物理教師年度稽核個人總結(jié)-工作總結(jié)

　　XX年學(xué)期即將曩昔，我認真執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)教授教化工作計劃，積極探索，革新教授教化，把新課程標準的新思想、新理念和物理講堂教授教化的新思路、新假想結(jié)合起來，積極探索，勇敢改革，收到很好的后果。同時我秉承終身學(xué)習(xí)的理念，堅持政治學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，賡續(xù)接收新的思想，賡續(xù)完善自身的知識布局，為放學(xué)期的繼承成長打下了較好的根基。

　　一、把新課程標準走的理念帶進講堂

　　怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教授教化內(nèi)容，教授教化方法，教授教化評估教導(dǎo)代價看等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理教師身置此中去歡迎這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我賡續(xù)的學(xué)習(xí)讓我有了光顯的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基礎(chǔ)理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導(dǎo)下教導(dǎo)教授教化工作躍上了一個新的臺階。

　　二、革新講堂教授教化，增強了師生互動，匆匆進配合成長

　　本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是講堂教授教化的實踐者，為包管新課程標準的'落實，我把講堂教授教化作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生在得到知識和技能的同時，在感情、態(tài)度代價看等方面都可以或許充分成長作為教授教化革新的基礎(chǔ)指導(dǎo)思想，把物理教授教化當作是師生之間學(xué)生之間交往互動，配合成長的歷程，在教研組長、集體備課組長的率領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌�—立異”的教授教化模式。

　　在有限的光陰吃透課本，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人依據(jù)本班學(xué)生環(huán)境說課、主講、自評；積極應(yīng)用各類教授教化資源，創(chuàng)造性地使用課本公開輪講，重復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出杰出的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方法，既照顧到各班實際環(huán)境，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體進步備課程度，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回首、反思寫下本身執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記放學(xué)生學(xué)習(xí)中黨肆光點或利誘，是教師最名貴的第一手材料，教授教化經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的汲取，對往后改進講堂教授教化和進步教師的教授教化水評是十分有用。較強的物理思想措施得于滲透。學(xué)生在察觀、操作、實驗、討論、交流、猜測、闡發(fā)和整理的歷程中，公式的形成、得到、利用了然于心。倡導(dǎo)自主性“學(xué)生是教授教化運動的主體，教師成為教授教化運動的組織者、指導(dǎo)者、與介入者�！�

　　這一看念切實其實立，灌注貫注的市場就大大減弱。九年級電路、圖型銜接、各類物理電學(xué)公式的盤算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的歷程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)歷程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中的感想感染和體驗。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)明，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有勞績，這闡明：設(shè)計學(xué)生主動探究的歷程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和道路。教授教化運動統(tǒng)籌到知識教導(dǎo)與人文教導(dǎo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。必要每一位我賡續(xù)學(xué)習(xí)、賡續(xù)修煉，進步文化程度與做人境界，這將是一個耐久而異常有代價的盡力歷程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教授教化實踐我在總結(jié)本身教授教化的同時，賡續(xù)反思教授教化，以科研匆匆課改，以立異求成長，賡續(xù)地將公開課上的精華延伸運用于日常教授教化實踐，把仍在利誘這我的很多問題，有個在認識。

　　盡力處置懲罰好物理教授教化與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，盡力處置懲罰好利用意識與辦理問題的緊張性，看重培養(yǎng)學(xué)生利用物理的意識和才能�？粗嘏囵B(yǎng)學(xué)生的探究意識和立異才能。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研匆匆課改，以立異求成長，進一步改變教導(dǎo)看念，堅持“以人為本，匆匆進學(xué)生全面成長，打好根基，培養(yǎng)學(xué)生立異才能”，以“自主——立異”講堂教授教化模式的研究與運用為重點，盡力實現(xiàn)教授教化高質(zhì)量，講堂高效率。

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