《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿精選15篇
作為一名人民教師,時常需要用到評課稿,評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿,希望對大家有所幫助。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿1
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點:
一、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒有一定的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學(xué)生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,其中有的學(xué)生是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來數(shù)的,有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來數(shù)的……學(xué)生們數(shù)的方式很多,學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,初步體會了計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識了計數(shù)單位“千”,學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求,在合作時進(jìn)行巡視指導(dǎo),數(shù)完后進(jìn)行全班交流,每個小組交流自己小組的方法,學(xué)生之間相互評價,然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。
三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學(xué)生估計有多少根小棒,學(xué)生估計了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力,然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣學(xué)生操作起來方便,容易理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
此外,在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題,學(xué)生在700前面和后面各添上2個數(shù),組成有規(guī)律的排列,學(xué)生的思維非;钴S,學(xué)生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。
在這節(jié)課中,學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓(xùn)之處:
首先教師在備課時,沒有充分“備”學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況,而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對,如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。
譬如:在本節(jié)課中,我要求學(xué)生按照自己的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此學(xué)生們數(shù)的方式很多,有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的,更有200一捆數(shù)的……,面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法,是我沒有想到的,學(xué)生們很聰明,數(shù)的.方式很快捷,沒有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的,而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時,顯得較抽象、空洞、不直接,面對這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開,“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多學(xué)生的興趣很高,因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒,部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中,對于老師所說的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動課,主旨是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系,對于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過程中去了的學(xué)生,教師沒有及時把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。
以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿2
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步擴展,為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)作準(zhǔn)備。本節(jié)課李老師通過精心地設(shè)計,不急不緩地教學(xué)節(jié)奏,在學(xué)生的動手、動口、動腦的過程中,較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
一、巧用遷移,關(guān)注難點
前面所學(xué)的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗對當(dāng)之處還后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、正面的影響,是知識學(xué)習(xí)的正遷移作用,而學(xué)生新知納入到已有的知識體系中,很多都是知識的.正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學(xué)巧妙地運用知識的正遷移作用,使學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的難點:(1)教學(xué)伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié),通過和學(xué)生一個一個地數(shù),得到10個一是十,10個十是百,再到新知的出現(xiàn),引導(dǎo):這么多的字如何數(shù)才能又快又準(zhǔn)呢?學(xué)生回答出一百一百地數(shù),得出10個百是千,自然生成。(2)本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法,教師利用學(xué)生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗,輔以計數(shù)器,教學(xué)中關(guān)鍵處不急不緩,停停等等,關(guān)鍵處點撥,使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會正確數(shù)數(shù)。
二、動手操作,加深感知
數(shù)學(xué)課堂,調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,會有效提升學(xué)生對知識的理解和感知,李老師在本課設(shè)計了兩次動手活動:(1)學(xué)生根據(jù)老師提供的千字文,圈一圈、數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好,一行成10,一塊成100,整片成1000,是不可多得認(rèn)識1000的好素材。(2)同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù),似游戲,似競賽,引起學(xué)生的注意,并在195、204處教師有意停一下,學(xué)生在憤悱狀態(tài)下,更易于知識的掌握,加深感知。(2)是動手?jǐn)[小棒,目的是進(jìn)一步明確數(shù)的組成,并通過“如何更清晰地看出小棒的多少?”引起學(xué)生動腦動手,鞏固十進(jìn)關(guān)系,明確數(shù)位概念,為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
