到模擬環(huán)境情景相互達(dá)成默契，都由學(xué)生組織主持，教師只做適當(dāng)?shù)闹敢c(diǎn)撥。最終，付出得到了回報(bào)，勤奮收獲了成果。整個(gè)活動(dòng)，自始至終也是對“少教多學(xué)”教學(xué)理念的很好踐行。
十二月份，積極響應(yīng)總課題組開展的以“弘揚(yáng)厚德精神，構(gòu)建幸福中國”為主題的征文活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，熱情度高，為今后的研究工作開了一個(gè)好頭。
二、探索與實(shí)踐
通過一個(gè)學(xué)期的`實(shí)踐探索，我們感到，學(xué)生在寫作方面切切實(shí)實(shí)發(fā)生了一些變化。過去有語文學(xué)習(xí)“三怕”之說，其中之一就是怕寫作文。通過訓(xùn)練和實(shí)踐探索，我們感到第一個(gè)方面的變化是，學(xué)生普遍地消除了對寫作的那種“與生俱來”的恐懼感，逐漸適應(yīng)了新課程改革所營造的寫作環(huán)境。第二個(gè)方面的變化是，學(xué)生寫作的主觀能動(dòng)性有所增強(qiáng)。他們能夠主動(dòng)購買書籍，查閱資料，勤于思考，積極寫作�，F(xiàn)在學(xué)生所需的資料相對比較豐富，學(xué)校設(shè)有青樹教育基金圖書室，各班都有北京慈弘基金建立的讀書角，藏書甚多，便于學(xué)生查閱。另外，教師的辦公室里也配備了多臺電腦，隨時(shí)可供上網(wǎng)查閱，方便快捷。第三個(gè)方面的變化是，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺自由交流。學(xué)生的習(xí)作被掛到網(wǎng)上，很能夠激發(fā)起他們的寫作欲望，如果把這種主觀能動(dòng)性轉(zhuǎn)化成一種自覺的行為，那么可以說，我們所倡導(dǎo)的“少教多學(xué)”就不僅僅只是一種理念，也不再是努力探究的一種模式或路徑，而是真正達(dá)到了“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的目的。
三、經(jīng)驗(yàn)得與反思
“少教多學(xué)”之路是一條漫長的探索之路，需要我們教師在其中發(fā)揮重要的作用，教師所扮演的角色，不只是教學(xué)和引導(dǎo)，教師也一定要努力學(xué)習(xí)，唯有如此，方能真正融進(jìn)“少教多學(xué)”的氛圍和境界中去�！吧俳潭鄬W(xué)”是一種理想化的教學(xué)思路，說它是一種教學(xué)模式，也未嘗不可。我們認(rèn)為，它首先屬于認(rèn)識論的范疇，同時(shí)也是屬于方法論的范疇。這個(gè)概念，有先進(jìn)的理念可尋，有前瞻的遠(yuǎn)見可循，但在實(shí)施過程中，也要因地制宜，因材施教方為現(xiàn)實(shí)。
四、意義和價(jià)值
我們覺得，“少教多學(xué)”在寫作教學(xué)中的探究，首先是要“多教”，最終趨于“少教”�！敖淌菫榱瞬唤�，學(xué)是為了不學(xué)”，用在此項(xiàng)課題研究及當(dāng)下的課改環(huán)境中，仍然是極其先進(jìn)的教育思想。
課題研究起始之年，首要任務(wù)是充分認(rèn)清研究的意義和價(jià)值。我們自己一定要身體力行，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地投身教學(xué)實(shí)踐。只有如此，才能真正以課題研究促進(jìn)課程改革，并最終能夠結(jié)出豐碩的果實(shí)。
課題研究年度總結(jié)2
緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一分耕耘一分收獲。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新學(xué)期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機(jī)，積極營造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長，在鍛煉中精彩，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的自主發(fā)展。
一、強(qiáng)化管理，完善制度。
堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓(xùn)為依托，加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，完善和強(qiáng)化了各項(xiàng)管理措施，加強(qiáng)對課題研究的指導(dǎo)，重視階段性檢查和評估，注意不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查，對課題活動(dòng)做到前有計(jì)劃、中有記錄、后有總結(jié)，保證課題按計(jì)劃順利實(shí)施。各課題組長按計(jì)劃組織本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流，使課題研究活動(dòng)日趨正�；瑺I造了良好的教科研氛圍。
二、合理選材，準(zhǔn)確定位。
周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化等為切入口進(jìn)行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒所喜聞樂見的形式，對幼兒開展活動(dòng)。
三、理論學(xué)習(xí)，提升能力。
結(jié)合課題研究計(jì)劃，我們從教育教學(xué)需要出發(fā)，借助理論書籍、教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)相關(guān)資料“以本土文化為載體創(chuàng)建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實(shí)踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區(qū)域的價(jià)值體現(xiàn)”、“利用家鄉(xiāng)本土資源促進(jìn)幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”、“幼兒園傳統(tǒng)文化教育”、“民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”等。以園本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教師們對課題的理論有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論弱點(diǎn)，為開展子課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過這些活動(dòng)的實(shí)施，教師們的科研觀念增強(qiáng)了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識和比較規(guī)范的實(shí)踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。
四、研討活動(dòng)，精彩紛呈。
組織教師開展備課——上課——說課——交流研討(一課四稿交流活動(dòng))……每次聽課后，都由執(zhí)教老師談活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，針對教育過程中的不足之處，大家進(jìn)行再設(shè)計(jì)，針對難點(diǎn)和共性問題，利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗(yàn)，使大家都受到啟發(fā)。
開展課題研討活動(dòng)——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談?wù)勚芮f民俗傳統(tǒng)文化資源在班級學(xué)習(xí)性區(qū)域中的運(yùn)用、“十三五”新課題實(shí)施中遇到的問題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動(dòng)、課題研究中如何開發(fā)四季周莊文化、鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用等。研討活動(dòng)不僅為廣大教師提供了展示的平臺、學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì)，更磨煉了教師的教學(xué)基本功，取得了良好的效果。
五、注重成效，彰顯特色。
1.注重課題引領(lǐng)，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開展了豐富多彩的集體教學(xué)活動(dòng)——大班美術(shù)《春意濃濃》、《家鄉(xiāng)美》、《我眼中的周莊》、中班科學(xué)《腌菜莧》《粽子飄香》;中班語言《家鄉(xiāng)的夜景》、《周莊美》;小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中，了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，愛上了家鄉(xiāng);教師也在活動(dòng)中提升了自己的教育教學(xué)能力，充分感受了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。
2.多渠道開展幼兒、教師活動(dòng)，進(jìn)一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動(dòng)、中班組“詩意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動(dòng);大班組“藍(lán)色水韻”幼兒活動(dòng)、跳繩活動(dòng);中班組“巧手貼周莊”、“花生夾夾樂”幼兒活動(dòng)、小班組剝土雞蛋幼兒活動(dòng)、春意周莊——扇上作畫幼兒活動(dòng);全園“書香周莊，樂趣無限”親子圖書制作活動(dòng)。通過這些活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
3.提升教師教育科研能力。開展課題研究活動(dòng)以來，教師選擇主題的能力、反思能力增強(qiáng)了，在活動(dòng)實(shí)施中能把握清楚主題推進(jìn)的脈絡(luò)，善于反思，并能根據(jù)孩子的情況生成新的活動(dòng)內(nèi)容，專業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉(xiāng)之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機(jī)沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學(xué)中的實(shí)踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語言表達(dá)能力》;另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎(jiǎng)。
六、幼兒園教科研工作中存在的問題。
我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著許多問題。在研究過程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動(dòng)形式，讓課題研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，不斷提升教科研理論知識與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)中，要帶領(lǐng)青年教師積極參加微型課題研究。
七、研究后的思考：
“本土文化教育”是迎著兒童成長的腳步，播種愛與智慧的種子。在課題研究過程中，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過寓教于樂的方式，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn);通過優(yōu)化園本特色教育，促進(jìn)教師和幼兒的共同成長，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。
課題研究年度總結(jié)3
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，本學(xué)期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個(gè)簡要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。
為提高我校科研水平，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽課，研討交流。由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的.實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
1、本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。就科研工作制度而言，本校從XX年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
在參加學(xué)�！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉伞！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。
課題研究年度總結(jié)4
我校英語教研組的課題《小學(xué)英語教學(xué)中微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究》自開展研究已有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在課題研究過程中，我們緊緊圍繞提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這兩個(gè)研究目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際全方位地推進(jìn)本課題的研究。回首我們課題組走過的半年道路，感慨良多，作為微課課題研究的新人，我們有一定的成績，也存在很多困惑，現(xiàn)將本階段的工作總結(jié)如下：
