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美術(shù)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-10-24 17:01:28 稿件 我要投稿

美術(shù)評(píng)課稿【熱】

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那要怎么寫好評(píng)課稿呢?以下是小編為大家整理的美術(shù)評(píng)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)評(píng)課稿1

  這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō):通過(guò)為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王這一情境導(dǎo)入,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)選誰(shuí)做國(guó)王,并講出理由。

  二、觀看圖片,談一談:教師通過(guò)多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具,豐富學(xué)生視覺(jué),讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。

  三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過(guò)展示示范作品,讓學(xué)生分析制作的材料和方法,主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。

  四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助。

  五、展示作品,評(píng)一評(píng):讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來(lái)發(fā)表動(dòng)物演講,參加競(jìng)選,學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。在課堂上,李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說(shuō),這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍

  美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中,通過(guò)多媒體圖片的欣賞,老師的提問(wèn)和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛(ài)的動(dòng)物,并發(fā)表動(dòng)物演講參加競(jìng)選,在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

  二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

  “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,李老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”,本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課,每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“互助互動(dòng)”,在抓住制作中的難點(diǎn)展開(kāi)時(shí),提出問(wèn)題:老鼠頭部的圓錐部分如何來(lái)制作?通過(guò)互助互動(dòng),由學(xué)生上前演示,解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的'合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  三、樹立學(xué)生主體理念,堅(jiān)持“授之以漁”

  課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。

  丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,也就是說(shuō),各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評(píng)這堂課時(shí),認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科,美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法,掌握技能的重要環(huán)節(jié),示范教學(xué)貴在“活”字,活而得法,往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前,老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具,教師的作品往往給學(xué)生的視覺(jué)沖擊是最大的,影響也是最深的,在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中,教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講,與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開(kāi)始與結(jié)束沒(méi)有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王”,在評(píng)價(jià)時(shí),并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國(guó)王,也就是說(shuō)動(dòng)物王國(guó)產(chǎn)生的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決,我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來(lái)投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國(guó)王,這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn),就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。

美術(shù)評(píng)課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們:

  大家下午好!

  作為評(píng)課老師我將以“實(shí)事求是”的態(tài)度,以“互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步”為目標(biāo),用把“優(yōu)點(diǎn)講夠,不足說(shuō)透”的評(píng)課原則來(lái)闡述、交流我對(duì)這堂由陳文輝老師執(zhí)教的《我們愛(ài)吃的水果》一課的理解和看法。從整體上看,這是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到愉快、輕松的美術(shù)課。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、課題的選擇符合兒童生活實(shí)際

  水果是兒童日常生活中最常見(jiàn)的一種有益身體健康的食物,孩子們十分熟悉。正因?yàn)樗G麗的色彩,簡(jiǎn)單的外形,美味的口感,豐富的營(yíng)養(yǎng),以及,水果的結(jié)構(gòu)、水果的藥用價(jià)值、水果的發(fā)展性、地域性、季節(jié)性等特點(diǎn)都給我們提供了超大的信息量,綜合性很強(qiáng),選擇空間很大,所以水果這一課題有著其他課題無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),這就為本課的教與學(xué)提供了便利。

  二、教學(xué)形式的選擇符合兒童心理特點(diǎn)

  陳教師運(yùn)用玩游戲、和創(chuàng)設(shè)情景的形式提倡一種讓學(xué)生在美術(shù)課堂中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念,用摸水果的游戲激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)“水果王國(guó)”選繼承人的情景促成學(xué)生饒有興致的達(dá)成目標(biāo),學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

  三、教學(xué)方法符合兒童認(rèn)知規(guī)律

  低年級(jí)的兒童認(rèn)識(shí)事物有形象性、直觀性的特點(diǎn),陳老師正是從孩子的這一特點(diǎn)出發(fā),始終站在學(xué)生的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕谭。如:在讓學(xué)生感知水果的形、色、肌理時(shí),教師提供的真實(shí)的水果實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,非常直觀、真切的感知蘋果、菠蘿的外形特征;在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果創(chuàng)想,發(fā)散學(xué)生的想象思維時(shí),教師直接采用了演示的教法,把畫水果的方法、步驟以及對(duì)水果的聯(lián)想都清晰、明確、直接的展示在學(xué)生面前,使學(xué)生更容易掌握。