三、觀察估數(shù),發(fā)展數(shù)感
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點,通過初步感知的估,給出了100粒黃豆,再估,學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以小見大,一次比一次準(zhǔn),同時也學(xué)會了一些估算的方法和技巧,并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,可謂一舉多得。在估完黃豆后,教師又出示一些日常生活的事情讓學(xué)生估一估。如估一估學(xué)校操場上站著多少人?學(xué)校多媒體教室能容納多少人都是?這一系列的估,讓學(xué)生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之,李老師的課,學(xué)生興趣盎然,教師有條不紊,在教師有序地組織和引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行了有效的教學(xué)活動,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿3
一、 亮點
1.重點突出,突破難點。在教學(xué)中,宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序,首先按照一個一個地數(shù),突出10個一是十;然后按照十個十個地數(shù),突出10個十是一百;最后按照一百一百地數(shù),10個一百是一千。讓學(xué)生通過不同形式的數(shù),特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候,讓學(xué)生借助計數(shù)器理解滿十進(jìn)一的計數(shù)原則,能夠做到重點突出,突破難點,學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。
2.注重課堂教學(xué)的調(diào)控。在教學(xué)中,老師及時對課堂突發(fā)的狀況進(jìn)行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散,教師能夠隨時關(guān)注學(xué)生聽講的狀態(tài),通過課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練,教師的激勵性評價,讓學(xué)生集中注意力,迅速回歸聽講。
二、建議
1.1000以內(nèi)數(shù)的順序,教師不僅要通過動態(tài)的課件,讓學(xué)生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地?fù)苤閿?shù)數(shù),一十一十地數(shù)就是從十位撥珠,一百一百地數(shù)就是從百位撥珠,當(dāng)10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,還要注意結(jié)合計數(shù)器,讓學(xué)生感受到整數(shù)的`計數(shù)規(guī)則“滿十進(jìn)一”。
2.課堂的導(dǎo)入還有待探討。學(xué)生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二年級的學(xué)生年齡小,需要借助直觀的情境,直觀地材料進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教師直接讓學(xué)生猜二年級的學(xué)生人數(shù),再通過二年級的人數(shù)推理全校小學(xué)部的人數(shù),以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù),這樣比較抽象,不利于學(xué)生對大數(shù)的感知。因此,對于課堂的引入還有待思考和探討。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿4
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,在整體設(shè)計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
王老師的課主要有以下的特點:
1.注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一,加強數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個重要理念。數(shù)的認(rèn)識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。這節(jié)課,王老師注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生數(shù)感,通過數(shù)1000個小正方體,讓學(xué)生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù),再到百個百個地數(shù),最終引出10個一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,在整個過程中,針對學(xué)生的認(rèn)知特點及時進(jìn)行強化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個概念。在數(shù)數(shù)時通過合作交流,學(xué)生感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個數(shù)時,可以一個一個的數(shù);當(dāng)數(shù)比較多的物體的個數(shù)時,可以一十一十的數(shù);當(dāng)數(shù)更多的物體的個數(shù)時,可以一百一百的數(shù),這樣更易于學(xué)生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。
2.運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。
本課的'教學(xué)重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,為了更有效地夯實這一教學(xué)重點,王老師運用動畫進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學(xué)生來說是一個難點。王老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,使學(xué)生明白對于不同的計數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結(jié)合大屏幕小方塊的演示和指導(dǎo),盡量讓學(xué)生說。通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù),突破了難點。
總之,王老師的這節(jié)課基礎(chǔ)知識教學(xué)扎實,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂上師生互動,生生互動,使課堂充滿生機與活力,注重了學(xué)生的情感與態(tài)度,知識與技能過程與方法的形成與發(fā)展。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿5
對教材的把握,新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。
怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的.活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿6
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,并充分感受到一千有多大。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
