一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿（通用13篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 1
“有效課堂，有效訓(xùn)練”是我觀課后的一大感觸�！笔裁词钦n堂學(xué)習(xí)？那就是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。會(huì)學(xué)才是學(xué)習(xí)的主旨所在。金老師的課堂充分關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，講練結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，提高了課堂的有效性。
一、扎實(shí)的課堂——教學(xué)扎實(shí)、凸顯年段特點(diǎn)
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還是以字詞為主，金老師的課堂充分反映了年段的這個(gè)特點(diǎn)，無(wú)論是識(shí)字方法，還是寫(xiě)字教學(xué)，金老師都是一板一眼，身教言傳，扎實(shí)而有實(shí)效，特別是金老師課堂上規(guī)范認(rèn)真端正的示范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。同時(shí)，金老師也考慮到學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用適切學(xué)生的年段特點(diǎn)。在課堂上，金老師采用了多樣的識(shí)字、記字、理解方法，令學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的整合了字、詞、句，可謂是扎實(shí)之中顯新意。
二、有效的課堂——目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)保持一致，切實(shí)減負(fù)增效。
近年來(lái)，我們一直圍繞“有效作業(yè) 有效課堂”的主題在開(kāi)展教育教學(xué)研究，金老師的課無(wú)意向我們展示了一個(gè)很好的范例。金老師無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，甚至作業(yè)的布置都進(jìn)行了通盤(pán)的考慮，這樣有效地解決了語(yǔ)文課堂講得多、練得多但是效果差的問(wèn)題。一直以來(lái)，大家對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)都不陌生，但是，如何使作業(yè)真正成為課堂的延續(xù)，和課堂保持高度一致，既是課堂的鞏固的和復(fù)習(xí)，又使學(xué)生能夠輕松而有方法的完成，卻一直以來(lái)是困擾我們的問(wèn)題。今天金老師的課堂很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，她上課的重點(diǎn)指導(dǎo)便是課后的作業(yè)，例如，他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，這其實(shí)是一個(gè)帶有概括和復(fù)述要求的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言有相當(dāng)難度，金老師充分考慮了這點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了相應(yīng)的板書(shū)和大量的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，大大降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度，也使得這個(gè)作業(yè)的達(dá)成度得以提高。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 2
今天，聽(tīng)了吳老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，下面就談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些看法。
吳教師在教學(xué)中，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。
情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的.求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
在課堂中，吳老師抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字“公、松、雞、鴨”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
在朗讀中，教師不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
針對(duì)問(wèn)句，在課堂上呈現(xiàn)地語(yǔ)氣朗讀還不夠到位。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，有感情地讀懂問(wèn)句，讀出問(wèn)句，是有一定的難度，本人認(rèn)為還是需要在一定的語(yǔ)境中得以理解之后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 3
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿(mǎn)兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問(wèn)句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。
首先，對(duì)課題的解析，項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，以“比”為線(xiàn)索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境，語(yǔ)言又極富童趣（如：“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說(shuō)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，說(shuō)森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？”），一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力，輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會(huì)用自己富有感染力的童真語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識(shí)字板塊，項(xiàng)老師說(shuō)：“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油，當(dāng)啦啦隊(duì)，它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問(wèn)句的板塊，項(xiàng)老師又說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員，對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)。”“請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)！”等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二是生字教學(xué)的'有效落實(shí)。
低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程，教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透，抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如： “公和松”，項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。
動(dòng)物名稱(chēng)里的生字則是通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng)，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 4
李老師的這一節(jié)課，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：
1、注重字詞教學(xué)，多種方法并用。
李老師在識(shí)字教學(xué)與學(xué)生交流運(yùn)用了多種方法，更加注重拼音識(shí)字和整體識(shí)記。當(dāng)學(xué)生拼讀出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，起到了立竿見(jiàn)影的效果。引領(lǐng)學(xué)生讀生字的時(shí)候，李老師采用了開(kāi)火車(chē)讀、范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等多種讀法，使學(xué)生對(duì)生字的'鞏固達(dá)到了最大化。
