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六年級數(shù)學(xué)圓錐的體積評課稿

時間:2024-11-02 20:53:30 稿件 我要投稿

六年級數(shù)學(xué)圓錐的體積評課稿范文通用

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  今天聽了史老師的圓錐的體積一課,深深地被老師精湛的教學(xué)藝術(shù),深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所打動了。

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  本節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方很多:

  1、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的情景,能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的'欲望。

  情景來源于生活,既學(xué)生活動可造房子,又與兩位教師家孩子有關(guān),學(xué)生興趣盎然。其中的數(shù)學(xué)問題又與本節(jié)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系。起到很好的導(dǎo)入效果。

  2、導(dǎo)學(xué)問題精煉,適合學(xué)生放手展開活動,真正體現(xiàn)在做中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

  教師為每個組準(zhǔn)備了學(xué)具,學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中,印象深刻。

  3、展示匯報階段任然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  操作完畢后,學(xué)生加以匯報,把實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)交代的都很清楚,在這個環(huán)節(jié)學(xué)生還能引發(fā)更深層的思考,對老師板書進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充,充分體現(xiàn)教學(xué)中師生關(guān)系的民主化。

  如:等底等高這一前提條件的引出。接著教師自然而然的讓學(xué)生又以觀察圓柱圓錐的關(guān)系,比較他們的底面積和高。這一環(huán)節(jié)學(xué)生對等底等高這一條件理解就更為深刻了。

  4、公式的總結(jié)在實(shí)驗(yàn)和小練習(xí)之后,安排較為合理。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束,學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高圓柱和圓錐的體積關(guān)系后,教師設(shè)計了一個小練習(xí)看圖填空,根據(jù)圓柱體積求圓錐體積,根據(jù)圓錐體積求圓柱體積,這樣獨(dú)特的設(shè)計,方便了更多的學(xué)生總結(jié)圓錐體積計算公式。

  5、練習(xí)形式多樣,注重算法多樣性的指導(dǎo)。

  練習(xí)的安排,由易到難,先是獨(dú)立列式計算,我來評評理,然后是直列式不計算,列式過程注重聽取不同的方法,拓寬學(xué)生的思路。再后來又出現(xiàn)填空判斷等練習(xí),綜合性較強(qiáng),加上教師隨口編出的練習(xí)將知識分?jǐn)?shù)除法聯(lián)系起來,融會貫通,到此學(xué)生對本節(jié)知識得以較好的掌握。提升練習(xí)為學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解數(shù)學(xué)知識在生活中的價值提供了很好的資源。

  建議:練習(xí)中再多創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立練習(xí)的環(huán)節(jié),給學(xué)困生一思考的空間,也方便教師考查學(xué)生當(dāng)堂的掌握情況。

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  高啟杰老師上了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課,讓我領(lǐng)略了高老師與六(2)班的小伙伴們的風(fēng)采,讓我獲益頗多。

  本節(jié)課的亮點(diǎn):

  1、本節(jié)課有生活中實(shí)物(垂線錘)引入,讓學(xué)生初步感知其體積的.大小、用量杯測量體積的方法;再與不能用量杯的方法來測量生活中圓錐形屋頂?shù)捏w積,產(chǎn)生矛盾,引入探究圓錐體積,暴露學(xué)生的思維。

  2、圓錐的體積公式推導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)非常深刻:實(shí)驗(yàn)中每倒一次水就讓學(xué)生體驗(yàn)一次圓錐與等底等高的圓柱體積的關(guān)系,逐步感知兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。

  同時也存在一些遺憾:

  1、例題中的數(shù)據(jù)不理想,不便于計算;計算方法比較單一;計算的技巧缺乏指導(dǎo),比如×31可以與題中數(shù)據(jù)進(jìn)行先約分再計算,這樣可以使計算方便,提高正確率。

  2、練習(xí)層次有待調(diào)整。

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