著名的特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。本節(jié)課開始,讓學(xué)生估計一下瓶中的黃豆大約有多少粒,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)的估計能力,同時也可以了解到學(xué)生知識的基礎(chǔ),和認(rèn)知起點。由此引出1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、注重對1000以內(nèi)數(shù)的理解
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。所以首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行,可以一個一個、十個十個地數(shù),但是隨著數(shù)量的增大,擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù),一百一百地數(shù)。教學(xué)時利用小棒,讓學(xué)生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù),再到一百一百地數(shù),理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系。在整個過程中,及時進(jìn)行強化,讓學(xué)生頭腦中準(zhǔn)確、清晰地建立的1000這個概念。隨后充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)散亂的`方塊,“你打算怎么數(shù)?”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法,一百一百地數(shù)。通過這一活動,再一次強化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對于1000的感受與認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課始瓶中準(zhǔn)備好的黃豆的多少,摸摸教師準(zhǔn)備好的1000張紙的厚度,看看1000個牙簽的多少,感受1000。再通過多媒體演示通過生活中的數(shù),讓學(xué)生體驗到了:數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,密切了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。4、借助教具,突破難點。
本課的難點是數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。我借用計數(shù)器來突破難點,使學(xué)生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過程中結(jié)合對應(yīng)操作來解釋為什么199后邊是200,359后邊是360,使中下學(xué)生也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣,一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍,另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。
4、本節(jié)課也有許多不足:
(1) 在突破難點時,只是我一個人的操作。如果讓學(xué)生上臺來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù),在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應(yīng),那么難點的突破會更順利,學(xué)生的理解會更透徹,掌握得更牢固。
(2)、在小組合作數(shù)黃豆時,組長分工不明確,課堂比較亂。組長及小組合作意識的培養(yǎng),在以后的教學(xué)中仍是一項重要的工作。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿7
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》建立在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》基礎(chǔ)上,是對數(shù)認(rèn)識的進(jìn)一步拓展和延生,也為以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要;而怎樣把學(xué)生原有的'認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來又是本次教學(xué)的關(guān)鍵。
胡老師的課,力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生能認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),建立計數(shù)單位“千”的概念,認(rèn)識各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時,注重數(shù)感的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中,吸引我眼球的主要有這樣幾點:
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿8
一、在活動中建立數(shù)感
數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出,要通過各種數(shù)的認(rèn)識協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感,課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù),容易協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感,比如說:100以內(nèi)的數(shù),終究這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充沛地感知到。而一些比較大的數(shù),如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,數(shù)感的建立就比較困難,基于這一點認(rèn)識,我將培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點,圍繞一系列的活動,讓同學(xué)感受到大數(shù)的存在,并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的'相對數(shù)量。
二:初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子,都在200粒左右,但每一組的具體數(shù)量又不是固定的,使猜一猜活動碰到了不少障礙,引起同學(xué)的數(shù)數(shù)欲望,怎么數(shù)呢?有一個一個數(shù)地,也有十個十個數(shù)地,最多的就是十個十個數(shù)地,因為數(shù)量比較多,如何處置這些數(shù)出來的種子,讓他人一眼就能看出,是一大難題,處置好了,也就突破了難點?烧胬斫K究掌握在少數(shù)人的手上,但比較后,同學(xué)還是比較愿意接受這一真理,即100粒放一杯。
再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點,但由于有了基礎(chǔ),同學(xué)認(rèn)識10個一百是一千也就易好反掌,同時,這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。
三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓同學(xué)知道十個一百是一千,還要讓同學(xué)數(shù)出一些具體的數(shù)來,特別是一些轉(zhuǎn)折點,尤其重要,處置不好,數(shù)數(shù)這一關(guān)可能同學(xué)就過不了,如何引出這一內(nèi)容,假如隨意讓同學(xué)從多少數(shù)到多少,同學(xué)的數(shù)數(shù)興趣可能不太高,巧妙的利用課堂生成的資源,進(jìn)行數(shù)數(shù)接力,可以讓同學(xué)體會到數(shù)的意義和作用,同時也加深了同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)感。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿9