一、研究進(jìn)展情況
我們英語課題組圍繞“加強(qiáng)學(xué)習(xí)、著力實(shí)踐”的思想，在課題的研究初期主要開展了以下一些學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┘信c分散相結(jié)合，加強(qiáng)自我研修
為進(jìn)一步加強(qiáng)課題小組成員的專業(yè)素養(yǎng)，我們采用了集中與分散相結(jié)合的研修方式。本學(xué)期共組織課題組成員集中進(jìn)行兩次科研培訓(xùn)，分別以“開題及開題報(bào)告的撰寫”和“信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐策略”為主題，專家的引領(lǐng)使我們這些“菜鳥”的課題研究水平有了很大的提升。
自我研修上，每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)微課及進(jìn)行課題研究的理論知識，書寫學(xué)習(xí)筆記，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)發(fā)到課題組微信群里進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
積極參加區(qū)教育科學(xué)研究共同體組織的集中活動(dòng)。值得一提的是，我們課題組成員有兼任學(xué)校會(huì)計(jì)的老師，也有在產(chǎn)假中（現(xiàn)已歸隊(duì)）的老師，但是集體活動(dòng)中都能克服困難，把家庭和學(xué)校的事情安排好，準(zhǔn)時(shí)來參加活動(dòng)，在共同體組織的兩次開題論證、三次課題研究課觀摩和四次校級活動(dòng)中，我們的活動(dòng)參加率是98%，另外我們的微信群使用率也非常高，在自己的教學(xué)和研究中有什么問題組員們都會(huì)馬上把問題反饋到群里大家一起商討。雖然我們的課題研究水平還需要提高，但是我為我們課題組老師們的認(rèn)真精神點(diǎn)贊。
�。ǘ┻M(jìn)行調(diào)查問卷和分析報(bào)告
在課題研究之初，參考相關(guān)研究的問卷形式以及結(jié)合訪談，了解到小學(xué)英語微課資源的基本情況，通過課題組多次反復(fù)修改，最終確立了《小學(xué)英語教學(xué)中微課運(yùn)用情況教師調(diào)查問卷》和《小學(xué)英語教學(xué)中微課運(yùn)用情況學(xué)生調(diào)查問卷》。其中包含了被調(diào)查者的基本情況、小學(xué)英語課程認(rèn)知情況、學(xué)校英語設(shè)施資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀、小學(xué)英語課程微課資源建設(shè)情況、小學(xué)英語微課程資源的應(yīng)用情況、微課實(shí)現(xiàn)的方式和途徑、微課實(shí)施的制約因素、微課的應(yīng)用效果、微課的前景等幾個(gè)方面內(nèi)容。并最終形成了分析報(bào)告《小學(xué)英語教學(xué)中微課運(yùn)用的現(xiàn)狀及原因》，為課題研究做好前期準(zhǔn)備。
�。ㄈ┲�(shí)踐研究，建立常態(tài)化的長效機(jī)制
在實(shí)驗(yàn)班五年級一班進(jìn)行微課教學(xué)實(shí)踐，立足課堂，借助家長微信實(shí)施“大翻轉(zhuǎn)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要流程如下：
1. 確定英語五年級上冊的知識點(diǎn)，對所要講解的知識點(diǎn)歸納總結(jié)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
2. 和本教研組教師協(xié)同備課，確定微課的腳本和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生英語學(xué)科上核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從備課的角度強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”。
3. 提前將微課發(fā)到家校微信群中，家校聯(lián)合，針對學(xué)生家庭實(shí)際情況補(bǔ)齊家長文化水平普遍偏低的短板，由老師提供課程、家長協(xié)助監(jiān)督來幫助學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。
4. 正式開課前進(jìn)行“進(jìn)門測”，檢驗(yàn)學(xué)生對微課知識的掌握情況，課上再次對單詞和句子進(jìn)行小組合作方式的反復(fù)操練，爭取讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
5. 課后教研組成員和學(xué)生代表提意見，綜合成集體意見后，再對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改，再討論，再集中改進(jìn)意見……應(yīng)該說一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，在交流中師生共同受益。
二、階段性成果
（一）歸納出了小學(xué)英語五年級上冊的知識點(diǎn)，完成微課設(shè)計(jì)案例及微課的錄制14個(gè)，對其中的八個(gè)微課真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)驗(yàn)班（連峪小學(xué)五年級一班）和非實(shí)驗(yàn)班（暴莊小學(xué)五年級一班）的學(xué)期中期檢測成績的橫向比較，以及這個(gè)班級以往的英語成績的縱向比較，發(fā)現(xiàn)我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神有所提高，學(xué)生精神面貌有所改變。
�。ǘ┲饾u完成從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。
“教教材”是依據(jù)教學(xué)大綱，忠實(shí)傳授教材內(nèi)容的教學(xué)行為，教材的觀點(diǎn)就是權(quán)威�！耙员緸楸尽保瑝褐屏藥熒膭�(chuàng)新精神�！坝媒滩摹本褪且罁�(jù)課標(biāo)，借助教材的學(xué)習(xí)素材，忠實(shí)地實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的教學(xué)行為。研究過程中我們都要進(jìn)行“教什么，怎樣教”的思考，同時(shí)挖掘課外資源，拓展學(xué)生的視野和眼界，使小學(xué)英語學(xué)科真正成為我們農(nóng)村學(xué)生了解世界的一扇窗戶。
（三）完成了調(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語微課資源的開發(fā)策略與設(shè)計(jì)原則》初稿。
總結(jié)出在對小學(xué)英語微課資源進(jìn)行開發(fā)時(shí)要盡量從以下幾方面著手：完善微課的相關(guān)配套資源；完善管理機(jī)制，將零散的微課整合成專題；優(yōu)化技術(shù)，開發(fā)教學(xué)支持服務(wù)。
而微課的設(shè)計(jì)上也要遵循以下四點(diǎn)原則：聚焦性原則、學(xué)生中心原則、整體性原則、交互性原則。
三、課題研究存在的問題
�。ㄒ唬┱n堂上，雖然我們力求使所有學(xué)生都能得到盡可能的發(fā)展，但總感覺能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展得更好，而一些學(xué)習(xí)能力底、參與意識弱的學(xué)生的發(fā)展不盡如人意。另外也是由于家庭或?qū)W生個(gè)人的原因，個(gè)別學(xué)生不能完成課前微課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效果無法落實(shí)、保證。
�。ǘ┙處熢u價(jià)的及時(shí)性和即時(shí)性應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，評價(jià)方式也比較單一。
�。ㄈ⿲W(xué)生與人合作的能力有待加強(qiáng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待繼續(xù)養(yǎng)成。
�。ㄋ模┵Y料的積累還不夠，無法真正做到“課題研究日�；�，日常工作研究化”，尤其是反思和隨筆做的還不夠。
四、今后研究的改進(jìn)方向
�。ㄒ唬┙⒘硕嘣l(fā)展的評價(jià)觀，激勵(lì)師生可持續(xù)發(fā)展
在評價(jià)主體上，讓多元主體的參與，包括教師主體和學(xué)生主體（還可加入家長主體）。在評價(jià)的`內(nèi)容上，既有課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)評價(jià)，也有課堂教學(xué)的過程評價(jià)，還有對課堂教學(xué)的結(jié)果評價(jià)。在評價(jià)的對象上，既包括對學(xué)生的發(fā)展評價(jià)，也包括對教師發(fā)展的評價(jià)，對教師和學(xué)生的知、情、意統(tǒng)一的整體發(fā)展性評價(jià)。在評價(jià)方式上，也應(yīng)采用多元化的方法，避免單一形式，通過筆試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析等多樣化形式，充分體現(xiàn)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性。
�。ǘ┙虒W(xué)中繼續(xù)教給學(xué)生與人合作的技巧，在實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)鼓勵(lì)，并加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究。采用“兵教兵”和教師指點(diǎn)等策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┻M(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣以及課堂傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，特別要關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵(lì)多指導(dǎo)。
五、意見和建議
到目前已經(jīng)進(jìn)行了三次研究課觀摩活動(dòng)，每次活動(dòng)都會(huì)有一些小小的變化，使活動(dòng)更加的完善，我們也在這一次次的聽課中收獲良多。
下學(xué)期就會(huì)到輪到我們學(xué)校的課題組帶來研究課展示，雖然一直在盡心做課題研究，但是經(jīng)驗(yàn)的不足還是使我們惴惴不安。而且最主要的是，我們的課題所面對的對象是本校的學(xué)情，如果像之前一樣由于場地或其他的原因使得我們學(xué)校需要到其他學(xué)校講課，是否能達(dá)成我們所制定的目標(biāo)。
另外，在去杜莊一小觀摩時(shí)曾簡單學(xué)習(xí)翻閱了他們的課題檔案，但是時(shí)間限制，感覺自己在課題檔案的整理上還存在很大問題，希望能進(jìn)行一次細(xì)致的培訓(xùn)。
課題研究年度總結(jié)5
我校數(shù)學(xué)組研究課題于20xx年10月15日開題，立項(xiàng)為利川市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號⑴）“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”。課題的研究工作從課題的確定、申報(bào)、立項(xiàng)開始，在市教研究室的指導(dǎo)下，學(xué)校采取切實(shí)可行的措施；課題組精心制定研究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，并組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研討。讓全體實(shí)驗(yàn)教師明確自己的研究課題和研究實(shí)驗(yàn)的方向，注重實(shí)驗(yàn)研究，突出課堂教學(xué)實(shí)踐、互動(dòng)探究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用為重點(diǎn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實(shí)驗(yàn)的方法。同時(shí)，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題。一年來在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。
一、課題實(shí)驗(yàn)研究的過程與方法
1、我校數(shù)學(xué)教研組在市教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持并保證一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；課題實(shí)驗(yàn)組狠抓落實(shí)。
�。�1）立項(xiàng)前審定課題，教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”為課題組研究實(shí)驗(yàn)的課題，并將該課題分成了三個(gè)子課題：
A、數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動(dòng)研究；
B、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式的途徑的研究；
C、在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略的研究。
