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小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-11-09 08:55:55 稿件 我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫評(píng)課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合1

  范霞老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1、注重創(chuàng)新情景,體現(xiàn)了以情景為主線。本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情景來傳授新知?梢哉f新穎的情景再現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。范霞老師利用學(xué)過的職業(yè)話題,很自然的過度,引出新課,具有溫故引新的效果。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。教師的教學(xué)方法靈活,新內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。讓學(xué)生根據(jù)掛圖自然切入,通過對(duì)話靈活學(xué)習(xí)。播放錄像,聽力練習(xí);英漢互譯,鞏固新知。這些多樣的'教學(xué)方式極

  大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造了良好的課堂氛圍。總之,李范霞老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合2

  沈老師本節(jié)課目標(biāo)明確,條理清晰,學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能熟練用句型對(duì)話。

  一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  課伊始,沈老師通過英語(yǔ)問候,聽英語(yǔ)歌曲,活躍氣氛,輕松的將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂。同時(shí)這首歌曲中,滲透本課的句型What’s in the classroom?,There is a …可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本課創(chuàng)設(shè)了許多環(huán)節(jié)如:聽聽看看、唱唱、讀讀比比、說說演演等,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過參與合作,將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。如“Introduce.”這些活動(dòng)都放手讓學(xué)生自己去練說、參與,享受學(xué)習(xí)的樂趣,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  二、溫故而知新,注重新舊知識(shí)的結(jié)合。

  因?yàn)橛⒄Z(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境,英語(yǔ)教學(xué)中遇到的難題之一就是學(xué)生前學(xué)后忘記。為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí),英語(yǔ)課上要不斷地將舊知識(shí)重現(xiàn),巧妙地與新知結(jié)合起來,讓學(xué)生溫故而知新。沈老師老師在本課的教學(xué)中,教授新單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞,注重知識(shí)的積累。如:sometimes,沈老師是出示some + time + s的.形式導(dǎo)入,復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解sometimes的意思。

  三、使語(yǔ)法知識(shí)更形象化。

  名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)之間的對(duì)比,通過圖片單數(shù)和復(fù)數(shù)的呈現(xiàn),在感官上給于學(xué)生明顯的區(qū)別,使學(xué)生清晰并能夠正確運(yùn)用“There is ”和“There are ”句型,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“There are ”及其句子結(jié)構(gòu)。

  但本節(jié)課在教授的過程中,也有幾個(gè)問題:

  1、本課的主線不清晰。標(biāo)題為open day,應(yīng)以題目為主線,突出標(biāo)題。

  2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢,一些知識(shí)的出示不夠巧妙。如:引出sometimes we watch TV in the classroom這個(gè)句型時(shí),沈老師由there is a Tv in in the classroom.說出sometimes we watch TV in the classroom?梢詥枂枌W(xué)生Do you watch TV in the classroom?當(dāng)學(xué)生們說Yes,we do.時(shí),老師也可以順勢(shì)說出句型sometimes we watch TV in the classroom。這樣的引入更有啟發(fā)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)操練的不到位。Lots of講解的同時(shí)可以讓學(xué)生們用Lots of/many/much這幾個(gè)詞組造句,及時(shí)的了解學(xué)生們的掌握情況。

  對(duì)于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來說,無論從教材的處理,課堂上師生的配合,教態(tài)等方面都有明顯的進(jìn)步,相信在她的不斷努力下,一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合3

  宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1,英文歌曲和游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開端對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

  2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的`課件,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。 3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人

  活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受,望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享!

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合4

  這是一節(jié)精彩的4年級(jí)英語(yǔ)課。

  本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運(yùn)用這些話語(yǔ)向周圍的老師,同學(xué)和朋友請(qǐng)教,從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外,還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。

  授課老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮孩子的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1.游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。

  2.多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象,吸引學(xué)生的注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。

  3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,chant,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的.操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

  4.關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中,教師在引入新句子時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

  本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合5

  這節(jié)課主要是一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué),A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長(zhǎng),所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型,為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,首先提出四個(gè)問題:when.,where,who,what,things,讓學(xué)生帶著問題去聽課文,有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞,學(xué)生帶著問題,自我找出答案,老師板書。在問題中,引出新知識(shí)。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章,圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯并板書。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀,并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。

  總的來說,這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境,使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過程中融入教學(xué)情境,在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語(yǔ)言,在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言。本節(jié)課,由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容,較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)接軌,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