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。在本課教學(xué)中,我力求突出以下幾點:
著名的特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時注意從學(xué)生生活實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如首先出示兩張照片,即:本班學(xué)生的“全家!奔澳炒挝倚Hw師生升旗平時的照片,通過對比兩張照片中的人數(shù),不僅適時對學(xué)生滲透了愛國主義教育,同時也讓學(xué)生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在,使學(xué)生很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生數(shù)感的.建立不是一蹴而就的,而是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗和建立起來的。本節(jié)課通過學(xué)生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗,把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中。
首先讓學(xué)生先估計自己小組的小棒有多少,再具體數(shù)一數(shù)有多少根;然后交流討論怎樣放在三個不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。在數(shù)1000根小棒的過程中,為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào),我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。
通過數(shù)小組內(nèi)的小棒、數(shù)全班的小棒,不僅讓學(xué)生理解了“一個一個的數(shù),10個一是十,十個十個的數(shù),10個十是一百,一百一百的數(shù),10個百是一千”;更讓學(xué)生親身體驗到了如何根據(jù)物體個數(shù)的不同選擇不同的數(shù)數(shù)方法,即:一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù),甚至是一百一百地數(shù)。這一教學(xué)過程,也讓學(xué)生生直觀的認(rèn)識了計數(shù)單位“個、十、百、千”及其相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制的關(guān)系。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿10
今天慕名來到勞動小學(xué),看到精致的校園、秀美的環(huán)境,令人心曠神怡。走進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍、語言豐富、行為習(xí)慣良好,令人折服。交流過程中聽到教師評課侃侃而談、有理有據(jù)、教研團(tuán)隊水平高,令人贊嘆。都讓人感受到學(xué)校的管理到位,教師的培養(yǎng)到位。
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。整節(jié)課上得相當(dāng)扎實。課堂氣氛活躍,師生、生生間形成了很好的互動,使的整堂課學(xué)生注意力集中,積極發(fā)言,整體效果很好。我主要和大家交流以下幾點:
一.三項注重:
1. 注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感
數(shù)感是人的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)之一,加強數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計算教學(xué)領(lǐng)域中的一項重要任務(wù)。新課標(biāo)中指出:“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感! 本節(jié)課數(shù)的認(rèn)識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi),數(shù)量更大了,難度增強了,吳老師為發(fā)展學(xué)生數(shù)感提供了各種素材。首先觀看萬人閱兵儀式,通過估一估初步感受大數(shù)的存在,用100這個數(shù)來描述已經(jīng)不能滿足生活的需要,這時就需要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。其次再通過數(shù)紅豆,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個數(shù)時,可以一個一個的數(shù);當(dāng)數(shù)比較多的物體的個數(shù)時,可以一十一十的數(shù);當(dāng)數(shù)更多的物體的個數(shù)時,可以一百一百的數(shù),這樣更易于學(xué)生理解數(shù)數(shù)。充分感受1000的大小,再次加深對1000的感知,完成了概念從抽象到具體的轉(zhuǎn)化,幫助學(xué)生建立了1000的數(shù)感。
2.注重學(xué)習(xí)方法的滲透
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會,更重要的是要學(xué)生會學(xué)。吳老師在課堂中十分重視學(xué)習(xí)方法的.滲透,在教學(xué)新的計數(shù)單位“千”之前,先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的三個計數(shù)單位“個”“十”“百”,知道一個一個地數(shù),10個一是十;一十一十地數(shù),10個十是一百,從而引出一百一百地數(shù),10個一百是一千。通過這種舊知識的遷移,不僅輕松的突破了本節(jié)課的難點,還讓學(xué)生掌握了溫故知新的學(xué)習(xí)方法。
3.重視操作能力的培養(yǎng)
教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作 ,操作是智力的源泉,思維的起點! 因此重視動手操作,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。吳老師在本節(jié)課一直讓學(xué)生的手和腦一起動起來,從利用計數(shù)器撥珠數(shù)數(shù),到利用數(shù)紅豆認(rèn)識計數(shù)單位,最后利用千字文數(shù)形結(jié)合找出指定字,都是有目的、有計劃地通過操作,真正培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,發(fā)展了學(xué)生的思維。
二.兩個關(guān)注
1.關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
評判一節(jié)課的成功與否并不是看教師的突出表現(xiàn),而是看學(xué)生在課堂中是否有所發(fā)展。然而學(xué)生有序完整的語言表達(dá)和大膽精彩的回答問題,無疑會給精彩的課堂增添無限色彩,給人帶來無限的驚喜。發(fā)展學(xué)生語言數(shù)學(xué)老師不能置身事外,尤其在數(shù)學(xué)課堂上要抓住一切培養(yǎng)機會。本節(jié)課中吳老師采用先示范,再滲透的方法引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的重點。在學(xué)生第一次數(shù)十顆豆子的時候就問學(xué)生:你是怎樣數(shù)的?學(xué)生回答:我是一個一個的數(shù)。緊接著教師就追問:一共數(shù)了多少個一?學(xué)生答:十個一。教師及時示范說“一個一個的數(shù),十個一就是十!边@樣就為學(xué)生提供了語言的范本,到了第二次數(shù)百顆豆子,老師一問你是怎么數(shù)的,孩子們很自然的說出了數(shù)的方法。最后突破本節(jié)課的重點內(nèi)容,第三次數(shù)一千顆豆子的時候,學(xué)生很輕松的就說出“一百一百的數(shù),十個百是一千!边@看似無心的問答,每一句話都透露著教者的智慧。在這節(jié)課中,吳老師還采用了借助動手操作來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,主要體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié),孩子們一邊動手利用計數(shù)器撥珠,一邊動腦思考數(shù)數(shù)的過程,還要動口用語言描述撥珠的過程,有個學(xué)生說的非常好“百位滿十向千位進(jìn)一。”通過這樣一步一步的引導(dǎo),逐步發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力。