2、正確理解語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣
李老師一邊親切地注視著學(xué)生，一邊微笑著鼓勵(lì)學(xué)生，在李老師的循循善誘下，一個(gè)又一個(gè)學(xué)生躍躍欲試，一個(gè)又一個(gè)完整、精彩的句子在學(xué)生的奇思妙想中脫口而出，我們?cè)跒閷W(xué)生喝彩的同時(shí)也見(jiàn)證了李老師的教學(xué)功力。
通過(guò)李老師給我們班上課，我看到了很多我的不足，我平時(shí)訓(xùn)練還是不夠到位，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力上還要多下功夫，我要多向各位老師學(xué)習(xí)！
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 5
各位老師大家好，今天我們大家共同聽(tīng)了我們組李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，李老師那靚麗的外形，極具親和力的語(yǔ)言，輕松活潑的課堂給老師和孩子們留下了深刻的印象。李老師這節(jié)課有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，尤其是以下三大亮點(diǎn)：
１、隨文分散識(shí)字 降低識(shí)字量的難度
識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程，教給學(xué)生識(shí)字方法。李老師的字詞教學(xué)就十分扎實(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)：根據(jù)動(dòng)物圖片找名字，通過(guò)動(dòng)物的名字，叫出小動(dòng)物，在認(rèn)識(shí)“鼠”字時(shí)候，利用漢字演變的圖片加強(qiáng)記憶。在識(shí)字生字時(shí)，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己什么辦法能記住生字？還抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字“雞、鴨、”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。教學(xué)“把”時(shí)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出還有一把什么？”這其實(shí)是對(duì)生字教學(xué)的一種拓展。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
２、形式多樣 強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練
朗讀是本課的'教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。在本課中李老師采用多種形式練讀，有細(xì)聽(tīng)老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、男女對(duì)讀等形式，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
�。�、趣味的拓展，景上添花。
現(xiàn)在我們學(xué)校正在流行１+x群文閱讀教學(xué)，李老師根據(jù)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)掌握情況做了二種相應(yīng)的拓展，一種是教師出示學(xué)生平時(shí)比較常見(jiàn)鹿、燕子、牛三種動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)，然后出示句子進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。第二種，利用比嘴巴兒歌兒說(shuō)說(shuō)它們嘴巴的特點(diǎn)，然后出示句子進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。既是對(duì)文本學(xué)習(xí)的提升，又積極開(kāi)發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。
以上是我的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，評(píng)不好之處請(qǐng)大家見(jiàn)諒。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 6
《比尾巴》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的課文，通過(guò)三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，使得課文內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。在這次聽(tīng)課中，我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得借鑒和學(xué)習(xí)：
注重字詞教學(xué)：授課教師在識(shí)字教學(xué)方面做得非常扎實(shí)。他采用了多種識(shí)字方法，如拼音識(shí)字、整體識(shí)記等，并通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、范讀、領(lǐng)讀等多種方式，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的記憶。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，如比較相似字形的字，讓學(xué)生更好地掌握識(shí)字方法。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的'動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景，將學(xué)生帶入課文情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演小裁判、為小動(dòng)物加油等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，為有效教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
朗讀指導(dǎo)到位：這篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，讀起來(lái)朗朗上口。教師在朗讀指導(dǎo)方面做得非常到位，他首先通過(guò)范讀，讓學(xué)生感知問(wèn)句的朗讀方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過(guò)師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字，提升語(yǔ)感。最終，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦課文。
有效的課堂訓(xùn)練：教師在課堂上的訓(xùn)練非常有效，他注重將課堂內(nèi)容與課后作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上就能夠掌握所學(xué)知識(shí)。例如，他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，這是一個(gè)帶有概括和復(fù)述要求的作業(yè)。為了降低學(xué)生完成作業(yè)的難度，教師在課堂上設(shè)計(jì)了相應(yīng)的板書(shū)和大量的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使得這個(gè)作業(yè)的達(dá)成度得以提高。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法多樣，訓(xùn)練有效。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了所學(xué)知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 7
今天聽(tīng)了李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，感受頗深。李老師在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，李老師首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。她以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并采用多種形式如開(kāi)火車(chē)讀、范讀、領(lǐng)讀等，使學(xué)生對(duì)生字的鞏固達(dá)到了最大化。同時(shí)，她還鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，并相互交流，這既提高了學(xué)生的識(shí)字效率，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，李老師還非常注重朗讀訓(xùn)練。她采用了指名讀、自由讀、齊讀等多種方式，并讓學(xué)生評(píng)議后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。特別是針對(duì)問(wèn)句的朗讀，李老師進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，既注重了字詞教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，李老師還充分利用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示栩栩如生的插圖，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不僅掌握了本課的知識(shí)，還提高了自身的綜合素質(zhì)。
