思想品德學(xué)科實(shí)習(xí)總結(jié)參考

　　為期五周的和順二中思想品德課實(shí)習(xí)將要結(jié)束，本人很感謝和順二中校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的支持，感謝李細(xì)興老師和王東光老師的悉心指導(dǎo)，感謝一起前往和順二中實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)老師們，你們的幫助和關(guān)懷，促進(jìn)了本人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　在和順二中實(shí)習(xí)期間，本人對(duì)教育有了更為全面的、深刻的了解和體會(huì)。本人謹(jǐn)記思想政治教育的教育思想與教育理念，慎言慎行，虛心請(qǐng)教各位領(lǐng)導(dǎo)及老師，細(xì)心觀察學(xué)生，和實(shí)習(xí)老師共同探討如何做好教育這份工作。本人的身份由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟�因此，所思所行也�?yīng)具有教師的職業(yè)性，從教師的角度去認(rèn)識(shí)教育、思辨教育，對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)與新思考，使得本人更為謙卑、虛心，認(rèn)識(shí)到要做好教育工作，任重道遠(yuǎn)。此外，本人也認(rèn)識(shí)到教育是系統(tǒng)的工作，學(xué)情的了解、老師的教學(xué)、班主任的日常工作、學(xué)校的運(yùn)行、家長(zhǎng)、社會(huì)的配合支持、教育制度，這些要素是相互作用的、相互影響的，要做好教育的工作，任何一個(gè)要素都必須要正常運(yùn)行，要促進(jìn)教育的發(fā)展，任何一個(gè)要素都必須不斷發(fā)展、改革。

　　總的來(lái)說(shuō)，教育是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，是永遠(yuǎn)值得研究的課題。本人著重從以下幾個(gè)方面談?wù)劚敬螌?shí)習(xí)的一些體會(huì)和收獲，以其提高自己對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己的思考和成長(zhǎng)。

　　一、班主任日常工作應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生情商

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為情商對(duì)學(xué)生的影響，無(wú)論是事業(yè)的成功還是品性的形成都比智商要重要，當(dāng)然并不是否定智商的作用，只是情商的影響作用更為深刻、久遠(yuǎn)，貫穿學(xué)生的整個(gè)人生。素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的改革，都降低對(duì)學(xué)生應(yīng)試性、智商的片面追求，提高學(xué)生的素質(zhì)性和全面性，而學(xué)生的素質(zhì)和全面發(fā)展正是學(xué)生情商的外在表現(xiàn)。此外，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和南海區(qū)中考制度，比如本次實(shí)習(xí)學(xué)校和順二中的2012屆的初二學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)水平整體低下，而且紀(jì)律性、自覺(jué)性非常差，“冰凍三尺非一日之寒”，這些學(xué)生基礎(chǔ)差和不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是幾個(gè)老師、一時(shí)半會(huì)兒就可以改變的。初中二年級(jí)又是青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，在這種情況下，再片面地追求學(xué)生提高成績(jī)，考取高中，而不注重學(xué)生心理、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是不可取的。南海區(qū)的中考制度，基本把初中學(xué)生的升學(xué)分為兩個(gè)方面：高中和職中，在高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上的學(xué)

　　生去讀高中，分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下的`學(xué)生去讀職中或者結(jié)束受教育機(jī)會(huì)，一旦學(xué)生讀職中或者或者結(jié)束受教育機(jī)會(huì)就意味著比讀高中的學(xué)生早接觸社會(huì)、早就業(yè)，而身心的發(fā)展階段是否具備與社會(huì)打交道、工作的心理素質(zhì)，如果沒(méi)有，這樣的學(xué)生（工作者）他的人生規(guī)劃與發(fā)展會(huì)是怎樣，可想而知。對(duì)于能夠考上高中的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，情商的重要性也不比智商的重要性低，情商能夠幫助學(xué)生在心理、品性、價(jià)值觀上塑造自我、發(fā)展自我、完善自我，是內(nèi)在的，而這些智商是無(wú)法做到的，智商更加注重的是比較、分?jǐn)?shù)，是外在的，而人的發(fā)展是由內(nèi)在動(dòng)力推動(dòng)的，所以情商對(duì)學(xué)生的影響是貫穿學(xué)生一生的。此外，情商可以幫助學(xué)生促進(jìn)智商的發(fā)展，因?yàn)榍樯谈叩膶W(xué)生了解自我、管理自我、激勵(lì)自我，那么課堂上的愛(ài)講話(huà)、違反紀(jì)律、不做作業(yè)等不良習(xí)慣自然而然會(huì)減少，其自覺(jué)性和紀(jì)律性提高，成績(jī)便提高。