  2、關(guān)注學(xué)生的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”,將強(qiáng)制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí),不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化,通過利用意會(huì)、領(lǐng)悟、嘗試等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造,從而獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有交際性的過程,在本節(jié)課中,學(xué)生問老師的一個(gè)小秘密、調(diào)查表等活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動(dòng)完成任務(wù),體現(xiàn)了“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動(dòng)時(shí),學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表,綜合使用所學(xué)過的交際性語(yǔ)言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流,獲取相關(guān)事物的信息,并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,在完成任務(wù)的.過程中提高了自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  4、注重策略,講究實(shí)效;A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù),但應(yīng)由對(duì)英語(yǔ)表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣,更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中,應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級(jí)英語(yǔ)的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語(yǔ)法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及,但不盡如人意,有待于進(jìn)一步提高。

  最后學(xué)生聽音跟讀,分角色朗讀,學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大聲說英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書背誦課文,學(xué)生的反映情況很好。

  綜上所述,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)方法多樣,教學(xué)過程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容,不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮,多反思,才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合6

  基于小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力,注意傾聽及觀察,用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力.根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇,求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),針對(duì)本班學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,根據(jù)本課的特點(diǎn),以學(xué)生好奇的`老師的筆友Jerry展開教學(xué),從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語(yǔ)言能力,并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望.用觀察地球儀,猜謎游戲,小調(diào)查,整理句子寫信等層層深入的互動(dòng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí),合理地整合,拓展成新的語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行交際.

  本課達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),即讓學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容;激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,主動(dòng)參與到本課教學(xué)中來.本著這兩條原則,教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),從Warming-up開始就為新課的導(dǎo)入到最后的復(fù)習(xí)作了精心的設(shè)計(jì):Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter.所有的活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring,it's ……同學(xué)們?cè)诨顫娬鎸?shí)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂感受.

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合7

  我評(píng)說的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

  聽了李老師的英語(yǔ)課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。

  一、注重營(yíng)造和諧融洽的'課堂氛圍

  李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

  在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

  三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

  從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí),教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

  四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

  教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處

  1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練,學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

  2.在板書設(shè)計(jì)中過緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

  總之,李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合8

  陳老師給我們展示的這堂課是成功的,其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩,其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn):

  一、熱身的設(shè)計(jì)——激活了孩子的舊知

  我們?cè)谄匠I险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱,但陳老師是個(gè)有心人,她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘,對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線,在完成作業(yè)一:Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that,these/those的區(qū)分,為新課的教授,做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰,很扎實(shí)。

  二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維

  信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一,純粹遮遮猜猜,但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多,有看動(dòng)畫情景猜一猜,利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作,動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是,陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來讓學(xué)生猜一猜,是誰(shuí)的手?然后小組合作,閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的.興趣呢?因此,觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦,每人都享受到了思維的樂趣。

  三、小組合作運(yùn)用——讓每一個(gè)學(xué)生都參與

  眾所周知,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰(shuí)的手?因?yàn)榻處熀侠淼姆止,正確的引導(dǎo),學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流,在交流中學(xué)習(xí)的目的。

  當(dāng)然,如果小組活動(dòng)的時(shí)間,把握得更好一點(diǎn)的話,后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過在教學(xué)過程中,已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡,真實(shí)而有所提升,是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合9

  聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing?,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、讀動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá);難點(diǎn)是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課,始終圍繞著本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程有序,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理;且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng),在語(yǔ)感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力,所以使得整個(gè)課堂比較流暢,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬?duì)我來說印象深刻的幾點(diǎn):

  一、sing a English song.

  以一首英語(yǔ)歌曲開始了這堂課,把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來,也活躍了課堂,為這堂課開了一個(gè)好頭。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個(gè)情境,這是學(xué)生比較感興趣的,然后把所需要學(xué)習(xí)動(dòng)詞ing形式放到這樣一個(gè)情境中,賦予了它們真實(shí)的意義。那一段催人奮進(jìn)的音樂,也能很好地使學(xué)生集中精力,仔細(xì)觀察。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師就運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生看圖猜單詞,既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的.幾個(gè)單詞,又利用了這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生整體感受本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。教師利用多媒體,呈現(xiàn)新單詞以及新的進(jìn)行時(shí)表達(dá)方法,讓學(xué)生看了一目了然。而針對(duì)“answering the phone”這個(gè)的難點(diǎn),教師用不同的顏色強(qiáng)調(diào)雙寫的字母,給學(xué)生深刻的印象。

