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幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-11-08 09:08:23 海潔 稿件 我要投稿
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幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿(通用18篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作,通過(guò)評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效?靵(lái)參考評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿(通用18篇)

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 1

  首先談一下總體印象:教師有著較好的教育理念,方法運(yùn)用靈活,環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。幼兒在寬廣的活動(dòng)空間里,學(xué)習(xí)輕松、主動(dòng)、活躍,結(jié)尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結(jié)束活動(dòng)比較自然。下面談下本節(jié)課的成功點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)方面:《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念,目標(biāo)方向明確、全面;目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識(shí)”;顒(dòng)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)以,環(huán)環(huán)相扣,能基本完成目標(biāo)。

  教學(xué)策略方面:《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn),各式瓶子是孩子生活中常見(jiàn)的游戲材料,教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點(diǎn),正抓住了孩子的最佳興趣點(diǎn),不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會(huì)。

  教學(xué)組織方面:整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節(jié)化的形式展開(kāi);顒(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié),提供了豐富的、開(kāi)放性的教、學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí);顒(dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式,更加注重對(duì)幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的`培養(yǎng)。

  1、次活動(dòng)體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念,教師能真正做到參與者、支持者的角色,如:讓孩子看,讓孩子找,讓孩子說(shuō),讓孩子找顏色和數(shù)數(shù),做到一一對(duì)應(yīng)。

  2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光,關(guān)注孩子個(gè)體和全面的差異,既有集體的討論,又有個(gè)別的交流,滿足不同層次孩子發(fā)民的要求!教師的提問(wèn)形式多樣、有效,具有開(kāi)放性和針對(duì)性,值得學(xué)習(xí)!

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 2

  我對(duì)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園比較了解,一是因?yàn)椴苣翀@長(zhǎng)和我是同學(xué),二是我經(jīng)常下到實(shí)驗(yàn)二園聽(tīng)課。對(duì)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解,對(duì)二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。

  二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中,讓孩子“參與”是做的特別到位的,每一名教師都是孩子活動(dòng)的參與者、合作者,引導(dǎo)者,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng),互動(dòng)生成”,他們不是為了教學(xué)活動(dòng)而教學(xué),而是從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)生成活動(dòng),以興趣激發(fā)興趣,以興趣培養(yǎng)興趣,以興趣引領(lǐng)興趣,并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來(lái)呈現(xiàn)。

  本次我們聽(tīng)的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動(dòng):《美麗的唐裝》。本課從整體上看,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出幼兒的主體地位,同時(shí)也關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異,遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的各種能力,激發(fā)出了幼兒對(duì)美的感受與對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)。課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂幼兒感興趣的綜合活動(dòng),也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新。

  本次教學(xué)的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)要求和藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn),教師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì),層層誘導(dǎo)深入,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;本次教學(xué)中,教師用到了實(shí)物唐裝和多媒體資源,給幼兒視覺(jué)上的感受很深,教學(xué)資源具有開(kāi)放性。

  二、姜老師指導(dǎo)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),每個(gè)幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),幼兒的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。

  三、豐富的創(chuàng)作材料,如芹菜根,小吸管,水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識(shí),為幼兒提供了直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

  在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在樂(lè)中參與,在樂(lè)中嘗試,學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  本次聽(tīng)課,我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,也感受到了她對(duì)孩子的親切與關(guān)愛(ài),更感受到了她不一樣的教育機(jī)智和思想內(nèi)涵,她是一位很有思想的年輕教師,也是一位很有創(chuàng)新意識(shí)、很熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準(zhǔn)備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理,活動(dòng)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,教師自然的教態(tài),清晰的語(yǔ)言,及語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確,操作演示的熟練和幼兒參與率高等,都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒,關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。

  當(dāng)然,在賞評(píng)的'同時(shí),我也有以下思考:

  1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加?大班年齡段的幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)方式,印畫(huà)的探究模式相對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒可以再深化一些,讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。

  2、本次教學(xué)以藝術(shù)為主,與社會(huì)領(lǐng)域相融合,幼兒的社會(huì)性體驗(yàn)可以再稍增加一些。

  張衛(wèi)民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說(shuō)過(guò):沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育,沒(méi)有藝術(shù)的教育是蒼白無(wú)力的教育,沒(méi)有藝術(shù)的教育是枯燥無(wú)味的教育,沒(méi)有藝術(shù)的教育就是沒(méi)有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點(diǎn),它在陶冶幼兒審美情感,挖掘幼兒藝術(shù)潛能,啟迪幼兒智慧,發(fā)揮幼兒想象力,養(yǎng)成幼兒健全人格等方面,有奠定基礎(chǔ)的作用。第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育活動(dòng),真正的做到了,給孩子們一個(gè)幸?鞓(lè)的童年,讓孩子們?cè)诿恳淮位顒?dòng)的參與中,都有創(chuàng)新,在創(chuàng)新中展示自己的特色,在特色的魅力中發(fā)展自己,二園也正是在這樣的一個(gè)辦園理念過(guò)中,不斷的向前發(fā)展。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 3

