二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿 1
其實倪老師的這節(jié)課確切的說我是聽了3次，從第一次的準備到第二次的改進再到這次課的形成，我們也一起討論修改好多具體細節(jié)。本次課的教學目標是讓學生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設(shè)計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是倪老師精心、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景，整節(jié)課他講學生分成4人一小組，分別坐在四個不同的位置，以活動課的形式將課堂教學升華、拓展，推向高潮。
下面我就來講幾點我的想法，有些不足之處或者不到位的見解望諒解。
一、以活動形式開展教學，實物展示，激發(fā)學生興趣。
對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。倪老師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法。在課堂一開始，倪老師就安排各個學生的座位，不同于常規(guī)的教學模式，小朋友們很有興趣，一個個熱情高漲，老師順勢提上課的要求。倪老師將自己在家里的儲蓄罐從各個不同角度拍了幾張照片，讓學生猜猜是什么物體，學生各抒己見，一步步接近實物，老師及時總結(jié)觀察物體要全面。同時倪老師給每個小組分發(fā)了一只不同顏色的小象，吸引學生的注意力，再次提升了學生的學習興趣。每個學生開始仔細觀察小象，這節(jié)有趣的數(shù)學課拉開了序幕。
二、教學環(huán)節(jié)生動有趣，步步緊扣。
分發(fā)小象完畢后，倪老師以一句“你愿意跟小象做朋友嗎?”拉近了學生與小象的距離，也更加激發(fā)學生想要了解小象。“說說你在小象的什么位置”很自然的引出下一個知識點。在整個教學活動中，倪老師多次安排小組討論匯報，小組各個學生交換位置觀察等活動，這樣學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的.、牢固的。學生對事物的觀察才是全面的、有序的。
但整節(jié)課下來還有很多需要改進的地方，比如板書的安排還可以再設(shè)計簡潔明了，對于二年級的學生來說識字量還不是很大，我們對板書的要求自然會更高。其次新課標中本節(jié)課的教學目標是要淡化方位點，避免出現(xiàn)前、后、左、右，以免引起歧義。
二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿 2
《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容，它是在學生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學習的，教學目標是讓學生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設(shè)計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是精心、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。
下面我就來講幾點我的兩點想法：
一、選擇學生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學生的空間觀察。
學生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容，就會全身心地投入，主動參與其中。尤其是在教學的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以選擇了自己的一段錄象讓學生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。
緊接著，看看桌子上又有一個紅布蓋著的物體，更加刺激了學生。揭開一看原來是學生最熟悉、最喜歡的`玩具—威尼熊。這時候?qū)W生的眼球還會不盯著老師嗎？
不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點，而且張老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么東西的時候，老師是這樣問的“猜猜我們桌上的小客人是誰呢？”再后來在你坐的位置上觀察小熊，然后“悄悄地告訴小熊你坐在小熊的哪個位置？”里面的“小客人、悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣�？梢哉f老師很善于抓住低年級學生的心理，使學生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。更加注意了語言等方面一些細微的地方。而且這些情境也確實有效、可行的。
二、讓每一孩子都得到了充分得活動。
對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。
這節(jié)課最主要就是設(shè)計了學生喜愛的威尼小熊這個形象。一開始讓孩子們充分地觀察后，說一說你看到了什么？為了引導(dǎo)不同方向看到的也不一樣，老師進行了“換位置”游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學生動手用照相機拍攝他們所看到的威尼小熊。當展示到電腦上，孩子們不得不承認四個方向的小朋友看到的小熊確實是不一樣。
通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。
下面我再講一些自己的意見：這節(jié)課中老師有一題是四個小朋友從四個方向觀察一個水壺，然后把壺的照片和四個小朋友連一連。張老師讓學生觀察以后說一說就過去了。我覺得壺的前后面很容易，但要弄清壺的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好。可以讓孩子用肢體動作來演示給自己組的其他小朋友看，然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的茶壺，校對。這樣更有利于學生的理解。
加入了游戲，還有孩子們的肢體語言，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識。學生通過肢體的表現(xiàn)，在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題，不僅獲得了知識，更重要是獲得了學習的快樂。
二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿 3
尹老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容，教學目標是讓學生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設(shè)計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是尹老師精心、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。
下面我就講幾點我的想法。
優(yōu)點：
