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《將心比心》評(píng)課稿
《將心比心》這是一篇閱讀課文,略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn):
1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示,讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好,教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
3、簡簡單單上略讀課,能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點(diǎn),說出自己的感受就可以了,字字句句去拼品析沒有必要!
縱觀整個(gè)課堂設(shè)計(jì),我覺得黃小燕老師以上的幾點(diǎn)都做到了。
1、整節(jié)課教學(xué)思路清晰。
在教學(xué)過程中,教師以《給孩子洗腳》這個(gè)公益廣告導(dǎo)入,由讓學(xué)生談看后感受導(dǎo)入課題。接著以閱讀提示作為切入口,讓學(xué)習(xí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生初讀課文,說說講了哪兩件事,作者感受到什么?學(xué)生通過讀課文后回答問題,教師隨即板書;再接著逐個(gè)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出使自己感動(dòng)的語句,并說出自己的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生人與人之間要互相寬容,將心比心。然后再教學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例,說說自己的感受。最后在學(xué)生練筆的基礎(chǔ)上,送給學(xué)生羅蘭的一句名言,結(jié)束課堂。
2、注重了朗讀,而且朗讀形式多樣:
(1)在體會(huì)第二件事時(shí),老師采用引讀法:
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——
這樣來體會(huì)母親的寬容與鼓勵(lì)。
。2)體會(huì)最后一自然段時(shí),老師先讀,然后讓男生把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
3、讀寫訓(xùn)練結(jié)合。
本文最為感人的是兩處人物的語言描寫。在反復(fù)閱讀文中的人物對(duì)話,加深理解后,讓學(xué)生展開想象,模仿課文中的語言描寫,寫幾句人物對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)安排獨(dú)具匠心,看得出李老師花了很多心思。
當(dāng)然,這節(jié)課也留下了需要探討的地方。
1、教師的激情不足。老師的語調(diào)低沉,感染力不夠,所以課堂氣氛比較沉悶。雖然也進(jìn)行了多種形式的朗讀,但是,一篇充滿深情的美文沒有被美美地讀出深情。
2、讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生模仿課文中的語言補(bǔ)充對(duì)話,也就是要注意語言中的將心比心。有些孩子沒有注意到文中的語言,而只是簡單地寫出表示感謝的話。如果這樣,沒有達(dá)到本課讀寫遷移的作用。老師課堂上要及時(shí)加以引導(dǎo)。
教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。讓我們都在彌補(bǔ)遺憾的過程中提升自己吧!
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