李老師的.這節(jié)課充分展示了她的教學(xué)功底和創(chuàng)新能力。她以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，她還非常注重課堂互動(dòng)和朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的知識(shí)。這是一堂非常成功的語(yǔ)文課。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 8
《比尾巴》是一年級(jí)語(yǔ)文課程中一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，通過(guò)三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。聽(tīng)完這節(jié)課，我感受頗深，以下是我對(duì)這堂課的評(píng)課稿。
首先，教師在課堂設(shè)計(jì)上充分尊重了學(xué)生的主體地位。一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力易分散，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，這一設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一情境，教師成功地將學(xué)生帶入課文，為后續(xù)的識(shí)字、朗讀等教學(xué)環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)。
在識(shí)字教學(xué)方面，教師采用了多種方法，如拼音識(shí)字、整體識(shí)記等，并通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、范讀、領(lǐng)讀等多種方式，使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加牢固。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，如比較相似字形的字，讓學(xué)生在比較中掌握識(shí)字方法，提高了識(shí)字效率。
朗讀是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，教師對(duì)此進(jìn)行了充分的指導(dǎo)。他首先通過(guò)范讀，讓學(xué)生感知問(wèn)句的朗讀方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。在朗讀過(guò)程中，教師采用了指名讀、自由讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字，提升語(yǔ)感。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問(wèn)句的含義，理解問(wèn)句的語(yǔ)氣，使得朗讀更加生動(dòng)、自然。
值得一提的是，教師在課堂教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)時(shí)，教師不僅讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受，還通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生思考、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的`思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，教師在課后作業(yè)的布置上也充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況。他要求學(xué)生回家后將小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，這一作業(yè)既鞏固了課堂所學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
這節(jié)課充分展示了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。他通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多種識(shí)字方法、朗讀指導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 9
近日，我有幸觀摩了一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文課——《比尾巴》。這節(jié)課由經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師執(zhí)教，給我留下了深刻的印象。
李老師以動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽為情境，將孩子們帶入了一個(gè)充滿(mǎn)童趣和想象力的世界。她通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的插圖，激發(fā)了孩子們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，李老師不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在識(shí)字教學(xué)方面，李老師采用了多種方法，如開(kāi)火車(chē)讀、范讀、領(lǐng)讀等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了本課的生字。她還鼓勵(lì)孩子們用多種方法記憶生字，如通過(guò)比較字形、分析結(jié)構(gòu)、聯(lián)想生活等方式，讓孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。李老師通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀等多種方式，讓孩子們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字的韻律美。她還特別強(qiáng)調(diào)了問(wèn)句的.朗讀，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式，讓孩子們掌握了問(wèn)句的朗讀技巧，體會(huì)到了問(wèn)句所表達(dá)的情感。
此外，李老師還非常注重課堂互動(dòng)。她通過(guò)提問(wèn)、討論、游戲等方式，讓孩子們積極參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮了他們的主體作用。這種教學(xué)方式不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和交流能力。
李老師的這節(jié)課非常成功。她以生動(dòng)有趣的情境為引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了本課的知識(shí)。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 10
今天，我聆聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文課——《比尾巴》。這節(jié)課由吳老師執(zhí)教，她的教學(xué)風(fēng)格親切自然，讓我深受啟發(fā)。
吳老師以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，她不僅注重知識(shí)的`傳授，更注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。
在識(shí)字教學(xué)方面，吳老師采用了多種識(shí)字方法，如比較識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等，讓孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中掌握了識(shí)字規(guī)律和方法。她還特別注重生字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，通過(guò)多次朗讀、游戲等方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了本課的生字。