每個(gè)年級組分別研究一個(gè)子課題：子課題A研究教師：李小勇（組長）、盧斗敏、黃健、黃學(xué)中、黃艷；子課題B研究教師：王紹毅（組長）、李英祥、羅瓊、郭小平、張嵐；子課題C研究教師：向昭利（組長）、張中建、周義權(quán)、陳平祥、李永成。
�。�2）本課題立項(xiàng)后，課題組組織全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《建南初中數(shù)學(xué)課題研究實(shí)施方案》，使教師認(rèn)識到進(jìn)行課題研究的必要性和緊迫性，樹立課題研究的信念；同時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)研究的思路和前期實(shí)驗(yàn)研究的方向，師師互動(dòng)、交流合作；制定自己可操作的課題研究實(shí)施方案計(jì)劃。
�。�3）組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行討論、交流；課題組每學(xué)期舉行集中培訓(xùn)、交流、總結(jié)、評價(jià)等研討會(huì)，并請教研室的專家進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究中心在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，課題實(shí)驗(yàn)研究以“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為主題展開課題實(shí)驗(yàn)。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價(jià)”模式展開，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。一年來課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳。20xx年春教研室羅仁義老師親臨我校指導(dǎo)研討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，指導(dǎo)中考備考工作。同年秋教研室羅老師又來我校指導(dǎo)七、八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：向昭利主講的《中點(diǎn)四邊形》實(shí)驗(yàn)課，開展探究、交流、研討。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒。同時(shí)有市教研員、兄弟學(xué)校的同行觀摩指導(dǎo)，課題研究形成了濃厚的氛圍。
其具體操作情況是：
首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個(gè)教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚(yáng)自己的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；
其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階，我校20xx年數(shù)學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績（除銅鑼中學(xué)、民一中、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)30多所中學(xué)第一名，得到教研室的肯定，社會(huì)的認(rèn)可。更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的氛圍。
再次，每次課研活動(dòng)后，教師帶著反思聽同仁、專家的點(diǎn)評，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯(cuò)讓所有的教師都有感到一種迷惑，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)策略和方法，有認(rèn)可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行、專家的點(diǎn)評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要的是適合學(xué)生發(fā)展活動(dòng)場；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要專業(yè)化地教學(xué)，更重要的是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過程”，“步步是研究，段段有成果”的.特點(diǎn)，取得了突出的教研成績。
3、為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力。實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，課題組要求本組教師在最短的時(shí)間內(nèi)開發(fā)利用各種資源，能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，多數(shù)教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數(shù)學(xué)試卷。開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育發(fā)展的價(jià)值，充分發(fā)揮計(jì)算器、多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)，使全體學(xué)生樂于投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中過程去，做到真正的“寓教于樂”。
4、課題組自開題以來就把青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能指導(dǎo)和課研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情，讓他們在課堂教學(xué)中做到能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生自己去動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生自己去推導(dǎo)出結(jié)論。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動(dòng)課題研究均衡發(fā)展的重要保證。
5、課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何？程度如何？質(zhì)量如何？學(xué)生知識基礎(chǔ)、年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理如何？等等問題永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實(shí)踐的研究課題。課堂教學(xué)模式的形成是與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識就有了載體，將實(shí)驗(yàn)研究課題不斷進(jìn)行下去，力爭取得顯著的研究成果，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加實(shí)效高效。
二、注重成果的形成與發(fā)展過程
1、積極組織教師外出學(xué)習(xí)與交流。20xx年我校教師張中建、李小勇參加了利川教研室課題研究的培訓(xùn)，10月張中建參加了恩施州北師大教材編寫回訪組研討會(huì)；20xx年我校教師向昭利、李小勇、羅瓊、王紹毅、黃健參加了湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)，同年秋陳平祥參加湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（三）期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，盧斗敏、羅瓊參加恩施州骨干教師培訓(xùn)，李小勇參加恩施州初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽及觀摩活動(dòng)。
2、課題組成員積極撰寫課題研究個(gè)案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果，最后經(jīng)過教研員的審核、推廣交流。
3、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過程中存在著某些矛盾；學(xué)生活動(dòng)多了，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，時(shí)間卻不允許，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；對有些問題不一定讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，造就了大批的教學(xué)教研骨干教師。
4、在課題實(shí)驗(yàn)研究過程中，教研成果顯著。張中建撰寫《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作交流學(xué)習(xí)方法策略初探》；羅瓊撰寫《論中學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》在利川教學(xué)研究網(wǎng)公開交流。李小勇撰寫《對一道課本習(xí)題的合作學(xué)習(xí)探究》；向昭利撰寫《合作探究學(xué)習(xí)的反思》；王紹毅撰寫《體驗(yàn)“數(shù)學(xué)好玩”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》；盧斗敏撰寫《學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵》；黃學(xué)忠，撰寫《用生活中的實(shí)例，融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》；周義全撰寫《數(shù)學(xué)典型個(gè)案分析摘記》在學(xué)校教學(xué)研究網(wǎng)公開交流。積極參加利川市素質(zhì)能力測試卷的命題設(shè)計(jì)；張中建設(shè)計(jì)的20xx年度九年級下學(xué)期第三章《圓》素質(zhì)能力測試卷，李小勇設(shè)計(jì)的20xx年度九年級下學(xué)期第三章《統(tǒng)計(jì)與概率》素質(zhì)能力測試卷，在全市交流使用中得到好評；分別榮獲20xx年利川市“學(xué)科質(zhì)量評價(jià)研究”學(xué)科素質(zhì)能力測試題一等獎(jiǎng)。20xx年我校教師王紹毅和李小勇又參加設(shè)計(jì)了利川市20xx年度九年級下學(xué)期第三章素質(zhì)能力測試卷，利川市20xx年度九年級下學(xué)期第四章素質(zhì)能力測試卷。
5、本年度實(shí)驗(yàn)組多次開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
活動(dòng)內(nèi)容⑴：《測量旗桿的高度》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:李小勇;
活動(dòng)內(nèi)容⑵：《制作無蓋長方形》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:張嵐；
活動(dòng)內(nèi)容⑶：《用字母表示數(shù)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:李永成；
活動(dòng)內(nèi)容⑷：《課外讀書活動(dòng)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:王紹毅；
活動(dòng)內(nèi)容⑸：《多媒體12999數(shù)學(xué)站》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:陳平祥；
活動(dòng)內(nèi)容⑹：《辦墻報(bào)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:盧斗敏；
活動(dòng)內(nèi)容⑺：《平面圖形的密鋪》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:黃學(xué)中；
活動(dòng)內(nèi)容⑻：《拱橋的設(shè)計(jì)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:向昭利；這些活動(dòng)與生活緊密相豐富拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。
6、能正確地評價(jià)學(xué)生是這次課題實(shí)驗(yàn)研究的又一大亮點(diǎn)，各實(shí)驗(yàn)班建立學(xué)生數(shù)學(xué)成長跟蹤評價(jià)記錄；實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，正確引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己的成長情況，如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了哪些進(jìn)步，自己作業(yè)的特征，解決問題的策略，需在努力的地方等，并組織學(xué)生在班上展示和交流。評價(jià)方式多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等，也可以采用課堂觀察、課后訪談、建立成長記錄、活動(dòng)報(bào)告等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，因材施教；對學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)性評價(jià)，努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。
三、課題實(shí)驗(yàn)與研究的學(xué)生成果