　　因此，本人在班主任日常工作管理中，在培養(yǎng)學(xué)生智商發(fā)展的前提下，更注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，主要包括了解自我、自我管理、自我激勵(lì)、識(shí)別他人的情緒以及處理人際關(guān)系等五大方面，而班主任日常工作主要是學(xué)生學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、心理引導(dǎo)、衛(wèi)生管理、學(xué)生人際關(guān)系的引導(dǎo)等方面，這些工作性質(zhì)恰恰就是情商的培養(yǎng)，所以本人在管理班級(jí)、教育學(xué)生時(shí)，所秉持的理念，所采取的措施方法，結(jié)合了培養(yǎng)學(xué)生情商的理念，注重學(xué)生情商與智商的共同發(fā)展，希望學(xué)生不但能夠智商高，情商更高，擁有一生受用的好品質(zhì)。

　　由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，在班主任日常工作管理中，還有許多細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)，所采取的措施方法不夠準(zhǔn)確，也未能處處體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情商的理念。

　　二、順應(yīng)班主任的發(fā)展趨勢(shì)

　　南海區(qū)成立了“名班主任”工作室，專(zhuān)門(mén)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提高班主任的專(zhuān)業(yè)技能�！懊�班主任”提出了全新的班主任理念，不再是所謂的“老黃�！卑嘀魅�，而是“接地氣”、“有底氣”、“有才氣”、“有名氣”�！敖拥貧狻本褪且�求班主任在教學(xué)、管理中，所秉持的理念和方法要貼近學(xué)生實(shí)際生活，從生活提取教育理念和材料，而不是“假大空”，空喊口號(hào)。“有底氣”就是要求班主任在教學(xué)、管理中，做好準(zhǔn)備，要自信，相信自己能成為優(yōu)秀的班主任，能較好學(xué)生�！坝胁艢狻本褪且�求班主任要不斷學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和管理技能，接觸不同的知

　　識(shí)，豐富自己，成為復(fù)合型人才，向?qū)W生充分展示自己的才氣。“有名氣”就是要求班主任多參加班主任專(zhuān)業(yè)技能大賽，通過(guò)南海區(qū)名班主任工作室這個(gè)平臺(tái)，走上星光大道，走向全省、全國(guó)，到處傳授班主任經(jīng)驗(yàn)，成為班主任中的班主任。

　　實(shí)習(xí)期間，無(wú)論是在教學(xué)中還是在班主任工作管理中，本人都秉持“名班主任”的理念要求，從學(xué)生生活提取教學(xué)理念和材料，同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，充分地展示自己的才能，幫助學(xué)生最大化吸取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　三、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡

　　現(xiàn)今中國(guó)教育正在經(jīng)歷改革時(shí)期，素質(zhì)教育不斷加強(qiáng)，但更多地體現(xiàn)在教育理念和方法上，而不是制度上，比如升學(xué)制度、考試制度、考試標(biāo)準(zhǔn)、管理制度還是應(yīng)試教育的那一套，制度安排與導(dǎo)向的作用儼然主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育，如此，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校要想高錄取率，必須在應(yīng)試教育上有所加強(qiáng)，因此，素質(zhì)教育必然受到影響。但是，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的影響是終身的、深刻的、全面的、更為重要的，同時(shí)又為了可以滿(mǎn)足學(xué)生可以通過(guò)考試標(biāo)準(zhǔn)，考上理想的學(xué)校，獲得更好的教育資源，獲得學(xué)歷上的保障，去到更大的舞臺(tái)，能有更好的機(jī)會(huì)完善自己。