  四、教學(xué)模式具有開(kāi)放性

  陳老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本,而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,以及學(xué)生愛(ài)畫敢想的特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),陳老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,在學(xué)生充分了解水果的形色肌理的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)水果進(jìn)行豐富的聯(lián)想,大膽的夸張變形,進(jìn)行水果王國(guó)的本領(lǐng)大比拼,這一設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性;其二,有趣新穎的情景創(chuàng)設(shè)加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多水果道具是實(shí)實(shí)在在的新鮮水果,以及大量的水果圖片,學(xué)生作品資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開(kāi)放性;

  在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的`知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  當(dāng)然,在賞評(píng)《愛(ài)吃的水果》的同時(shí),我也對(duì)陳老師提出了更高的要求:

  一、課前準(zhǔn)備可以再充分一些,俗話說(shuō)“教給學(xué)生一碗水,教師自己必須有一桶水”,只有教師在課前對(duì)水果的種種知識(shí)(各種水果的特點(diǎn)、功效、營(yíng)養(yǎng)、如何用點(diǎn)、線、色表現(xiàn)不同水果的肌理等)精心準(zhǔn)備,胸有成竹,在課堂中教師才能厚積薄發(fā),收放自如,游刃有余。

  二、教師語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確些,指令明確可以提高課堂的效率。讓課堂更流暢如:

  三、開(kāi)門見(jiàn)山地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)水果質(zhì)感,肌理的表現(xiàn)的引導(dǎo)。

  水果質(zhì)感,肌理的對(duì)比表現(xiàn)既是本課的重點(diǎn)又是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樗麊渭兊纳剩?jiǎn)單的外形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)儲(chǔ)備了這方面的知識(shí),缺乏的是對(duì)不同水果質(zhì)感的對(duì)比和用線表現(xiàn)不同水果的肌理,因此在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)初步感知蘋果和菠蘿的外形特征(型色質(zhì)感)后,就可以讓學(xué)生思考用什么線可以畫出蘋果光滑的表皮,還能用什么花紋畫出菠蘿粗糙、厚實(shí)、突起的外皮呢?并用簡(jiǎn)單的線條畫一畫。這樣做可以對(duì)本課重點(diǎn)的解決起到拋磚引玉的作用。

  以上這些只是我個(gè)人對(duì)《愛(ài)吃的水果》一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。用一句話結(jié)束我的評(píng)課,那就是“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”謝謝大家!

美術(shù)評(píng)課稿3

  周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》,周老師作為一位新教師,給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課,實(shí)在難得。下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的感受:

  一、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮

  周老師不管是自己的示范畫,還有板書,還有最后呈現(xiàn)的大森林,都制作的非常漂亮精致,看的出周老師花了很多時(shí)間和精力來(lái)做這些課前準(zhǔn)備。

  二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力

  周老師能在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象,創(chuàng)造屬于自己的小鳥的`窩。學(xué)生都說(shuō)圓形的入口時(shí),周老師會(huì)提醒可以改成愛(ài)心型的或是星星形。

  三、基本功扎實(shí) 教態(tài)自然親切

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己知道的小鳥種類時(shí),周老師能馬上再黑板上簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái),這是讓學(xué)生驚奇的,也透露出周老師的基本功十分扎實(shí),課堂上,周老師始終面帶微笑,給人一種親切感,讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。

  最后提些建議:教師請(qǐng)各小組將自己的作品,安放在大樹上合適的位置,然后請(qǐng)學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前,找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品,并說(shuō)說(shuō)為什么?這樣的反思與評(píng)價(jià)過(guò)程讓學(xué)生更容易接受,也更有趣味性。最后部分,建議教師提醒學(xué)生,不光讓我們知道要愛(ài)護(hù)小鳥和我們的共有家園,我們還要做一個(gè)標(biāo)志,寫一句話,時(shí)時(shí)提醒那些不愛(ài)護(hù)鳥類和樹木的朋友,讓他們也要愛(ài)護(hù)小鳥和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。

  總之,新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,只要教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì),在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng),才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái),化被動(dòng)為主動(dòng),真正感受藝術(shù)課程給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