1、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；
2、學(xué)生能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路與方法；
3、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；
4、學(xué)生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題；
5、學(xué)生能反思自己思維過程的意識；
6、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語言有條理地表述自己的思維過程。
7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避所遇到的困難；
8、學(xué)生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
總之，在課題研究實(shí)驗(yàn)中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。但是教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題，教師既是實(shí)踐者又是研究者，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，行動(dòng)是力量，研究在實(shí)踐，實(shí)踐在提升，智慧總是在行動(dòng)中迸發(fā)，沒有最好，力求更好。盡管課題研究是一個(gè)漫長而艱辛的歷程，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會(huì)沖出重重迷霧，邁過道道險(xiǎn)關(guān)，勇往直前。
課題研究年度總結(jié)6
一年來在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計(jì)劃。
一、課題研究的過程
1、教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究：探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究，學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究，中考數(shù)學(xué)探究試題研究。每個(gè)年級組分別研究一個(gè)內(nèi)容，七年級重要針對學(xué)生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。
2、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行討論、交流。
3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
4、課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價(jià)”模式展開，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的.學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。對課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：郭青菊主講的《利息知識知多少》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：劉春敏講的《三角形的中位線定理》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：溫聰敏講的《統(tǒng)計(jì)圖》實(shí)驗(yàn)課，開展探究、交流、研討。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階。
5、每次課研活動(dòng)后，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯(cuò)讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識和方法，有認(rèn)可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點(diǎn)評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。
二、 成果的形成
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過程中存在著某些矛盾；學(xué)生活動(dòng)多了，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，時(shí)間卻不允許，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；對有些問題不一定讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。
3、本年度課題實(shí)驗(yàn)組開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。活動(dòng)內(nèi)容⑴：《七巧板》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:溫聰敏;活動(dòng)內(nèi)容⑵：《制作無蓋長方形》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:宋會(huì)云；活動(dòng)內(nèi)容3：《平面圖形的密鋪》，活動(dòng)指導(dǎo)教師：劉芳。
三、學(xué)生成果
1、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；
2、學(xué)生能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路與方法；
3、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；
4、學(xué)生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題；
5、學(xué)生能反思自己學(xué)習(xí)過程的意識；
6、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語言有條理地表述自己的思維過程。
7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問題。
8、學(xué)生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
總之，在課題研究實(shí)驗(yàn)中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。課題研究是一個(gè)漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會(huì)沖出重重迷霧，邁過道道險(xiǎn)關(guān)，勇往直前。
課題研究年度總結(jié)7
在上一年研究的基礎(chǔ)上，本年度我課題組在各級主管部門的指導(dǎo)下，繼續(xù)進(jìn)行《通過撰寫小論文促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的評價(jià)研究》的課題研究。我們按照課題設(shè)計(jì)報(bào)告和實(shí)施方案規(guī)范操作，達(dá)到了預(yù)期的效果。
一、本階段實(shí)施情況小結(jié)
根據(jù)課題研究方案，我們進(jìn)行了一定的分析調(diào)查工作，并進(jìn)行較為深入的研究。主要是在現(xiàn)代教育評價(jià)思想指導(dǎo)下，對學(xué)生參與教學(xué)的情況做進(jìn)一步探索，使學(xué)生在撰寫小論文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生參與教學(xué)的思想、情感和能力，促使他們既是反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。
二、本階段具體目標(biāo)
1、組織教師學(xué)習(xí)本課題有關(guān)理論。
2、完成“通過撰寫小論文之前的交流促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的評價(jià)研究報(bào)告”，為本課題的進(jìn)一步實(shí)施打下基礎(chǔ)。
3、課堂教學(xué)中教師有意識的布置小論文（或開放式作業(yè)）的撰寫任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
4、推出典型課例及學(xué)生小論文。
5、撰寫研究論文及中期總結(jié)。
6、積累資料，認(rèn)真做好階段性總結(jié)，上報(bào)總課題組。
三、本課題的進(jìn)展情況
1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本階段中，我們組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們采取了集中學(xué)習(xí)和自學(xué)討論相結(jié)合的形式，聘請科研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家到我校作教育科研專題講座，努力提高教師的'科研水平和科研能力。
2、初步完成通過撰寫小論文之前的交流促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度評價(jià)研究報(bào)告。本階段，我們組織實(shí)驗(yàn)教師有意識的在每節(jié)課后布置學(xué)生撰寫小論文，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在撰寫小論文之前給與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在交流中梳理教學(xué)內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)、借鑒，開啟撰寫小論文的思路。并通過對交流情況的評價(jià)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。在此基礎(chǔ)上收集學(xué)生的小論文，并撰寫對學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)的研究報(bào)告。
3、推出典型課例。本階段，我們組織各實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入研究，推出典型課例及學(xué)生小論文，展示研究成果。
4、收集學(xué)生小論文。
四、階段性成果
1、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的先進(jìn)的教育理論，教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步更新。
2、逐步形成了一套適合本課題研究的方法和思路并達(dá)成共識。
3、完成“通過撰寫課后小論文之前交流促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度評價(jià)研究報(bào)告”的撰寫
4、收集課例及學(xué)生小論文。
五、下一步打算
1、加大課題研究的針對性和實(shí)效姓，認(rèn)真做好階段性總結(jié)工作，及時(shí)修改課題實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，及時(shí)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度，及時(shí)調(diào)整評價(jià)方法。
3、整理課題相關(guān)資料和階段研究成果，上交總課題組。
課題研究年度總結(jié)8
20xx年x月x日，是一個(gè)值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負(fù)責(zé)人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報(bào)表，并迅速得到了批準(zhǔn)。迄今已有八個(gè)多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神充實(shí)，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價(jià)值。
一、課題研究背景綜述
準(zhǔn)確地說，教育教學(xué)課題研究，在小學(xué)、初中階段，針對學(xué)生而言，叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，對于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；在高中階段，對于學(xué)生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，圍繞一個(gè)明確的主題，深入開展研究性學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學(xué)的規(guī)律，符合廣大師生的教學(xué)認(rèn)知特征。要之，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。
開展此項(xiàng)研究之初，于此項(xiàng)研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀有所認(rèn)識：文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，師生雙方都感到棘手，其語言環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)無疑是原因之一，探賾即以文言文教學(xué)為對象，立足課堂，并適當(dāng)延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強(qiáng)解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。