　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，本人更加注重素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡。在南海區(qū)提倡高效課堂，注重以學(xué)生為主，教師為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的背景下，本人在教學(xué)過(guò)程中，尤其注重以下幾個(gè)方面，以進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的全面發(fā)展，擁有自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。首先，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在講新課之前，本人要求學(xué)生要預(yù)習(xí)課文，自主找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及自己有所疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，本人和學(xué)生一起討論，得出知識(shí)結(jié)論。其次，小組討論與教學(xué)材料的生活化。在教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)課，本人都要求學(xué)生就材料問(wèn)題進(jìn)行小組討論，提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思考與回答盡量與課本的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生自主得出問(wèn)題的知識(shí)結(jié)論，再把學(xué)生討論出來(lái)的知識(shí)結(jié)論與課本的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握課本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生的思考過(guò)程以及如何更加準(zhǔn)確思考得到課本的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)材料生活化，本人在選取教學(xué)材料時(shí)，注重材料與學(xué)生的關(guān)系，盡量采用學(xué)生身邊的事例，貼近學(xué)生生活與心理，讓學(xué)生學(xué)以致用，“用”不僅僅是考試所用，更是教學(xué)生如何處理自己所遇到的實(shí)際問(wèn)

　　題。再者，注重學(xué)生的理解與邏輯思維。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每段材料，本人都要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞或者關(guān)鍵句、重點(diǎn)句，理解這些關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞或者關(guān)鍵句、重點(diǎn)句，然后串聯(lián)理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，串聯(lián)是要符合邏輯、符合思維的，只有理解了，學(xué)生才真正掌握。無(wú)論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還是教師授課，本人都要求、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，其推理結(jié)果要符合邏輯結(jié)果。最后，注重學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的架構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，本人注重從系統(tǒng)的角度去講課，從整體上去分析，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)中掌握重點(diǎn)。更為重要的是：培養(yǎng)學(xué)生自主架構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的能力，每節(jié)課，本人都會(huì)保留一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主理解本節(jié)課的知識(shí)，自主梳理本節(jié)課的知識(shí)，自主組織、架構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，本人協(xié)助，并檢查學(xué)生架構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的效果。為了學(xué)生可以更順利地通過(guò)考試標(biāo)準(zhǔn)，考上理想的學(xué)校，獲得更好的教育資源，去到更大的舞臺(tái)。針對(duì)考試，本人在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面。首先，提高學(xué)生對(duì)考點(diǎn)、重點(diǎn)的敏感度。無(wú)論是在學(xué)生預(yù)習(xí)階段還是在講課過(guò)程中，本人都會(huì)要求學(xué)生在考點(diǎn)、重點(diǎn)處標(biāo)上特殊的符號(hào)，并且寫(xiě)上可能的考試題型，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。其次，考試題目類(lèi)型以及其解答方法的歸類(lèi)。在講練習(xí)題時(shí)，每當(dāng)遇到�？嫉念}目或者經(jīng)典的題目，比如“啟示類(lèi)”題目、“理解類(lèi)”題目等，每一類(lèi)題目，都會(huì)幫學(xué)生歸納出其解答的角度、解答的思路與步驟，以此提高學(xué)生的應(yīng)試能力，考取高分?jǐn)?shù)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，本人仍存在許多不足，比如課堂紀(jì)律的管理，在小組討論時(shí)，學(xué)生積極性高，氣氛活躍，但是討論結(jié)束后，仍有小部分學(xué)生趁機(jī)講話(huà)，無(wú)視課堂紀(jì)律，但是本人不是很重視，導(dǎo)致部分同學(xué)聽(tīng)課質(zhì)量受到影響，再比如在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中，本人主要以談話(huà)為主，對(duì)差生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃不夠詳細(xì)，手段較單一。 所以，本人希望在以后的教育中，自己要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教育方法，豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)和手法，最大化地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成健康的心理和正確的價(jià)值觀，成為社會(huì)需要的人才，為家庭、社會(huì)、國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

　　本次實(shí)習(xí)，讓本人收獲良多，不單單是教育理念和教育方法的完善，最為重要的是收獲觀念和意識(shí)：自己要永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，用心對(duì)學(xué)生，學(xué)生用心對(duì)你；謹(jǐn)記自己的不足，保持學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為自己想成為的、自己認(rèn)同的以及社會(huì)認(rèn)同的、接受的人。

　　再次感謝各位與本次實(shí)習(xí)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)以及學(xué)生。

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