美術(shù)評(píng)課稿4

  本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺(jué)得南老師在教材處理上非常巧妙,難易適中,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵,半邊人臉顯出險(xiǎn)惡忠奸”來(lái)分析了解皮影藝術(shù),非常的.巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼,抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影,才會(huì)有色彩,不會(huì)只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個(gè)人物,讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個(gè)是好人?哪個(gè)是壞人?如何區(qū)分?主要有哪些區(qū)別?師簡(jiǎn)單示范畫一個(gè)好人的皮影人物造型,為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象,然后上臺(tái)表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。

  總之這節(jié)課,讓我覺(jué)得每個(gè)點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位,將難的內(nèi)容,南老師總是能通過(guò)各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的方式,讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個(gè)環(huán)節(jié),非常值得我學(xué)習(xí),我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演,可是都是學(xué)生自己臨時(shí)簡(jiǎn)單編的,往往都是沒(méi)有內(nèi)容可表演,很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本,然后根據(jù)劇本表演,這樣才會(huì)入戲呢。讓孩子直接上臺(tái)表演,確實(shí)很難的,再好的演員都需要?jiǎng)”狙剑@點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。

  南老師在皮影的制作方法上,沒(méi)有讓學(xué)生深入了解,而是簡(jiǎn)單帶過(guò),我不知道這樣處理是否恰當(dāng)?

美術(shù)評(píng)課稿5

  《生活中的紋樣》是浙美版七年級(jí)上冊(cè)第四課。溫老師在本課的教學(xué)中,通過(guò)精彩的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的欣賞水平,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解,其紋樣是通過(guò)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法,達(dá)到了舉一反三的效果。通過(guò)舉例適合紋樣設(shè)計(jì)的方法,從而引出適合紋樣均衡式、對(duì)稱式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個(gè)課堂我覺(jué)得主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  一、準(zhǔn)備充分

  溫老師在課前準(zhǔn)備的畫好的紋樣畫作,真的做到了精致和高水平,效果好。在單個(gè)紋樣到適合紋樣的變化,都用到了自己準(zhǔn)備的素材,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫好紋樣的沖動(dòng)。激起了學(xué)生的繪畫興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時(shí),溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介,增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品,也具有較高的美術(shù)水平,給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用,為整個(gè)美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。

  二、導(dǎo)入精彩

  “良好的開(kāi)端是成功的一半”,溫老師的課從一開(kāi)始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力,說(shuō)自己是文藝青年,一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片,拋出一個(gè)問(wèn)題:猜猜老師是在哪兒拍的?其實(shí),這樣一張漂亮的照片以及這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題就已經(jīng)足夠吸引人了,學(xué)生展開(kāi)了各種猜測(cè),但是沒(méi)有一個(gè)人猜中,有的學(xué)生看這么漂亮,還以為是博物館拍的,但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料,原來(lái)這是一張窨井蓋的照片,同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美,于是深深地被這幅圖吸引了,甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來(lái)。這段精彩的導(dǎo)入不僅對(duì)學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用,而且還教會(huì)了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美,有時(shí)候美就在腳下。

  三、講解到位

  溫老師的課堂從一開(kāi)始進(jìn)入單個(gè)紋樣的主題就開(kāi)始深入細(xì)致的講解,從紋樣的整體,色彩,外形,圖案,裝飾環(huán)境,到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實(shí)際的例子。對(duì)于紋樣的'繪制,溫老師也進(jìn)行深入的講解,無(wú)論是從紋樣的外形,色彩,圖案,繪畫的步驟中的畫形,勾線,上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范,加深知識(shí)印象。

  四、以生為本

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生超有成就感,第一次展示學(xué)生的單一紋樣,雖然作品還很不成熟,但讓學(xué)生體會(huì)到了成就感;第二次展示學(xué)生的適合紋樣,作品一下子豐富起來(lái);第三次展示學(xué)生勾線、上色后的作品,讓大家眼前一亮,一步一步的升華;多次讓學(xué)生發(fā)言,生互評(píng),說(shuō)出其優(yōu)、缺點(diǎn),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng),體驗(yàn)到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動(dòng)手,課堂上不僅學(xué)生畫紋樣,還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣,讓學(xué)生很好的掌握了對(duì)紋樣的組織。這些活動(dòng)極大的滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

  建議:導(dǎo)入部分,講到井蓋時(shí)可以滲透一點(diǎn)安全教育;在評(píng)價(jià)作品時(shí),如果以表格形式給出一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)更好,再就是可以先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一下,再互評(píng)。這樣學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  總之,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平,是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。