文言文教學(xué)探賾，意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當(dāng)延伸，努力探究課堂教學(xué)新模式，指導(dǎo)學(xué)生對原著斷句、質(zhì)疑，并嘗試寫作，在此基礎(chǔ)上總結(jié)心得體會(huì)，撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。
二、年度研究工作綜述
20xx年，研究課題立項(xiàng)后，隨即投入到實(shí)踐當(dāng)中，期間，所做工作主要有如下一些：
1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。
2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上，在整個(gè)研究階段，我們始終不會(huì)放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題研究的進(jìn)一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時(shí)就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推進(jìn)，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時(shí)候，才可以說，總體框架基本形成。
3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學(xué)——文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面，配合學(xué)校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并組織學(xué)生參加李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。
4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習(xí)資料，扎實(shí)講練，鞏固積累，學(xué)生知解文言文的能力得到了提高。
三、年度研究大事略記
以“大事略記”形式記載這樣一項(xiàng)工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。
3月x日，確定研究課題：《文言文有效教學(xué)探究》，向西寧市教育局教科
所遞交課題研究申報(bào)表。
9月x日，該課題被西寧市教育局教科所立項(xiàng)為市級一般課題。
9月x日，編印《文言實(shí)詞虛詞口訣歌》，明確要求學(xué)生記憶鞏固。
12月x日，在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)中，由高一（3）班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。
12月底，寫作課題研究年度工作總結(jié)。
四、課題研究中的`困惑
我常常想，我們研究的目標(biāo)是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當(dāng)？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，我們的研究，必須以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標(biāo)，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。
五、對今后工作的想法
說是對今后工作有幾點(diǎn)想法，其實(shí)都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，時(shí)間緊，任務(wù)重，提高學(xué)生知解文言文的能力乃是重中之重。
課題研究年度總結(jié)9
自立項(xiàng)以來，參與課題研究的10名教師積極工作，認(rèn)真開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過程，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已初見成效。總的說來，我們做到了以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃。
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，剛開始我們感覺到很陌生，對“什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、“如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”都不知道，更不用說進(jìn)行這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后,加上我們自學(xué),我們才懂得“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。它特別強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。
為了更好地實(shí)施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師在一起學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開展，學(xué)校還購買了一些這方面的書籍，準(zhǔn)備了一定的場所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點(diǎn)，逐步掌握了這門課程的實(shí)施技巧，也積累了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)驗(yàn)，特別是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)，細(xì)化研究過程。
三、精心組織學(xué)生活動(dòng)，實(shí)施教師指導(dǎo)策略
1.教師要重視前期指導(dǎo)，為開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。
一是要調(diào)動(dòng)各方面力量實(shí)施動(dòng)員。活動(dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師、家長及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的意義與實(shí)施的具體方法。教師可以召開家長會(huì)，邀請熱心學(xué)校教育的家長作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師，同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫助學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在每次活動(dòng)中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導(dǎo)，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細(xì)心，幫我們出了很多新的點(diǎn)子，給我們的教學(xué)帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學(xué)校專門負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物，效果也很好，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問的精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽他的講解，同學(xué)的收獲很大，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了很多知識。我們的活動(dòng)還沒開展，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來了。
二是要開闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、資源準(zhǔn)備、思路準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等�；顒�(dòng)實(shí)施主題不同，準(zhǔn)備工作也不同。這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行準(zhǔn)備。這個(gè)過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的啟發(fā)作用，給學(xué)生出些點(diǎn)子，然后讓學(xué)生自己去想辦法，教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可忽視。
三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面，采取什么樣的活動(dòng)方式，教師都要幫助學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動(dòng)的伙伴。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個(gè)班級可以成立十個(gè)左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字，每個(gè)小組的同學(xué)都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。
一是要在活動(dòng)中進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在具體活動(dòng)實(shí)施階段，教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。對于活動(dòng)中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。
二是要進(jìn)行活動(dòng)過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在采取有效的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，及時(shí)記載活動(dòng)情況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)�；顒�(dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。
在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，教師可以給學(xué)生提供一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫助學(xué)生解決困難。
教師還要爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對活動(dòng)有利的資源，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供良好的`條件。
四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是非常重要的，因此，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，了解小組活動(dòng)情況。對于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時(shí)讓學(xué)生知道研究的問題必須通過小組同學(xué)的合作分工來達(dá)到研究的目的。教師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。
比如說在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”，要求各小組根據(jù)計(jì)劃通過途徑查找資料，可以訪問，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)等，教師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲備情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。很多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補(bǔ)充，達(dá)到一種促進(jìn)性互動(dòng)。效果是非常驚人的。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長大三萬字的內(nèi)容，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個(gè)過程中合作，自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)也是非常重要的。
3.關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目標(biāo)
如果把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。
四、及時(shí)總結(jié)，初見成效。
教師自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實(shí)施技巧，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)的策略，課題研究也取得了階段性成果。
1、實(shí)驗(yàn)教師劉紅撰寫的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用初探》獲市級一等獎(jiǎng)。
2、實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級二等獎(jiǎng)。
