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雪地賀卡評(píng)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！雖然冬的腳步越來越近，寒意也越來越濃，但溫暖的陽光卻灑在祁家灣街這塊肥沃的教育土地上。今天，大家相聚一堂，共聚土廟小學(xué)，共同交流、探討、追尋語文高效課堂的魅力。下面我就夏老師執(zhí)教的《雪地賀卡》來談?wù)勛约旱氖斋@與感受。
《雪地賀卡》這篇課文從整體來看，以時(shí)間為序，以賀卡為線索，記敘了一個(gè)耐人尋味的故事————小女孩劉玲給雪人寫賀卡和“我”冒充雪人給劉玲回賀卡，表達(dá)了作者對(duì)童心的呵護(hù)、珍愛以及真心的祝福�！耙粋�(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！笔潜疚牡乃枷胫髦�。夏老師立足于學(xué)生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入到文本的語言之中，真正讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，運(yùn)用語言。師生在課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)之處進(jìn)行探索，交流互動(dòng)，利用課文這個(gè)“例”，讓學(xué)生得意、得言、得法，努力實(shí)現(xiàn)“例”的增值�？v觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：
一、以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)理念新。
夏老師以全新的教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的終身發(fā)展，語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受劉玲的美好品質(zhì)，感覺作者對(duì)童心的那份呵護(hù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。
夏老師堅(jiān)守語文教學(xué)的本真，圍繞一個(gè)中心，即以語言教學(xué)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)，即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設(shè)計(jì)教學(xué)，三維目標(biāo)有機(jī)整合，體現(xiàn)年段和教材訓(xùn)練重點(diǎn)。我們知道，高年級(jí)是以篇訓(xùn)練為重點(diǎn)的，要求學(xué)生不僅把握文章的主要內(nèi)容，還要清理表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)就是圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”來體會(huì)童心世界的美好與純真。以第一次“我“為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”什么不回賀卡了呢？這兩個(gè)問題為主線組織開展教學(xué)，教學(xué)流程清晰。課時(shí)目標(biāo)具體實(shí)在，準(zhǔn)確、科學(xué)、實(shí)用。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。
找句子，扣詞語，換詞語，在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語的含義，層層遞進(jìn)地聯(lián)系相關(guān)語段，品味作者字里行間經(jīng)營(yíng)、流露的細(xì)膩柔情，在極富味道的讀書指導(dǎo)中，使學(xué)生深深地感動(dòng)；此外，夏老師還安排按書信格式寫一張賀卡，進(jìn)行遷移——寫的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，使得語言文字的訓(xùn)練十分扎實(shí)。
四、重視朗讀感悟。
“讀”是語文課堂重要的教學(xué)手段，它是師生與文本對(duì)話的橋梁。讀中理解、讀中感悟、讀中表達(dá)思想情感、讀中積累語言是“讀”的重要功能。有一位語文教學(xué)專家說：“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退�！痹诒菊n的教學(xué)中，夏老師關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。朗讀的形式多樣。例如在對(duì)學(xué)習(xí)第一張賀卡時(shí)，看似一張內(nèi)容極為簡(jiǎn)單的賀卡，教師設(shè)計(jì)了不同形式與層次的讀：分句讀、整體讀，自由讀、展示讀，個(gè)別讀、集體讀。在讀的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，感悟文字背后蘊(yùn)含的情感，走進(jìn)文中描繪的意境，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容讀豐富，把文字背后的情感讀出來。
五、挖掘文本，巧妙補(bǔ)白。
文學(xué)作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“空白”，教材中也不乏這樣的“留白”，教師如果能抓住教材中這些獨(dú)具匠心的“空白點(diǎn)”，巧妙地創(chuàng)造富有情趣的語言訓(xùn)練點(diǎn)，相信，學(xué)生在提升語言表達(dá)能力的同時(shí)，也能豐盈自身個(gè)性的體驗(yàn)與感悟。在本課的教學(xué)中，才思敏捷的夏老師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段時(shí)，因材設(shè)計(jì)，活用文本，巧妙“補(bǔ)白”，“她癡癡地站在雪人的邊上，不時(shí)捧雪拍在雪人身上，嘴里輕輕地念叨著”這一處進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)，激活學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)�！把a(bǔ)白”式文本解讀給學(xué)生打開一個(gè)絢麗多彩的世界，讓語文課堂更加鮮活起來。
六、夏老師個(gè)人綜合素質(zhì)較好，功底扎實(shí)。
在課堂上，她始終以充滿激情的語言，去激勵(lì)學(xué)生去感染學(xué)生，全面關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，在這節(jié)課有我個(gè)人認(rèn)為還有一些不足的地方：
1、教師的評(píng)價(jià)語言，表揚(yáng)激勵(lì)的語言不充分。
2、學(xué)生的語速過快，朗讀的語感要加強(qiáng)訓(xùn)練。
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