美術(shù)評(píng)課稿6

  1、從學(xué)生收集圖片、課件制作可以看出課前準(zhǔn)備充分。

  2、精心設(shè)計(jì)層層誘導(dǎo)深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、有效利用多媒體教學(xué)資源具有開(kāi)放性。通過(guò)昔日新舊圖片的對(duì)比,家具變美、房子變美、城西校園變美、蘭溪變美、交通變發(fā)達(dá)、西門兜變了樣等發(fā)生在學(xué)生身邊的家鄉(xiāng)變化。揭示了課題《變了樣》。激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷,對(duì)未來(lái)美好生活的向往。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。體現(xiàn)教學(xué)來(lái)源生活的.教學(xué)理念。

  4、教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí),每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的材料把自己喜歡的東西表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)和展示。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)手把手教,做到點(diǎn)面結(jié)合幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)中的建議應(yīng)重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。

美術(shù)評(píng)課稿7

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

  老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、 采用開(kāi)放的教學(xué)方式

  隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式, 采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開(kāi)放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開(kāi)放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開(kāi)放性。

  在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

  “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動(dòng)”主要表現(xiàn)在:第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì),通過(guò)設(shè)計(jì)小組問(wèn)答競(jìng)賽、畫恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng),組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn),展開(kāi) “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的?我該如何去表現(xiàn)它呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為:用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)(示范),巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)

  與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品《漂亮的花邊》,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),采取自評(píng),互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

  如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了老師的`教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)查;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

  四、教師素質(zhì)良好

  教師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,語(yǔ)言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

  當(dāng)然,在賞評(píng)《漂亮的花邊》的同時(shí),我也有以下幾點(diǎn)思考:

  1、組織小組活動(dòng)時(shí),小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時(shí)上課,紀(jì)律能否控制?

  2、好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō);學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?

  3、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)?

  總之,老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

  由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個(gè)人對(duì)《漂亮的花邊》

  一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝!

美術(shù)評(píng)課稿8

  《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但項(xiàng)老師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。

  1、 通過(guò)視頻和精美的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)和眷戀之情。

  通過(guò)播放一位小男生介紹自己的房間視頻,讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè),并聯(lián)系自己的房間,增加對(duì)房間的喜愛(ài)之情。這樣的視頻導(dǎo)入對(duì)組織教學(xué)很有幫助。其次,出示四張非常漂亮的房間圖片,引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。

  2、 示范教學(xué)張弛有度

  示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),項(xiàng)老師這節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單的'示范主體物的畫法。再通過(guò)和房間照片的觀察比較,讓學(xué)生懂得繪畫創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木,有選擇地添加或刪減物體。對(duì)于的添加的教學(xué),項(xiàng)老師是事先畫好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對(duì)于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),書房的東西太雜亂,需要?jiǎng)h減。對(duì)于刪減后的美術(shù)作品,項(xiàng)老師事先畫好了范畫,讓學(xué)生觀看。因此,本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。

  3、 作業(yè)展示效果非常好,評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

  本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過(guò)音樂(lè)控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上(項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙),整體效果非常好。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià),項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰(shuí)的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。

  本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法,欣賞學(xué)生作品的時(shí)候,可以做得更加有針對(duì)性,如線條的疏密,粗細(xì)的變化,以及構(gòu)圖方面的安排,這樣可能會(huì)更好。

美術(shù)評(píng)課稿9

  蔡玲老師執(zhí)教了二年級(jí)的美術(shù)課《彩蝶飛飛》,此課經(jīng)過(guò)多次試教打磨,漸入佳境,在正式的比武活動(dòng)中,上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

  1、以蝶文化營(yíng)造情境進(jìn)行教學(xué)

  課堂以蝶文化營(yíng)造情境體現(xiàn)在以下幾處。

  第一,在課堂的導(dǎo)入上,以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的蝴蝶動(dòng)畫片導(dǎo)入,同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引,很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。

  第二,在蝴蝶的學(xué)習(xí)中,教師沒(méi)有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu),而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說(shuō)出蝴蝶受到人們的喜愛(ài)。之后以一句“人們喜愛(ài)蝴蝶,更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo),進(jìn)入了蝴蝶文化:根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對(duì)稱圖案美化生活;人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞;以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺(tái)中的“化蝶”等等,道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系,也說(shuō)出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容,學(xué)生在接下來(lái)的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu),創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會(huì)由衷而動(dòng)。