3、實(shí)驗(yàn)教師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場會(huì)上被評為示范課，實(shí)驗(yàn)教師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《斑馬線》也被評為示范課。
課題研究年度總結(jié)10
去年申請的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問策略的研究》在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和關(guān)心下，在教師們的大力配合下，經(jīng)過一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)，取得了一些收獲。這一研究活動(dòng)，進(jìn)一步提高了我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量；進(jìn)一步促進(jìn)了教師的理論水平、教學(xué)水平的提高。在研究的過程中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。我們工作雖然緊張，但卻感覺很充實(shí)；雖然很忙碌，但卻在不斷成長；成功的喜悅與研究的困惑并存，現(xiàn)將我們的工作進(jìn)展與體會(huì)總結(jié)如下：
一、研究情況及進(jìn)展
1、理論引領(lǐng)實(shí)踐。
理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一直堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。這一學(xué)期，我們做了專門充分的理論學(xué)習(xí)。每位教師通過對有效性教學(xué)的思考，確立自己研究重點(diǎn)和方向，然后在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中通過上網(wǎng)、看書學(xué)習(xí)，這一習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)伊始一直延續(xù)至今,同時(shí)，每月開展研討活動(dòng)。大家就所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流和討論。這樣，我們在科研思想上就較容易溝通和達(dá)成共識。我們課題組的教師還積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種教研教改活動(dòng)。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，邊教學(xué)邊反思。
一開學(xué)就組織教師學(xué)習(xí)，明確本學(xué)期實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、要求和進(jìn)程，教師們有針對性地制定個(gè)人研究計(jì)劃，以便于每個(gè)人都能根據(jù)自己的`實(shí)際情況從不同的角度或不同的層次來開展實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，以課堂教學(xué)為主陣地，邊教學(xué)邊反思。并及時(shí)對研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文，提高了教師的教科研水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、我們的收獲：
首先就關(guān)于提問方面的收獲來談一談。古人曾經(jīng)說過：學(xué)起于思，思源于疑。有了問題，思維才有方向。有了問題，思維才有動(dòng)力。有了問題，思維才有創(chuàng)新。由此可見，有效的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂有效性的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂提問應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)性和藝術(shù)性，廢止不恰當(dāng)?shù)奶釂�，研究提問的類型、表達(dá)、候答、理答等策略及技巧，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的優(yōu)化。具體而言，教師要從以下幾個(gè)方面入手：
�、逄岣咴O(shè)問技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高問題設(shè)計(jì)能力。它主要包括設(shè)計(jì)問題的數(shù)量、難度、切入點(diǎn)控制三個(gè)方面。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要把握設(shè)計(jì)的原則、策略和步驟的精心謀劃，做到問題精當(dāng)、難易適度、思維含量高、切入點(diǎn)準(zhǔn)確。這包括：
�。�1）問題數(shù)量要求少而精。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵（重點(diǎn)、難點(diǎn)）與本質(zhì)，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計(jì)容量大的問題，避免問題過于繁瑣、直白，以提高學(xué)生思維的密度與效度，達(dá)到以“精問”促“深思”的目的。
�。�2）難度控制要求適度合理。難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學(xué)生實(shí)際�？刂齐y度要考慮三個(gè)因素：一要切合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)問題要求的知識與學(xué)生已有知識缺乏有意義的、本質(zhì)的聯(lián)系（非字面上的聯(lián)系）時(shí)，問題就顯得太難了；如果問題要求的知識與學(xué)生已有的知識有密切聯(lián)系，又有中等程度的分歧，對集中學(xué)生注意力，動(dòng)員學(xué)生積極思考最為有效，那么這個(gè)問題就顯得難易適度。二要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教師設(shè)計(jì)的問題要讓不同層次的學(xué)生通過積極思考都能解答，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要合理調(diào)配四種級別的問題，一般情況下，要以后兩種級別的問題為主。這樣的問題經(jīng)驗(yàn)性重、聯(lián)系性緊、趣味性濃、探究性大、穿透力強(qiáng)、覆蓋面廣。
�。�3）問題切入點(diǎn)要切中要害。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體數(shù)學(xué)知識的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合課型在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題。數(shù)學(xué)新知教學(xué)，要圍繞數(shù)學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)（動(dòng)手操作）要從實(shí)驗(yàn)原理、方法、結(jié)論推導(dǎo)設(shè)計(jì)問題；復(fù)習(xí)教學(xué)，要從知識的規(guī)律性、易混淆的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；習(xí)題講評，要從思想方法、解題規(guī)律入手設(shè)計(jì)問題，等等。教師還要根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的情況隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及思維活動(dòng)的疑惑處、受阻處、轉(zhuǎn)折創(chuàng)新處設(shè)計(jì)問題，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。
㈡提高發(fā)問技能。教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)男问较驅(qū)W生提出問題，提高課堂發(fā)問的藝術(shù)性，以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維。具體而言，有以下三個(gè)方面：①把握發(fā)問時(shí)機(jī)。要結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)展及變化組織發(fā)問。一般情況下，要關(guān)注兩方面：學(xué)生在新舊知識發(fā)生激烈沖突、意識中的矛盾激化、思維囿于狹窄范圍、受原先經(jīng)驗(yàn)影響無法實(shí)現(xiàn)知識遷移、注意力渙散的時(shí)候，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)；二發(fā)問時(shí)機(jī)應(yīng)和教學(xué)需要并與教學(xué)視角吻合。如教學(xué)達(dá)到教材的關(guān)鍵處、疑難處、矛盾處、深?yuàn)W處、精華處、轉(zhuǎn)折創(chuàng)新處時(shí)，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)。②選擇發(fā)問句式。
一般說來，判斷型、敘述型發(fā)問句式常用于增加師生活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用得當(dāng)能使學(xué)生產(chǎn)生成功感。診斷型發(fā)問句式常用于診斷思維障礙，疏通思維渠道，建立情感認(rèn)同。述理型、發(fā)散型、求異型發(fā)問句式則多用于提高學(xué)生思維的品質(zhì)。從這幾種問句的實(shí)際使用效果來看，教師發(fā)問時(shí)應(yīng)盡量減少判斷型、敘述型句式，盡可能增大述理型、發(fā)散型、求異型發(fā)問句式的比例。如教師教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常問學(xué)生：你是怎樣想的？你還有什么其他的方法嗎？你的想法有什么不同？如果按照你的想法，結(jié)果會(huì)怎樣？這位同學(xué)的想法對嗎？為什么？錯(cuò)在哪兒？
�、鄞_定答問對象。這是檢查和評定學(xué)生問題思考結(jié)果的先置環(huán)節(jié)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些數(shù)學(xué)教師常常先指定學(xué)生再發(fā)問，或按照一定的次序（按照座位）發(fā)問的情形。這樣的做法，雖然省事，卻產(chǎn)生了明顯的弊端：這將使答問對象固定，使得大部分學(xué)生不去注意思考教師的問題。所以教師在確定答問對象時(shí)應(yīng)遵循普遍性原則，先面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都帶著問題去思考，等學(xué)生思考之后再指名回答。同時(shí)確定答問對象還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，遵循量力性原則，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生分別提出不同難度的問題讓其回答，促使他們通過回答問題產(chǎn)生成功的快感，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
三、存在問題
1、研究范圍過于寬廣，實(shí)際研究操作難度很大，達(dá)不到預(yù)期的研究效果。
2、如何與校本教研有機(jī)結(jié)合？
我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、教師的共同努力下獲得了一些收獲，但是還存在一些問題和不足。今后，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性問題的探索還將繼續(xù)深入下去，爭取對教學(xué)有效性的研究越來越細(xì)致，越來越成熟。
課題研究年度總結(jié)11
《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于20xx年10月申報(bào)，20xx年12月被徐州市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)為徐州市“十一五”立項(xiàng)課題。自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
一、準(zhǔn)備階段所做的工作：
1、成立中心課題組
在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報(bào)名及學(xué)校推薦，成立了一支熱愛學(xué)困生、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成的課題隊(duì)伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。
2、制定課題研究方案
學(xué)困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村初級中學(xué)，每年的生源較差。因此在實(shí)際教學(xué)中，有許多教師致力于學(xué)困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗(yàn)的教師。為此，我們確立《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題，并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達(dá)到教育“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。