  王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來(lái)看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開(kāi)放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,綜合性很強(qiáng)的一堂課。

  一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合

  眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求,幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂(lè)的選擇上,緊扣主題,感覺(jué)恰到好處。

  二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分

  王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語(yǔ)專業(yè),沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說(shuō)明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,下足了功夫。

  三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的`魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

  四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用

  王老師根據(jù)教學(xué)需要,自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng),不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí),是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合,提高幼兒創(chuàng)作能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

  1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)幼兒興趣,更好地滿足其成就需要。

  2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇,再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng),增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

  3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià),使幼兒形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),達(dá)到幼兒心理滿足。

  總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語(yǔ)言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實(shí),學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松,和諧,開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  在賞評(píng)的同時(shí),我也有以下幾個(gè)思考:

  1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高,由于年齡小,幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇,課堂容易亂,在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢?

  2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課,在課堂中是否可以再加入其他形式呢?

  以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法,也許有些膚淺,也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,謝謝。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 4

  繪畫(huà)《郁金香》是我班小朋友進(jìn)行的第二次的畫(huà)花的活動(dòng)。通過(guò)我的精心備課,分析教材之后,我覺(jué)得郁金香的繪畫(huà)形式非常適合現(xiàn)階段中班幼兒的水平。第一次學(xué)習(xí)的是圓形的多花瓣的花朵,郁金香是(側(cè)面)是橢圓形的花。

  通過(guò)這次的繪畫(huà)活動(dòng),小朋友得到了以下的收獲:

  1.擴(kuò)展了對(duì)繪畫(huà)觀察的視覺(jué),學(xué)習(xí)了畫(huà)從側(cè)面看到的'花的形狀。側(cè)面的郁金香的形狀比較簡(jiǎn)單,構(gòu)圖線條簡(jiǎn)潔,小朋友很容易掌握。在這一活動(dòng)中,小朋友學(xué)習(xí)了四種構(gòu)線的方法。

  2.學(xué)習(xí)的畫(huà)面布局的新方法。在此之前,我們小朋友進(jìn)行的一般是散點(diǎn)式的構(gòu)圖方法,所以小朋友一開(kāi)始進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,他們?cè)诋?huà)面上畫(huà)了3——4朵郁金香就好了。在次基礎(chǔ)上,我覺(jué)得應(yīng)該引導(dǎo)孩子利用畫(huà)面上空余的地方進(jìn)行穿插構(gòu)圖,于是,在我的個(gè)別指導(dǎo)下,告訴小朋友在畫(huà)面上部空隙的地方畫(huà)上花朵,在見(jiàn)縫插針畫(huà)上花莖,在下部畫(huà)上葉子。后來(lái)小朋友們相互學(xué)習(xí),基本上都掌握了這種構(gòu)圖的方法。通過(guò)這樣的構(gòu)圖之后,小朋友的作品都顯得豐滿了,基本上畫(huà)了7朵以上的郁金香,這樣既豐富了畫(huà)面,同時(shí)也給了幼兒更多的畫(huà)郁金香的機(jī)會(huì)。

  反思本次活動(dòng),我覺(jué)得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有:

  1.對(duì)于穿插式的構(gòu)圖方法,可以在下一次的繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)一步運(yùn)用,通過(guò)多次的練習(xí),可以幫助小朋友熟練運(yùn)用此方法,達(dá)到鞏固的作用。

  2.郁金香的四種畫(huà)法中,其中有一種旋轉(zhuǎn)形的線條的畫(huà)法,許多小朋友不能掌握,說(shuō)明這種線條的畫(huà)法對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有難度。所以許多小朋友就避開(kāi)不畫(huà)。以后要引導(dǎo)并鼓勵(lì)小朋友去畫(huà),可以在老師的手把手的指導(dǎo)下進(jìn)行。只要他們成功過(guò)一次,下次他們就敢畫(huà)了,也會(huì)畫(huà)了。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 5

  星期一的美術(shù)活動(dòng)是《春天的公園》。通過(guò)此次活動(dòng)是讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽懙乇硎鲎约旱南胂螅徊L試用繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己所想。我覺(jué)得用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)幼兒對(duì)公園的認(rèn)識(shí),對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)可能有一定的難度;顒(dòng)一開(kāi)始,采用談話的形式,讓幼兒說(shuō)說(shuō)你看到的公園是怎樣的?公園里有些什么?問(wèn)題一拋出,孩子們的情緒很激動(dòng),有的'說(shuō)公園里有房子,有滑滑梯,有花。有的說(shuō),公園里有小橋,有河,還有的說(shuō)有健身的地方,有馬路……這些都是孩子們平時(shí)積累下來(lái)的零碎經(jīng)驗(yàn),于是我建議孩子們把自己看到的畫(huà)下來(lái),畫(huà)出美麗的公園,讓別人一看就想來(lái)游玩。