2.關(guān)注對學(xué)生評價方式的有效性
課堂教學(xué)評價是否有效,就是要讓評價不僅是一種對與錯的判斷,更要具有開啟智慧、拓展思維、引領(lǐng)方法、完善人格的教育功能。善用語言指導(dǎo)評價。整堂課中教師的評價內(nèi)容很豐富,不僅關(guān)注學(xué)生全面的學(xué)習(xí)行為,更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。例如“你真有方法”“你真會觀察”是對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);“你思路非常清晰”是對思維方式的指導(dǎo);“你能說的更清楚一點嗎?”是對表達(dá)方式的指導(dǎo);“你們操作的很認(rèn)真”“說停就停真不錯”是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。教師的一個微笑、一個愛撫、一句贊美都可以滿足學(xué)生求知若渴的心?傊蛏普T的語言評價中隨處可見教師的教學(xué)機智。
三.一點改進(jìn)
吳老師是一位年輕好學(xué)的老師,所以我誠懇的的希望在以后的課堂中能更加精細(xì)一點。
主要在以下幾點可以改進(jìn):
1、在學(xué)生操作的指導(dǎo)上應(yīng)該更精細(xì)一點。比如讓學(xué)生在展示平臺上合作完成數(shù)100顆紅豆時,吳教師是在學(xué)生中巡視。建議教師可以臺上臺下兼顧,放手讓學(xué)生自主操作的同時,也要多給學(xué)生提出方法指導(dǎo),千萬不要置身事外,一定要做到心中有“數(shù)”,這樣就不會出現(xiàn)多了一顆豆子的意外。
2、在學(xué)生活動設(shè)計上應(yīng)該更精細(xì)一點。在第二次數(shù)豆子時,建議不僅讓學(xué)生在展示平臺上數(shù),同時也可以讓所有學(xué)生一起來數(shù),因為教師給每個小組都提供了百顆紅豆,教師可以打破格局,不受教室座位的影響開展小組合作,讓學(xué)生共同見證“十個十”是大家共同數(shù)出來的。
3、在數(shù)學(xué)語言的使用上應(yīng)該更精細(xì)一點。例如在學(xué)習(xí)“個、十、百、千”這幾個計數(shù)單位時,建議教師應(yīng)該給學(xué)生清晰的分辨計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別,從而初步建立數(shù)位順序表的模型。
4、在練習(xí)的處理上應(yīng)該更精細(xì)一點。練習(xí)環(huán)節(jié)教師安排了三個撥珠練習(xí),“從98起,一個一個地數(shù),數(shù)到120;從220起,一十一十地數(shù),數(shù)到310;從800起,一百一百地數(shù),數(shù)到1000 !眳抢蠋熞淮涡缘某鍪驹诖笃聊簧,所以有些學(xué)生在第二道數(shù)數(shù)題時,出現(xiàn)了“280 290 300 301 302”這樣的錯誤,如果教師能一道一道的出示并強調(diào)數(shù)數(shù)的要求,我相信不會引起孩子們的混淆。
總之,任何一堂成功的課,都是一次引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。這就需要教師精心設(shè)計課堂活動,讓孩子學(xué)得輕松,在愉悅中自主的探究知識,感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿11
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的起始部分,前承“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課例2的教學(xué)是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成,進(jìn)而教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)。
丁老師對本例題的處理,共分4個層次進(jìn)行,第一層次呈現(xiàn)了問題和點子圖,既引出讓學(xué)生用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程,又使學(xué)生感受到圖中的點子密而多,所以這個數(shù)應(yīng)該比較大。第二個層次呈現(xiàn)了學(xué)生用計數(shù)單位“百”去圈的過程,圈了兩個百,剩下三個十,五個一,合在一起得到235.第三層次要求學(xué)生用小棒表示出這個數(shù)字,清楚的看出數(shù)的組成。第四個層次是對照小棒圖在計數(shù)器上撥珠子表示數(shù),再對照計數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題出發(fā),從直觀到抽象,既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性,又理順了知識間的關(guān)系,最后抽象出讀寫數(shù)的方法。
一、找準(zhǔn)知識起點,鋪墊思維遷移。
練習(xí)中導(dǎo)入,注重了由舊知到新知的`遷移。
二、充分利用直觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中丁老師充分利用教材資源,呈現(xiàn)了密集的點子圖,使學(xué)生直觀而又深入的認(rèn)識數(shù),教學(xué)中除了用計數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外,還充分利用小棒,使學(xué)生從數(shù)概念的各個方面認(rèn)識數(shù),體驗到認(rèn)識數(shù)的多種方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
三、在數(shù)數(shù)活動中突出計數(shù)的本質(zhì)——用計數(shù)單位數(shù)數(shù)
教學(xué)中,丁老師注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計數(shù)單位一、十、百的數(shù)數(shù)過程,體驗引入較大的計數(shù)單位的必要性,感受幾個百、幾個十、幾個一用加法相結(jié)合表示一個三位數(shù)的方式。
四、重視知識點的落實與難點的突破,努力實現(xiàn)課標(biāo)四基要求
丁老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識點的落實都能緊緊抓住本課的重點難點,她讓學(xué)生在自己列舉數(shù)字中,趣味盎然地學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成,運用計數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成,明確同一個數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的,同時也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況,當(dāng)中間和末尾出現(xiàn)0時,不能省略,因為這一個0是表示占位,突出讀寫數(shù)字方法的指導(dǎo)、總結(jié)。
五、落實學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)。
練習(xí)中,教師不是僅提出數(shù)學(xué)中的數(shù),而是用帶有數(shù)的語言描述,使學(xué)生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運用,使學(xué)生在數(shù)的運用中獲得數(shù)感,發(fā)展了數(shù)感。