3、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實(shí)驗(yàn)教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
4、理論學(xué)習(xí)
我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)原理；新課程標(biāo)準(zhǔn)；新《義務(wù)教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、積極參加課題培訓(xùn)，走出去、請進(jìn)來
第1頁，共6頁課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會(huì)組織的課題培訓(xùn)：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學(xué)“十一五”課題開題報(bào)告會(huì)，市教科所李燕主任、候集高級中學(xué)教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報(bào)告，為課題研究指明了方向；3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會(huì)，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們收益匪淺；我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠(yuǎn)給教師們進(jìn)行教科研知識的培訓(xùn)。
6、收集整理資料
為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實(shí)驗(yàn)教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究是實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準(zhǔn)備。
7、建立課題管理辦法，建立課題研究制度
為了保證該項(xiàng)科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。
檔案內(nèi)容包括：
1、工作記錄；
2、研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；
3、會(huì)議活動(dòng)記錄（包含文字、圖片）；
4、成績與獎(jiǎng)勵(lì)記錄；
5、教師研究材料（教案、課堂教學(xué)隨筆，學(xué)生反饋意見，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評價(jià)、錄像、圖片、報(bào)道）等等。我校建立了符合學(xué)校實(shí)際的課題研究制度，如理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)觀摩制度，綜合考評制度。
8、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查
為了解目前學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及家庭情況，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實(shí)資料，課題組設(shè)計(jì)調(diào)查調(diào)查問卷，對我校七、八年級全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。經(jīng)調(diào)查，學(xué)困生造成的主要原因有家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。
二、第二階段工作：
20xx年4月20xx年12月期間為課題具體實(shí)施階段。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
本階段主要針對學(xué)困生的特點(diǎn)、分類和成因，從學(xué)困生的心理輔導(dǎo)、教育管理、課堂教學(xué)、教育評價(jià)、家庭教育等方面探討如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，初步形成初中學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化的理論框架。
一、研究內(nèi)容：
�、賹W(xué)困生的心理現(xiàn)狀和心理障礙排除
第2頁，共6頁學(xué)困生心理現(xiàn)狀：
消極心理；從眾心理；逆反心理；焦慮心理；孤獨(dú)心理；麻木心理。學(xué)困生心理障礙排除法：
A．排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。
B．排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。
C．排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。
D．排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)E．排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)
�、谡n堂教學(xué)策略
A．合作學(xué)習(xí)，開展競賽
B．分層教學(xué)，體驗(yàn)成功
�、墼u價(jià)策略
新課程倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價(jià)為主。形成性評價(jià)通過對學(xué)習(xí)過程中所反映出的情感態(tài)度、策略等方面做出評價(jià)。這種評價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有一定的推動(dòng)作用。我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，根據(jù)他們的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平的差異，采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生充分展示自身優(yōu)勢并體驗(yàn)成功。
�、軐W(xué)校、社會(huì)和家長形成合力
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家長各方共同參與和積極參與，形成合力，才能起到有效作用。課題組做了以下工作：
1、積極與家長溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。
2、利用社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的影響。⑤學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化
1、以滿腔的師愛感化學(xué)生；
2、用欣賞的態(tài)度對待學(xué)生；
3、用正確的疏導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生；
第3頁，共6頁4、用成功的體驗(yàn)喚醒學(xué)生；
5、用科學(xué)的方法教育學(xué)生；
三、研究措施
1、確定課題實(shí)驗(yàn)班級。經(jīng)過課題組的討論與推薦，選擇了八年級2，4，6三個(gè)班級為實(shí)驗(yàn)班級。
2、理論學(xué)習(xí)。課題研究的過程，也是課題全體成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的過程。課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高課題組成員的理論水平。
3、走出去。為開闊課題組成員的研究視野，提升研究能力，課題組全體成員于5月21日赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，收益匪淺。
4、調(diào)整課題研究領(lǐng)域。根據(jù)實(shí)施情況，課題組把本課題的研究對象調(diào)整為學(xué)困生的心理現(xiàn)狀和心理障礙排除、課堂教學(xué)策略、評價(jià)策略、學(xué)校、社會(huì)和家長形成合力、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等五個(gè)方面。課題組成員根據(jù)自己選擇的課題研究方向進(jìn)行研究。
5、設(shè)計(jì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化調(diào)查表，便于取得第一手資料，做到有的放矢，更好地做好轉(zhuǎn)化工作。在本階段，先后做了困生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查、合作學(xué)習(xí)自評表、學(xué)困生家長問卷調(diào)查和課堂教學(xué)評價(jià)表等方面的調(diào)查、評價(jià)表。
6、定期舉行研討活動(dòng)，交流心得體會(huì)，共同分析在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所遇到的問題，研討解決辦法。及時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況，根據(jù)研究情況適時(shí)調(diào)整策略。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)的科研力度。本階段，采取課題組成員人人開課的形式，促進(jìn)教師科研能力的提高。
8、學(xué)校進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對學(xué)有進(jìn)步或品德行為有進(jìn)步的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，對轉(zhuǎn)差工作成績明顯的教師進(jìn)行精神或物質(zhì)的鼓勵(lì)等。
9、調(diào)整研究人員。在研究過程中，根據(jù)研究需要，補(bǔ)充李清、彭清坤、朱敏老師加入到課題組。
10、建立學(xué)困生個(gè)人檔案，教師建立學(xué)困生個(gè)案資料庫，每周“檔案跟蹤”；撰寫學(xué)困生個(gè)案轉(zhuǎn)化分析報(bào)告、學(xué)困生轉(zhuǎn)化后感想報(bào)告。
11、建立課題研究資料庫。
12、采取總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法：通過對實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的綜合分析研究，找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律，在理論層面上提出學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化的理論框架，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)。
13、收集實(shí)驗(yàn)資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章；課題組就自己的研究撰寫論文。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也多次在區(qū)、市、省級獲獎(jiǎng)。
第4頁，共6頁14、找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律。
四、課題研究階段性成果
1、課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的提升和教育教學(xué)水平的提高。在研究工作中，加強(qiáng)了對理論知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了思考的樂趣。很多課題教師一改往日憑慣性做學(xué)生思想工作或進(jìn)行教學(xué)工作的做法，逐步帶著理性的思考意識來關(guān)注學(xué)習(xí)困難生問題，加以反思、探索、提升和積累。研究意識也輻射到部分非課題組教師，轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，去反思自己的教育行為，以形成合力共同來研究解決學(xué)困生的問題。教育觀念的提升，帶來了教師教育水平的'提高，科研意識的逐步增強(qiáng)。通過課題研究，課題組的六位教師提高了課題研究的本領(lǐng)，提高了課堂教學(xué)水平。二年時(shí)間里，五位教師承擔(dān)了部分公開課任務(wù)，均獲得了好評。宋宗向、張永、彭新龍、徐立民、曹艷玲等教師的優(yōu)質(zhì)課在區(qū)級獲獎(jiǎng)。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也多次在區(qū)、市、省級獲獎(jiǎng)。
2、課題的研究使學(xué)困生體味到了成功的樂趣。部分學(xué)困生，在課題組教師的努力下，正在一點(diǎn)點(diǎn)體味到成功的樂趣，并逐步改變不良學(xué)習(xí)心理和行為，重新樹立信心，成績或者表現(xiàn)有所起色，部分單科學(xué)困生有很大的提高，有的考取了理想的學(xué)校。
3、課題的研究使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新臺階。
實(shí)施課題研究的3個(gè)班級原有學(xué)困生16個(gè)，通過課題研究，這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍有所提高，他們的學(xué)科考試平均分與班級平均的差距在不斷的縮小。有9個(gè)學(xué)困生已經(jīng)走出了學(xué)困生行列。學(xué)校整體學(xué)科成績在不斷提升。課題開展以來，課題組成員所任教班級在學(xué)校統(tǒng)考、中考中，均取得優(yōu)異的成績。張永老師所帶化學(xué)學(xué)科在中考中獲得全區(qū)第一名。我校教育教學(xué)質(zhì)量也上了一個(gè)新臺階。
五、下階段的研究計(jì)劃
下階段我們的工作重點(diǎn)是：
1、進(jìn)一步擴(kuò)大研究隊(duì)伍，共享研究成果。目前蓮花學(xué)校已經(jīng)明確表示加入本課題的研究。