  第三,在展示評(píng)價(jià)中,學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托,將自己的思想,情感寄托于自己創(chuàng)作的會(huì)“飛”的蝴蝶,手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,與其說(shuō)“彩蝶飛飛”,倒不如說(shuō)是學(xué)生的情思飛飛,審美體驗(yàn)得到靈動(dòng)的升華。

  2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

  創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對(duì)于創(chuàng)作美麗的蝴蝶,蔡老師也是多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)新。

  首先,是教師自己的示范,除了示范對(duì)稱之外,教師以與眾不同的圖案,以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時(shí),教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。

  其次,在欣賞學(xué)生作品時(shí),教師出示了以生活中學(xué)生喜愛(ài)的圖案裝飾的蝴蝶,完全是理想化的,創(chuàng)新的作品,有的是花朵的裝飾,還有的是音符五線譜的裝飾,別具匠心。

  3、教師示范作品的精美

  美的體驗(yàn)一方面來(lái)自于自己的'動(dòng)手創(chuàng)造,另一方面更來(lái)自于自己的視覺(jué)感受,學(xué)生在課堂上的所見(jiàn),在課堂上欣賞的美術(shù)作品會(huì)發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中,無(wú)論是教師出示的作品,還是教師現(xiàn)場(chǎng)示范的作品都非常精美,給人以美的感受,學(xué)生會(huì)在視覺(jué)審美中陶冶高尚的情操。

  當(dāng)然,在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。

  1、教師教學(xué)的激情不夠

  激情來(lái)自于情感的投入,上課首先教師要投入進(jìn)去,這樣才能感染學(xué)生,以情動(dòng)人。只有投入,情緒飽滿,也才能表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言中為抑揚(yáng)頓挫。這方面不足,太平。

  2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒(méi)有“飛”起

  課堂結(jié)尾,學(xué)生完成作品及評(píng)價(jià)之后,本該把自己的彩蝶放“飛”,由于教師組織力度不夠,“飛”起的不多,本該出現(xiàn)的高潮沒(méi)有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛,樂(lè)一樂(lè),玩一玩是多么高興,要知道,這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

美術(shù)評(píng)課稿10

  這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會(huì)》一課是浙美版教材第八冊(cè)中的第九課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。

  楊老師給我印象最深的就是“認(rèn)真”兩個(gè)字。從課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),教具準(zhǔn)備,展評(píng)環(huán)節(jié)來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),可見(jiàn)楊老師非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這堂課。從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種紙張來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

  楊老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成:

  一、錄像引入,看一看:通過(guò)觀看錄像《昆蟲世界》,來(lái)形容一些叫不出名字的昆蟲。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,摸一摸:教師拿出一個(gè)箱子,讓生猜猜里面有哪里昆蟲,鼓勵(lì)大膽的的孩子上來(lái)摸一摸,感受一下。

  三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過(guò)展示示范作品,讓學(xué)生分析制作的材料和方法,主動(dòng)探究出要掌握的.知識(shí)和技能。

  四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助。

  五、展示作品,評(píng)一評(píng):讓學(xué)生把作品放在已布置好的樹藤上,參加競(jìng)選,學(xué)生和教師對(duì)昆蟲形象加以講評(píng)。

  在課堂上,楊老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等、的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說(shuō),這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。

  但每一節(jié)課都有不足的地方,我覺(jué)得在“欣賞范作,學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)造了很好的平臺(tái)給學(xué)生探究,通過(guò)小組討論后,學(xué)生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn),但教師為何不給學(xué)生反饋的機(jī)會(huì)呢?而是突然跳過(guò),開(kāi)始了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而本課的重難點(diǎn)沒(méi)能很好的落實(shí),導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生上臺(tái)演示時(shí),把昆蟲折成平面造型,真是錯(cuò)失良機(jī)!另外這節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)顯得有點(diǎn)形式主義,本來(lái)作品展示在樹藤上,而且學(xué)生是圍圈做的,應(yīng)該可以讓更多的學(xué)生參與最后的評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,但楊老師只是讓個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià),沒(méi)有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細(xì)節(jié)上處理得再細(xì)致點(diǎn),相信課堂會(huì)更精彩。