總之,這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點,也有很多不足,在這里我們以一顆虛心學(xué)習(xí)的心與大家交流,望大家多提寶貴意見。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿12
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),在整體設(shè)計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
一、注重學(xué)生對于1000的概念理解
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行,但是隨著數(shù)量的增大,可由之前的一個一個數(shù),十個十個數(shù)擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感,教師又利用小棒,讓學(xué)生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù),再到百個百個地數(shù),最終引出10個一百是1000。在整個過程中,針對學(xué)生的認(rèn)知特點及時進(jìn)行強化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個概念,已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后,老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文,“你打算怎么數(shù)?”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法,一百一百地數(shù)。通過這一活動,再一次強化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對于1000的感受與認(rèn)識。這一系列的教學(xué)設(shè)計,都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學(xué)生的.充分鉆研。
二、運用計數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成
對于不同的計數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。老師運用計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,通過在計數(shù)器上撥出不同的數(shù),使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時,也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況,當(dāng)中間出現(xiàn)0時,不能省略,因為這一個0是表示占位。
三、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計了各種形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個字后接頭往下數(shù),在這一過程中,老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù),然后由學(xué)生上臺示范數(shù),再由學(xué)生自己數(shù),最后讓全班一起數(shù),讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過程,突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后, 又能過三輛火車,由淺入深,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù),讓學(xué)生體驗到了:數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,密切了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
四、運用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點。
本課的教學(xué)重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,為了更有效地夯實這一教學(xué)重點,老師運用動畫進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學(xué)生來說是一個難點。老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,使學(xué)生明白對于不同的計數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿13
1000以內(nèi)數(shù)的教學(xué)反思本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的,是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴展。同時,它又有著一個非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。
在本課設(shè)計中,我力求突出以下幾點:
本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程要重視以學(xué)生的生活為背景,尊重學(xué)生的個性差異,安排學(xué)生認(rèn)、讀、寫生活中經(jīng)?吹、聽到的1000以內(nèi)的數(shù)新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時,小學(xué)生能說出各位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義;結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義,并能進(jìn)行估計;能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫數(shù)。
雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù),但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。
我主要采用了以下的教學(xué)方法:
在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位千時,讓學(xué)生通過實踐操作數(shù)數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。
通過實踐讓學(xué)生體會:一個一個地數(shù),10個小正方體是“十”,一十一十地數(shù),10個十是一百,一百一百地數(shù),10個一百是一千。從而認(rèn)識計數(shù)單位“千”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時,可放手由學(xué)生自主地數(shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù),提高學(xué)生解決問題策略多樣的'意識,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴展到課外,校內(nèi)延伸到實際生活。結(jié)合生活中的具體實例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗數(shù)感。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿14
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思議課活動中,李老師說:“課堂教學(xué)就像跳高,永遠(yuǎn)是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話;叵胱约簣(zhí)教過的課堂,總是不滿意的,課前的精心設(shè)計和課后的失落形成鮮明對比,但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個“不滿意”才使我不斷進(jìn)步。