1、教師先出示一張學生圖片，讓學生從“前、后，側(cè)”觀察，然后又以盲人摸象讓學生體會：觀察物體要全方位。
2、利用學具（兔子模型），讓學生分小組，輪流交換位置進行觀察，并將觀察到得圖形，放到相應(yīng)位置。
3、環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣，語言親切，過渡自然流暢。
4、重點突出，訓(xùn)練充分，讓學生體驗從不同的.方位觀察物體，讓學生交換位置，并說出自己的體驗，調(diào)動學生的積極性。
缺點：
教師在前面的探究環(huán)節(jié)，未能將“左右”觀察的方法將透徹，導(dǎo)致后面學生做類似題型時出現(xiàn)疑惑。
二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿 4
《觀察物體》是二年級教科書第68頁例1的內(nèi)容，要求學生能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀，通過觀察想象使學生初步感受到局部與整體的關(guān)系，初步形成會全面看待物體的意識。
本節(jié)課張瑩老師用小組合作的形式，執(zhí)教，教學效果良好下面從以下幾個方面談?wù)劊?/p>
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣。通過《盲人摸象》動畫片讓學生體會到看東西要爭取做到全面細致。
二、利用小組合作形式，讓學生從不同方向觀察物體，充分體會多角度、全方位的`觀察，教學設(shè)計由易到難，層次清晰。
（1）張老師設(shè)計4人一組，通過不斷變化位置，讓學生給小熊拍照，體會位置不同，看到時圖像不同，學生興致高昂。
�。�2）在鞏固練習中，設(shè)計了觀察機器貓，小汽車，水壺，都是一些學生喜歡的物體，讓學生以觀察者的左右進行判斷。
�。�3）難點是吧知識拓展延伸，老師設(shè)計了根據(jù)照片猜實物，從一個側(cè)面，不能看清事物的本來面目，要想全面了解就必須從多角度，全面觀察。
�。�4）讓學生閉上眼睛，展開想像，體會前后左右完全相同的物體是什么？學生想象豐富。
�。�5）根據(jù)學校操場上不同方位的照片，讓學生下課后觀察，滲透學學生愛校的意識。
三、本節(jié)課仍有不足之處：
�。�1）教師與學生的親和力不強，作為低年級課堂氣氛不夠活躍。
（2）在鞏固練習中，如有讓學生參與的練習，如：讓學生上講臺，讓學生觀察，會更加激發(fā)學生的參與意識。
�。�3）應(yīng)多觀注細節(jié)，如：在座位上，讓背對講臺的學生先面朝講臺，活動時再轉(zhuǎn)過去，否則學生很不舒服。
二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿 5
吳老師執(zhí)教的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)學會了從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體后進行教學的。本課主要使學生通過實際操作、觀察、比較，體會從不同位置觀察物體，知道物體的正面、側(cè)面和上面，知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；會從正面、側(cè)面、上面觀察由同樣大的正方體擺成的物體。
如果僅僅是按照目標教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)的發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是吳老師巧妙的設(shè)計，精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景，將課堂升華、拓展，推向高潮。
一、創(chuàng)“疑”境，激發(fā)學生的探究欲望
陶行知先生說過：“學起于思，思源于疑”。把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景，讓學生在具體情景中感受數(shù)學的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊。吳老師出示了包裝盒的一個面，讓孩子猜猜看到的是什么，接著又出示包裝盒的兩個面，有的`學生還是沒有猜出到底是什么，在學生的興趣提得很高的時候，出示三個面（答案揭曉）。這樣的設(shè)計不但激起了學生的學習熱情和探究的欲望，還符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，將學生置于認知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性。
二、布“動”境，讓學生在動中學，在合作交流中學習，發(fā)揮主體作用
自學-交流-應(yīng)用這樣的教學模式，在吳老師的課堂中體現(xiàn)的淋漓盡致。新授課伊始吳老師明確的提出自學提綱，讓學生帶著指向性的自學，有效的提高了自學效果。葉圣陶先生倡導(dǎo)的“六大解放”，讓學生在開放的課堂中學習新知，新課程也提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了讓學生動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗知識的形成過程，吳老師讓學生從不同的角度觀察課桌上的長方體，并通過動態(tài)方式呈現(xiàn)最多能看到長方體的幾個面，從而跟學生一起總結(jié)出結(jié)論。新授課的第三個環(huán)節(jié)是讓孩子拼正方體，觀察發(fā)現(xiàn)用幾個正方體拼成的物體的三視圖（正面、側(cè)面、上面）之間的相互轉(zhuǎn)換。并通過小組合作交流的形式完成教師交給的任務(wù)。充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，不但給學生提供了一個自主探索的空間，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和自主探索能力。此“動”讓學生的空間想像能力和抽象思維能力得到了多層次的發(fā)展和提高。體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
三、精設(shè)練習，精煉總結(jié)。
吳老師設(shè)計的練習既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了學生的思維�？偨Y(jié)部分，回顧整堂課的過程，最后以三幅畫正、側(cè)、上的宏偉三峽大觀完美的為這堂課畫上了句號。
當然，教學是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學是不可能做到完美的。雖然學生曾經(jīng)學過從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體，但仍有少部分學生在觀察時存在困難，有好幾個學生說能看到長方體的四個面，根據(jù)新課標提出的要求：要讓每一個學生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實際情況在新授部分適量加強觀察方面的訓(xùn)練。
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