美術(shù)評(píng)課稿11

  《信封紙偶》一課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā),拓展想象空間,運(yùn)用,進(jìn)行創(chuàng)造,讓學(xué)生在做做玩玩的過(guò)程中去感受、去表達(dá)、去參與,既獲取了知識(shí),發(fā)展了能力,又獲得了成功的喜悅。

  在課堂上我最大的感受是:

  1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中,遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)比較、討論等方法,引導(dǎo)體驗(yàn)、思考、判斷,努力提高他們的審美能力。

  2、改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體驗(yàn),更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣,課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說(shuō)時(shí)由于沒(méi)有局限,可以說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn),也可以根據(jù)作品的形式來(lái)講自己的感受和心情,同學(xué)之間也有互相辨認(rèn)等激勵(lì)的場(chǎng)面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。

  3、通過(guò)剪剪、拼拼、貼貼、畫畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  從制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的?”從概括能力的'培養(yǎng)“你能說(shuō)說(shuō)雄獅紙偶的制作過(guò)程嗎?”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來(lái)設(shè)計(jì),能使紙偶制作的更巧妙、精美?”等等問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主,努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案,并鍛煉其各方面的能力,讓學(xué)生積極思索,尋找方法,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂(lè)。

美術(shù)評(píng)課稿12

  聽(tīng)了林玉紅老師執(zhí)教的《色彩的對(duì)比》一課真的受益匪淺。

  首先,林老師從備課,教具準(zhǔn)備來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。這是一堂復(fù)習(xí)整理課,林老師通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)色彩對(duì)比的知識(shí)。

  林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成:

  一、認(rèn)讀色彩,說(shuō)一說(shuō):通過(guò)出示色相環(huán)和色帶上的色彩,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比。

  二、觀看圖片,談一談:通過(guò)出示幾幅不同冷暖效果的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的冷暖對(duì)比。

  三、動(dòng)手操作,調(diào)一調(diào):通過(guò)教師在三杯水里加入不等量的顏料,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)色彩的明度對(duì)比。

  四、實(shí)際應(yīng)用,畫一畫:利用掌握的色彩對(duì)比的知識(shí),給畫面進(jìn)行上色。

  在課堂上,林老師邊復(fù)習(xí),邊讓學(xué)生完成理論填空題,加深學(xué)生的記憶。林老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、課前準(zhǔn)備充分,課中應(yīng)用自如

  課前精心準(zhǔn)備,這是林老師的一貫作風(fēng)。這節(jié)課上林老師準(zhǔn)備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。

  二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

  “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,林老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動(dòng)”,本課《色彩的`對(duì)比》是一門比較枯燥的課,林老師時(shí)時(shí)不忘教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的“互助互動(dòng)”。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“互助互動(dòng)”,在抓住知識(shí)中的難點(diǎn)色彩的明度展開(kāi)時(shí),提出問(wèn)題:同學(xué)手中的三杯水有什么不同?通過(guò)互助互動(dòng),由學(xué)生上前協(xié)助教師,解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,也就是說(shuō),各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評(píng)這堂課時(shí),認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:

  作為一節(jié)復(fù)習(xí),美術(shù)知識(shí)的梳理應(yīng)該簡(jiǎn)單一些,要把學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,復(fù)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)用了25分鐘,使學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間在課堂上運(yùn)用。所以課堂也就缺少了交流和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。由于時(shí)間關(guān)系,還沒(méi)評(píng)價(jià)作業(yè)就下課了。評(píng)價(jià)是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過(guò)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)的,通過(guò)豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng),學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步地體現(xiàn),學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲,應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后,交流創(chuàng)作的感想,用作業(yè)要求并檢驗(yàn)作品的得失,他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。而且學(xué)生在評(píng)價(jià)作品時(shí)也提高審美能力。

  教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn),就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。

美術(shù)評(píng)課稿13

  10月8日上午第二節(jié)聽(tīng)了新教師李姝靜老師的匯報(bào)課《魚的紋樣》,感受頗深。

  教學(xué)亮點(diǎn):教師教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,具有親和力;教師課前準(zhǔn)備充分,制作了精美的課件,準(zhǔn)備了漂亮范畫;抓住教學(xué)重難點(diǎn),進(jìn)行授課。