  四、作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎

  鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語(yǔ)作業(yè)闖關(guān)”,雖然只是換了個(gè)標(biāo)題,但是作用可能是巨大的,讓學(xué)生感覺很新穎,很有激勵(lì)作用,“闖關(guān)”是一個(gè)很有成就感的字眼,學(xué)生做起來也很有勁。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合10

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn),并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認(rèn)真觀察,注意傾聽并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的,聯(lián)系本課特點(diǎn),從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入手,通過各種方式,運(yùn)用學(xué)生身邊的事物,合理地運(yùn)用語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.

  教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中,充分注意到"學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求.從warming-up開始就為新課的導(dǎo)入作了細(xì)心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.學(xué)習(xí)的'最好刺激力量仍是對(duì)所學(xué)材料的興趣.因此教師在教學(xué)過程中很重視變換多種形式,吸引學(xué)生注意力.在上課前,認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具,圖片,錄音機(jī)等;不能用教具時(shí),則創(chuàng)設(shè)情景,以姿勢(shì)助說話.大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多,在單詞,句子的朗讀模仿上差距較大,如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓(xùn)練,讓學(xué)生把所學(xué)的單詞,句型和課文記在腦子里,課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,就容易多了.因此,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力.教單詞時(shí),要求學(xué)生眼,耳,口,腦同時(shí)起作用,并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié),音標(biāo)記憶單詞,每教一個(gè)單詞,要求學(xué)生邊讀邊寫有意識(shí)地把單詞的形象輸入腦子里去,再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中,同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子,效果更好.通過圖片,實(shí)物和情景,配上錄音來教課文和對(duì)話,再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí),他們掌握得特別快.然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,記憶能力變強(qiáng)了,學(xué)生自然覺得英語(yǔ)這門學(xué)科是輕松有趣的

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合11

  1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與

  2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的.需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。

  4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時(shí),

  5、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。

  從整個(gè)教學(xué)過程來看,這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合12

  XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體組織教學(xué),學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1、導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識(shí)連接緊密。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動(dòng)詞過去式,使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、卡片、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的`去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。

  3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,擴(kuò)句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。耳語(yǔ)連句的游戲給我留下的印象最深,對(duì)于較難的句式,以這種形式加以練習(xí),不但新穎,而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。

  在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深?丛~聽音、聽音、看詞,符合認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生練習(xí)了對(duì)電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識(shí),也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)。

  總之,xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性!

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合13

  沈老師撰寫的英語(yǔ)說課稿,步驟清晰實(shí)在,訓(xùn)練扎實(shí)系統(tǒng),設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。

  案例片段:

  1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

 、 教學(xué)“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問學(xué)生時(shí)間,引出時(shí)間6:35(six thirty-five),教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”,教學(xué)“breakfast”。

  ② 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2,同法教學(xué)forty。

  ③ 討論圖片3、圖片4。

  ④ 幻燈片同時(shí)出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí),新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

 。ㄒ鈭D:出示學(xué)生熟悉的老師的作息時(shí)間圖,利用多媒體設(shè)置情境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話要說,在了解老師作息時(shí)間的同時(shí),不知不覺突破了本課的重點(diǎn)。)

  2. Let’s do:學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對(duì)于學(xué)生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢問,引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來評(píng)價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。

 。ㄒ鈭D:由談?wù)摾蠋煹淖飨r(shí)間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時(shí)間,與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,使每個(gè)學(xué)生都有話可說,加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn),在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。)

  3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

  4. Let’s sing:學(xué)唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識(shí)。

  (意圖:游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動(dòng),設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在樂中學(xué),在愉快的體驗(yàn)中再次鞏固了新授知識(shí)。)

  評(píng)析:

  一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

  沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),以老師的作息時(shí)間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實(shí)物、體態(tài)語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。

  二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

  本課,沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時(shí)間引出句型“I…at…”,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作時(shí)間表,通過談?wù)撟约旱臅r(shí)間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進(jìn),并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了拓展性練習(xí),挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的`語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。

  三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性

  沈老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時(shí)間,老師以自己的作息時(shí)間引出學(xué)生的作息時(shí)間,讓學(xué)生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗(yàn)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些,學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中,教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造各種真實(shí)的、學(xué)生所熟知的情景,更容易激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

  值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前,我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點(diǎn),這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒有寫出具體的方法。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合14

  《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。

  陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的.京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

  這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。

  在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

  這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的話,我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候,還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具,這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多,也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

  觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì)有所提高。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿集合15

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力入手,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會(huì)詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.