2、深入研究學(xué)困生成因的預(yù)防與矯治策略，健全個(gè)案積累及討論分析制度，尋找、分析共性，總結(jié)規(guī)律，并嘗試運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，來驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的可行性。
3、繼續(xù)研究教育藝術(shù)的探索與激勵(lì)機(jī)制，分層教育與評價(jià)，不良學(xué)習(xí)心理的矯正，合理評價(jià)機(jī)制的建立。
4、進(jìn)一步明確責(zé)任，責(zé)任到人，完善各類資料，進(jìn)行研究成果匯編。
5、討論完成課題研究報(bào)告，邀請專家，完成課題結(jié)題工作。
六、存在的問題：實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。
第5頁，共6頁七、下一步努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
課題研究年度總結(jié)12
為了使我校申報(bào)的市級課題《低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》的研究工作,進(jìn)一步深入、有效地進(jìn)行，保證課題研究在促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面取得突破性的進(jìn)展，特制定20xx——20xx年度課題研究計(jì)劃如下:
（一）研究目標(biāo)：
1、讓參加研究的課題組教師繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富理論素養(yǎng)，為研究工作的深入作好充分的理論準(zhǔn)備。
2、讓每位實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，積極撰寫與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育教學(xué)案例等，將實(shí)踐上升為理論，使研究成果日趨豐碩。
3、讓每位實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思，摸索出一套培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的教學(xué)水平和課程實(shí)施水平。
4、逐漸改變我校低年級學(xué)生的不良行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫、專心聽講、積極動(dòng)腦、預(yù)習(xí)作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（二）研究內(nèi)容：
1、良好的課堂習(xí)慣：
�。�1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（通讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)）
�。�2）課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。（音樂響，馬上進(jìn)教室，書本放好，安靜端正坐好）
�。�3）出聲早讀的習(xí)慣。（按時(shí)到校早讀，出聲讀書，讀記結(jié)合。）
�。�4）認(rèn)真上課的習(xí)慣。（專心傾聽，積極思考，大膽發(fā)言，努力做到當(dāng)堂理解、記憶）
（5）勤學(xué)好問的習(xí)慣。（刻苦用功，不懂就問。當(dāng)天的疑難當(dāng)天就解決。）
2、良好的作業(yè)習(xí)慣：
�。�1）獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。ǖ叫Ｏ冉蛔鳂I(yè)，按時(shí)交；獨(dú)立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的評價(jià)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤）
�。�2）書寫正確的習(xí)慣。
（執(zhí)筆姿勢正確，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確）
（3）認(rèn)真審題的習(xí)慣。（作業(yè)、考試先審題再作答）
�。�4）學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。
�。看纬霈F(xiàn)錯(cuò)誤后，都要對出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析、反思，找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法）
�。�5）講究效率的習(xí)慣。
�。ò磿r(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)有計(jì)劃，不貪玩，注意提高學(xué)習(xí)效率）
3、良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。�1）課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握）
�。�2）晚上讀書的習(xí)慣。
�。ú还苡袥]有作業(yè)，每天晚上都要認(rèn)真讀書半小時(shí)以上�？沙皩W(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識或閱讀課外有益讀物）
�。�3）整理書包的習(xí)慣。
�。刻焖X前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進(jìn)書包）
�。�4）勤查工具書的習(xí)慣。
本學(xué)年我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課的習(xí)慣和書寫正確的習(xí)慣。
（三）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究。
這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施：
（1）在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，分類確立明確的習(xí)慣制度（共性的習(xí)慣以及分學(xué)科習(xí)慣），并以學(xué)生喜聞樂見的兒歌、順口溜形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，有據(jù)可依，及時(shí)對照。
�。�2）營造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子學(xué)習(xí)生活的.促進(jìn)作用。在班級環(huán)境布置等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛學(xué)習(xí)的氣氛，并引入競爭機(jī)制，激發(fā)小朋友競爭意識，如在班級里設(shè)立“紅花我最多”“成長樹”等園地。遵循習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，及時(shí)強(qiáng)化，使其最終形成習(xí)慣。同時(shí)，要開展多種形式的專項(xiàng)活動(dòng)、主題班會(huì)、競賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的用處。在活動(dòng)中，通過觀察、評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生優(yōu)化的學(xué)習(xí)行為。
�。�3）加強(qiáng)家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作，營造家庭氛圍。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家校聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力，讓孩子在家中也能及時(shí)鞏固學(xué)校學(xué)到的習(xí)慣，從而真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。由于個(gè)性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，兒童在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式上也會(huì)存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。
09—10年度第二學(xué)期課題計(jì)劃安排表：
時(shí)間、具體工作安排：
第3－5周
（3月8日－28日）
1、教研組制訂課題年度研究工作計(jì)劃
2、組織課題組成員學(xué)習(xí)課題并研究課題工作計(jì)劃
3、課題負(fù)責(zé)人落實(shí)課題組每個(gè)成員的研究任務(wù)。
第6周
�。�3月29日至4日）
1、組織部分課題組成員走進(jìn)課堂聽課、評課
2、個(gè)別化教育教學(xué)研究方案
3、整理課題相關(guān)資料，并發(fā)放到課題組成員手中。
第7－8周
（4月5日－18日）
1、組織好教學(xué)案例征集工作
2、選擇課題組成員交流的論文推薦發(fā)表
3、組織交流課題隨筆
第9周
�。�4月19日－25日）
1、向?qū)W校匯報(bào)課題研究進(jìn)展
2、組織課題組成員相互聽課、評課
第10－12周
�。�4月26日－5月2日）
課題組成員交流和學(xué)習(xí)
第13周
�。�5月3日－9日）
1、組織部分課題組成員走進(jìn)課堂聽課、評課
2、個(gè)別化教育教學(xué)研究方案
第14－15周
（5月10日－23日）
課題組成員匯報(bào)各自研究的成果和存在的問題，負(fù)責(zé)人撰寫工作小結(jié)，課題組組長配合學(xué)校組織本課題的階段性成果匯報(bào)。
第16－17周
�。�5月24日至學(xué)期末）
1、收集整理相關(guān)教科研資料
2、總結(jié)、整理本課題研究的成果上報(bào)學(xué)校、
3、配合學(xué)校做好教科研積極分子的評選工作；對照標(biāo)準(zhǔn)，對有教科研成果的老師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。
課題研究年度總結(jié)13
課題類別：寶應(yīng)縣“12”五立項(xiàng)課題
課題名稱：初中思想政治學(xué)科活動(dòng)課開展的研究
課題批準(zhǔn)時(shí)間：20xx年4月
課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校：寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心初中
課題實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人： 張振華
本課題研究以素質(zhì)教育改革的目標(biāo)和要求為方向，抓住學(xué)生思維發(fā)展的有利時(shí)期，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行有意識、有計(jì)劃地培養(yǎng)。提升學(xué)生思維的.邏輯性、思維的深刻性、思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的批判性、思維的創(chuàng)造性。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及教師業(yè)務(wù)水平的提高。
二、工作目標(biāo)
1、通過實(shí)踐研究，總結(jié)出初中的政治活動(dòng)課的可操作性方案；
2、探索初中的政治活動(dòng)課的特點(diǎn)與規(guī)律；
3、顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性；
4、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
5、促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，爭做高水平的科研能手。
三、具體工作安排
本課題是我校政治組縣級立項(xiàng)課題，學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)。課題研究在政治教學(xué)內(nèi)進(jìn)行。本人為課題組的組長，王秀龍同志為課題組副組長，整合了學(xué)校政治組中堅(jiān)力量。目前成員分工明確，措施具體，可有效保證課題研究的順利進(jìn)行。 以下是本學(xué)年工作安排的具體時(shí)間與任務(wù)
1、20xx年4--6月
�、胖贫甓扔�(jì)劃。
�、平M織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。依據(jù)課題研究的需要，選擇相關(guān)教育理論書籍和報(bào)刊文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記。
2、20xx年9月——11月
⑴開展一次課題的研討活動(dòng)。
⑵收集課題組成員研究的個(gè)案及素材，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
3、20xx年12月——1月
�、排e辦課題案例交流會(huì)。
�、七M(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)案例評比。
4、20xx年2月——20xx年4月
⑴課題組成員進(jìn)行成果展示。
�、聘魅丝偨Y(jié)階段性課題研究成果。
5、20xx年5月
�、耪n題組長整理課題資源。
⑵提交到學(xué)校教科室。
20xx年5月
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課題研究工作總結(jié)11-09
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