  不足及建議:導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師從現(xiàn)實(shí)中的魚直接跳到揭示課題,中間缺少銜接部分,可以出示兩幅圖片,一幅是現(xiàn)實(shí)的魚,另一幅是裝飾魚,兩幅圖對(duì)比,總結(jié)出裝飾魚的特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)入到課題,這樣的銜接就比較自然;

  接下來(lái)的新授環(huán)節(jié),教師整個(gè)流程進(jìn)行的太快,學(xué)生沒(méi)有接受消化的時(shí)間。

  教師在新授開(kāi)始講解魚的組成部分時(shí)敘述不清,講魚的`外形時(shí),由于講的太快,沒(méi)有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。

  教師在分析設(shè)計(jì)魚的紋樣的三件法寶:點(diǎn)、線、面時(shí),講解不清,缺少學(xué)生接受總結(jié)的過(guò)程,只是教師一味的講,學(xué)生一味的聽(tīng)。

  此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析,讓學(xué)生概括總結(jié),如:點(diǎn)有大點(diǎn)小的,虛點(diǎn)實(shí)點(diǎn),線有直線、折線、曲線,面有圓面、方面、不規(guī)則面等,教師在示范畫魚的紋樣時(shí),沒(méi)有按照之前講解的步驟來(lái),應(yīng)先畫魚的外形,再畫魚的紋樣,這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計(jì)魚的紋樣的步驟,為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

  整節(jié)課教師能把板書加上會(huì)更好些。

美術(shù)評(píng)課稿14

各位老師,領(lǐng)導(dǎo):

  大家好!

  剛剛?cè)唤處,為我們作了《?huì)變的線條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué),讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。

  三節(jié)課共同的亮點(diǎn):

  一、巧設(shè)課堂情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入

  二、注重觀察生活,發(fā)現(xiàn)線條(事物)特點(diǎn)。

  《會(huì)變的線條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美感,《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點(diǎn)的。

  三、加強(qiáng)課堂示范,化解教學(xué)難點(diǎn)。

  汪老師當(dāng)堂示范了太陽(yáng),并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽(yáng)。

  吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶,讓學(xué)生明白了不同線的裝飾運(yùn)用。

  盧老師:當(dāng)堂制作了紅太狼,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了蛋殼造型的`方法。

  四、沿伸教學(xué)空間,再激藝術(shù)學(xué)趣。

  三位老師都巧設(shè)了課后拓展,如欣賞中外大師的名作等,給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

  沒(méi)有最好,只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事,下面我就把自己的一些不成熟的想法說(shuō)一下,不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正:

  《會(huì)變的線條》教學(xué)建議:

 。保菊n不僅要認(rèn)識(shí)線,還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線條,這些線條其實(shí)變來(lái)變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏?lái)佛的手心呀——全是直線、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。

  2.怎么用不同的線條以及線條的粗細(xì)、密、長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)美感?

  可以進(jìn)行比較教學(xué),進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)堂示范。

 。常鯓幼寣W(xué)生思維更開(kāi)擴(kuò),作業(yè)效果更好?

  作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的,強(qiáng)調(diào)線條美感的表現(xiàn)。展示時(shí)可以應(yīng)用老師做好的不同物品框來(lái)評(píng)選作業(yè)。

  《有趣的造型》教學(xué)建議:

  1.課堂示范時(shí)方法還可以拓展一些,如畫、貼等,材料可以結(jié)合橡皮泥。

 。玻\(yùn)動(dòng)會(huì)參加的角色說(shuō)一下是怎樣抓特點(diǎn)的?怎樣大膽夸張的?怎樣巧妙設(shè)計(jì)的?

  感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì),給我們帶來(lái)了精彩教學(xué)以及他們的深入反思

  感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評(píng)以及毫不保留的教學(xué)建議。

美術(shù)評(píng)課稿15

  許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、 采用開(kāi)放的教學(xué)方式

  隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式, 采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本,而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),許燕老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開(kāi)放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來(lái)自學(xué)生生活,教學(xué)資源具有開(kāi)放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開(kāi)放性。

  在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

  “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的'學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。

  3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

  如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,在課外下了不少的功夫。

  4、教師素質(zhì)良好

  教師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,語(yǔ)言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

  當(dāng)然,在賞評(píng)《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》的同時(shí),我們也有以下思考:好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō);學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?

  總之,許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

  由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我們體音美組每位成員對(duì)《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課的膚淺看法(本人整理所得見(jiàn)解),在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝!

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