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孔子游春評(píng)課稿
聽(tīng)了王老師的《孔子游春》課，讓我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文又有了更進(jìn)一步的了解。我發(fā)現(xiàn)王老師的課堂中充分表現(xiàn)出：
一、讀占“鰲”頭
1、讀形式多
整堂課王老師利用了多中形式的讀讓學(xué)生深入課堂。如默讀、朗讀、對(duì)讀、引讀、配樂(lè)讀等。
2、以讀代講
課堂中王老師通過(guò)讀去引導(dǎo)學(xué)生去積累優(yōu)美的語(yǔ)言、去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、（讓學(xué)生讀自己寫(xiě)得句子）去運(yùn)用語(yǔ)言，真可謂是“讀”學(xué)無(wú)痕。
二、詩(shī)情“話”意
1、教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，讓課堂充滿詩(shī)意。
在課堂中，無(wú)論是王老師的課堂引導(dǎo)，還是其對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)我們都能感受到王老師那充滿詩(shī)意的語(yǔ)言。
2、教學(xué)中古詩(shī)詞的拓展，讓課堂充滿詩(shī)意。
在課堂中，王老師補(bǔ)充了許多的古詩(shī)詞，不僅幫助學(xué)生理解水的“和順溫柔”，而且加強(qiáng)的學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的積累，使課堂充滿詩(shī)意。
3、文本形式的重新編排，讓課文充滿詩(shī)意。
在課堂中，教學(xué)水的特點(diǎn)板快時(shí)，王老師將課文重新排版，變成詩(shī)歌的形式，再通過(guò)師生的對(duì)讀，學(xué)生讀起富有詩(shī)情畫(huà)意，讓課文充滿詩(shī)意。
4、課文朗讀時(shí)音樂(lè)渲染，讓課堂充滿詩(shī)意。
在課堂中，我們發(fā)現(xiàn)王老師多次巧妙地運(yùn)用音樂(lè)渲染氣氛，學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的背景中朗讀，使課堂更加充滿詩(shī)意。
三、練習(xí)“導(dǎo)”學(xué)
1、做“習(xí)題”貫穿課堂
整堂課王老師具有“練習(xí)撬動(dòng)課堂”的理念。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分巧妙，利用三道練習(xí)題將課堂教學(xué)（珍珠）串聯(lián)起來(lái)。
練習(xí)一：
看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到
看到______，想到
看到茂密的森林，想到
看到______，想到明亮的眸子
看到和煦的春風(fēng)，想到
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種語(yǔ)言表達(dá)形式，進(jìn)行內(nèi)化。
練習(xí)二：
這篇課文藏著一個(gè)秘密，你能通過(guò)練習(xí)把這個(gè)秘密表達(dá)出來(lái)嗎？
看到水奔流不息，哺育生靈，想到
看到水或方或長(zhǎng)，和順溫柔，想到
看到水穿山鑿壁，從無(wú)懼色，想到
看到水流經(jīng)萬(wàn)物，蕩滌污垢，想到
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)水的特點(diǎn)有了更深得了解，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、更有效。
練習(xí)三：
課文其實(shí)并沒(méi)有寫(xiě)完，你能不能像孔子一樣由水必觀，完成第三題。
讓學(xué)生模仿課文的表達(dá)形式談自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)，對(duì)真君子的認(rèn)識(shí)。通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、取課題總結(jié)課堂
假如這堂課需要一個(gè)課題，你打算為孔子的課堂取個(gè)什么題目？
使整堂課由老師入手又由課題結(jié)束，設(shè)計(jì)得非常巧妙。
總之，每次聽(tīng)王老師的課都給人一種美的享受。
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