一、幾點調(diào)整與校內(nèi)這節(jié)課相比較,在設(shè)計層面我做了幾點調(diào)整:
1、增加操作環(huán)節(jié),把鍛煉學(xué)生動手操作能力落到實處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知,全部通過數(shù)數(shù)活動來落實。同時加強撥計數(shù)器的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多撥多說。
2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計數(shù)單位”概念。數(shù)位即計數(shù)單位所在的位置。
3、加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的'訓(xùn)練。多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生評價,多讓學(xué)生糾正補充,引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗和提煉,形成數(shù)學(xué)思想方法,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
4、注重教學(xué)語言評價的有效性,由是非性評價提升到藝術(shù)性評價。在有意識的評價學(xué)生基礎(chǔ)上,把重要環(huán)節(jié)的評價設(shè)計到教案里。
二、幾點感悟
1、對于借班上課,面對新的環(huán)境,新的學(xué)生,一定要提前做好各項準(zhǔn)備。課件的拷貝、播放,學(xué)生紀(jì)律的維持,與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要。
2、時間的把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變,我心里總認(rèn)為時間還有很長,再教學(xué)難點時,反復(fù)強化,導(dǎo)致處理練習(xí)題時間緊張。
3、教師語言要更加慎密。數(shù)學(xué)教學(xué)時非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù),每一句話都要慎之又慎,要說的有理有據(jù)。在這節(jié)課上,數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯,適時滲透位置值概念。
4、對數(shù)學(xué)知識的理解一定要科學(xué)。準(zhǔn)備的100顆紅豆種子提供給同學(xué)們數(shù),數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆,109顆,這是設(shè)計上面的失誤,應(yīng)當(dāng)考慮的更加全面。
三、幾點改進(jìn)
1、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中,合理地分解。在教學(xué)過程中要提高實時評價能力,采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時應(yīng)變,突出重點、突破難點。
2、教學(xué)準(zhǔn)備一定要充分、精細(xì)。對于數(shù)的認(rèn)識這類抽象的新授課,特別要把提供的素材準(zhǔn)備充分,一百顆就是一百顆,不能多一顆,也不能少一顆。
3、從理念層面,一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,關(guān)注學(xué)生的學(xué),揣摩學(xué)生學(xué)的需要實施必要的教學(xué)活動,有智慧的執(zhí)行課堂。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿15
今天聽了范老師的《認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)》一課,從中我也看到了范老師的進(jìn)步是很大的,不論從課的設(shè)計上還是在課堂的調(diào)控上,都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。
1 、聯(lián)系生活實際引入,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在上課伊始,老師以學(xué)生熟悉的電子表引入,然后讓學(xué)生知道電子表使靠紐扣電池運轉(zhuǎn)的,出示電池,然后說了一段關(guān)于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴(yán)重性,這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識,同時滲透了環(huán)保意識,還可培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2 、問題開放,思維開闊。在新授部分,讓學(xué)生數(shù)紐扣電池,教師放手讓學(xué)生自己數(shù),在數(shù)的過程中,有一個一個的數(shù)的,有10個10個數(shù)的,還有的學(xué)生橫著數(shù)的,數(shù)著數(shù)的,出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法的多樣性的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
3 、活動形式多樣,調(diào)動學(xué)生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中,采取了開火車一個一個的`數(shù),男女接龍數(shù),這樣的操作讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時課堂氣氛很活躍,收到了很好的效果。
4 、學(xué)法指導(dǎo)很到位,讓學(xué)生掌握重難點。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式,并且在自己數(shù)完后,想一想還有沒有其他的方法,這時學(xué)生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的,有10個10個數(shù)的,有30 、 30數(shù)的,還有一個20 、 20數(shù)的,老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎?讓學(xué)生能根據(jù)實際問題選用合適的方法進(jìn)行。
5 、不足之處。在練習(xí)的處理中,螞蟻的個數(shù),先估計一下有多少只,然后再數(shù)一數(shù)?這里學(xué)生只是猜了一下,就開始數(shù)了,這里比較倉促,應(yīng)該給孩子指出估計的方法。
總之,這節(jié)課很成功,很緊湊,從中看到了范老師的成長,我們學(xué)習(xí)了。
【《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿】相關(guān)文章:
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》評課稿10-22
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識評課稿02-23
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿12-26
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》評課稿集合08-15
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》評課稿通用10-02
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿通用05-29
【精】《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿10-14
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿集錦02-16