在朗讀教學(xué)方面，吳老師非常注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。她通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，讓孩子們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字的韻律美和意境美。她還特別強(qiáng)調(diào)了問(wèn)句的朗讀技巧和情感表達(dá)，讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)到了問(wèn)句所表達(dá)的情感和語(yǔ)氣。
此外，吳老師還非常注重課堂評(píng)價(jià)。她通過(guò)及時(shí)、準(zhǔn)確、具體的評(píng)價(jià)，讓孩子們了解了自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
吳老師的這節(jié)課非常精彩。她以生動(dòng)有趣的情境為引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了本課的知識(shí)。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，為他們的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 11
《比尾巴》是一首富有節(jié)奏感和韻律感的兒歌，教師在教授這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用了多種教學(xué)手段，使得整堂課生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)童趣。
在導(dǎo)入新課時(shí)，教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師利用多媒體課件，展示了六種動(dòng)物的尾巴圖片，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在識(shí)字教學(xué)方面，教師采用了隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中自然識(shí)字。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，如比較相似字形的字，讓學(xué)生在比較中掌握識(shí)字方法。此外，教師還通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的記憶。
朗讀是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，教師對(duì)此進(jìn)行了充分的指導(dǎo)。他首先通過(guò)范讀，讓學(xué)生感知問(wèn)句的朗讀方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。在朗讀過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問(wèn)句的含義和語(yǔ)氣，使得朗讀更加生動(dòng)、自然。同時(shí)，教師還采用了分角色朗讀的方式，讓學(xué)生分別扮演小動(dòng)物和裁判員，增強(qiáng)了朗讀的趣味性和互動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)時(shí)，他讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、朗讀課文等方式，自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力。
這節(jié)課充分展示了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。他通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、隨文識(shí)字、朗讀指導(dǎo)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 12
今天聽(tīng)了吳老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，受益匪淺。吳老師在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
吳老師非常注重識(shí)字教學(xué)，她采用了多種識(shí)字方法，如比較識(shí)字、隨機(jī)教學(xué)法等，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。她還非常注重生字的'復(fù)現(xiàn)，通過(guò)多次朗讀、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的生字。
在朗讀方面，吳老師同樣做得非常出色。她采用了多種朗讀方式，如指名讀、自由讀、齊讀等，并注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問(wèn)句的讀法，理解問(wèn)句的含義。通過(guò)多次朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力得到了顯著提高。
此外，吳老師還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、想象動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。同時(shí)，她還鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)兒歌，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
吳老師的這節(jié)課注重情境的創(chuàng)設(shè)、識(shí)字教學(xué)、朗讀訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的知識(shí)，提高了自身的綜合素質(zhì)。這是一堂非常值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課。
一年級(jí)《比尾巴》語(yǔ)文評(píng)課稿 13
《比尾巴》這篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。在聽(tīng)了這節(jié)課后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得肯定：
生字教學(xué)扎實(shí)：教師在生字教學(xué)方面非常注重方法的滲透和過(guò)程的引導(dǎo)。他通過(guò)讓學(xué)生觀察字形特點(diǎn)、比較相似字形等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。同時(shí)，他還將識(shí)字與具體事物相結(jié)合，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言、提高認(rèn)識(shí)能力。此外，教師還采用了多種識(shí)字方法，如加一加、減一減等，使得識(shí)字教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
朗讀訓(xùn)練到位：教師在朗讀指導(dǎo)方面非常注重細(xì)節(jié)的處理。他首先通過(guò)范讀讓學(xué)生感知問(wèn)句的朗讀方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師不斷糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，使得學(xué)生的朗讀水平得到了提高。此外，教師還通過(guò)師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣。
情境創(chuàng)設(shè)合理：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景，將學(xué)生帶入課文情境中。在教學(xué)過(guò)程中，他不斷創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演小動(dòng)物、為小動(dòng)物加油等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。此外，教師還通過(guò)多媒體課件、動(dòng)物圖片等輔助教學(xué)手段，使得課堂更加生動(dòng)有趣。
注重課堂生成：教師在教學(xué)過(guò)程中非常注重課堂生成的.處理。他能夠根據(jù)學(xué)生的回答和反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，使得課堂更加靈活和生動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師能夠及時(shí)指正并引導(dǎo)學(xué)生正確思考；當(dāng)學(xué)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí)，教師能夠耐心指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法多樣、訓(xùn)練有效。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了所學(xué)知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
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