  教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),從叫學(xué)生上臺(tái)來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時(shí)的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中,以極大的熱情和興趣參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’sDay,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

  注意銜接,善于質(zhì)疑。

  開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的.重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。

  課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)。李?老師在組織學(xué)生練習(xí)句型whatdoyoudoat?Easter?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做,玩一玩,說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組,提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球(當(dāng)作蛋)和大量彩筆,讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋,各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

  x老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng),師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。

  1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。

  2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。

  3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒有面向全體學(xué)生。

  4、信息量大,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用,使教學(xué)引人入勝,輕松自如,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

  5、板書重點(diǎn)不突出,知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn),與整堂課中教師的講授,練習(xí)等有機(jī)結(jié)合,相互銜接,教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上,讓學(xué)生一目了然,清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。

  6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔,避免重復(fù)?傊,無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新,從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì),還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作,整堂課都值得研究與借鑒。

  老師在語(yǔ)言表達(dá),語(yǔ)調(diào)控制,課堂組織上的表現(xiàn)極其出色,值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果很好,學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路,學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒有時(shí)間接觸,學(xué)生對(duì)軟件操作生疏,再有時(shí)間的原因,人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入,我想這部分內(nèi)容可以縮減,作為課后嘗試。

  我覺得這節(jié)課非常的難上,學(xué)生對(duì)課題的接觸面很少。開頭與機(jī)器人聊天興致很高,但由于英語(yǔ)程度不夠,后面就興趣不大。學(xué)生對(duì)圖靈測(cè)試不能很好的理解,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索,然后討論過后,再講解效果會(huì)好些。

  游戲能夠進(jìn)入課堂,我感覺很好,以后我們?cè)贔lash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時(shí)間問題,學(xué)生不能盡興,沒有深入,課堂容量也偏大了些。

  這節(jié)課的容量很大,對(duì)初一的學(xué)生來說,軟件安裝使用的能力不夠。對(duì)于人工智能的應(yīng)用,還可以舉比如自動(dòng)存取款機(jī),家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。

  本課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課,與理論如何更好的結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和創(chuàng)造性。

  我覺得導(dǎo)入很好,學(xué)生的英語(yǔ)程度應(yīng)該是可以的,也能夠與機(jī)器人進(jìn)行交流。圖靈測(cè)試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想,學(xué)生對(duì)課堂的興趣是非常重要的。

  本課準(zhǔn)備得很精心,語(yǔ)言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色。課堂容量大,結(jié)構(gòu)緊湊,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好,能激發(fā)學(xué)生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,思路清晰,語(yǔ)言自然,讓人有如沐春風(fēng)的感覺?偟膩碚f,這節(jié)課不虛此行。

  x老師上課的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)值得我們學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)很緊湊,每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時(shí)可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊,然后帶來新朋友,再讓學(xué)生聊,就減輕語(yǔ)言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流,有意識(shí)引導(dǎo),再在課堂上應(yīng)用,效果會(huì)更好。

  x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較,從而引出big,small?我覺得這是本堂課的一大亮點(diǎn),新詞引入自然,有效。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。比如開頭的big,small的游戲引出,比如又由學(xué)生猜老師手中的物品,引出:橡皮筋,從而由橡皮筋的變長(zhǎng)變短,引出了long?,short.由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall?,short.教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,多媒體,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

  x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。

  3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。

  教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富,特別是:hideandseek?,

  這一個(gè)游戲的設(shè)計(jì),運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法,聽音辨別,新穎而有實(shí)效,不但使單詞的操練面面變廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

  在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,湯老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,比如每學(xué)一個(gè)形容詞,就讓學(xué)生說說,身邊的事物,比如:theelephantisbig.等等。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  本課中值得探討的地方:

  1、用語(yǔ)稍微再規(guī)范一點(diǎn),比如教師在出示牛皮筋教學(xué):long?,short?的時(shí)候,教師稱它為:皮寬筋,認(rèn)為不是很規(guī)范。

  2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我自己的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的:input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有:output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

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