  孩子們?cè)谧鳟?huà)時(shí),嘴巴還不停地說(shuō)著公園里的美景,孩子們的情緒一點(diǎn)也沒(méi)有穩(wěn)下來(lái)的趨向。我想制止他們,讓他們安靜的作畫(huà),試了一下,看來(lái)不行了。還是由著他們、讓孩子們瘋一次吧。這樣想著,我就打消了讓他們靜下來(lái)的念頭,于是我在旁觀察著孩子們的繪畫(huà),當(dāng)我走到嚴(yán)俊杰那里那里,看他畫(huà)了許多的氣球,我問(wèn)他,為什么畫(huà)那么多的氣球?他說(shuō),要過(guò)節(jié)了,公園里很美麗。我又看到樂(lè)樂(lè)畫(huà)了許多的小朋友,可能是在公園郊游,雖然人物不是畫(huà)得很好,畫(huà)面卻很豐富。再轉(zhuǎn)悠著,看到大家都在畫(huà)著自己想象中的公園,臉上露著甜甜的笑容,嘴里不停地念叨著。

  有一位教育家說(shuō):“孩子們都是藝術(shù)家!闭f(shuō)的真好,孩子的想法確實(shí)沒(méi)有太多的格式限制、技術(shù)的約束,他們敢說(shuō)敢畫(huà);其實(shí)對(duì)它們來(lái)說(shuō),有時(shí)說(shuō)的,想的、做的沒(méi)有什么目的,而是一種情感的表達(dá)、語(yǔ)言的延伸罷了。今天如果強(qiáng)制讓孩子們靜下來(lái)按老師的意愿走下去,肯定不會(huì)理想。我想孩子的智慧是無(wú)窮的,我們?cè)摯竽懛攀郑m當(dāng)給孩子留一點(diǎn)空間。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 6

  我一直覺(jué)得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠(yuǎn),美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少,中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》,當(dāng)時(shí)孩子對(duì)于其中色彩的對(duì)比、線條的動(dòng)靜對(duì)比也能夠初步理解、感受。本周又結(jié)合婦女節(jié),我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品,效果也比較好,現(xiàn)在對(duì)本次活動(dòng)分析如下:

  1.活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)心理學(xué)的特征。

  活動(dòng)開(kāi)始首先出示掛圖《母與子》,引導(dǎo)幼兒觀察,分析畫(huà)面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中都有誰(shuí)?他們之間是什么關(guān)系?你是怎么看出來(lái)的?他們?cè)诟墒裁??huà)面中是一個(gè)什么地方?然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己欣賞畫(huà)面的`感受,嘗試將畫(huà)面變成故事,充分理解畫(huà)面所表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來(lái),對(duì)于作品的內(nèi)容和寓意理解的比較好。

  2.結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

  在經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節(jié)后,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:作品的名稱為什么定為《母與子》?你聯(lián)想到什么?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己和媽媽之間的故事。提問(wèn):媽媽是怎樣為你吃飯的?你心里是怎么想的?媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽?你想對(duì)他說(shuō)什么?你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么?做什么?在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。

  3.活動(dòng)延伸不是太充分。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的延伸部分是請(qǐng)幼兒將自己與媽媽“愛(ài)的故事”用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái),由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓幼兒在幼兒園繪畫(huà),而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進(jìn)行,對(duì)于孩子的繪畫(huà)效果沒(méi)有掌握。

  總的來(lái)說(shuō),活動(dòng)效果不錯(cuò),所以對(duì)于幼兒來(lái)講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng),對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助,在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng),讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)!

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 7

  通常,講述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的,與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式,繪畫(huà)活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息,以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維,同時(shí),也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。

  幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu),即提出問(wèn)題或任務(wù),尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中,教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù),通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品,以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路,尋求個(gè)性化的'、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己的想像。

  在幼兒期,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論,把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在創(chuàng)作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結(jié)合,在活動(dòng)前圍繞話題討論,在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品,既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 8

  園里組織里一次教研活動(dòng),我選了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》,雖然課前做好了準(zhǔn)備,但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節(jié)。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞,進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)的教育?墒窃趯(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò),不夠詳盡,沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀察得挺仔細(xì)的,只是在用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候,有些詞語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用,作為老師我們要及時(shí)幫助糾正,并強(qiáng)化某些詞語(yǔ),提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心,盡量鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

  這次執(zhí)教后,組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的.不足之處和保貴的建議,如加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)用語(yǔ)的運(yùn)用,評(píng)價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等,對(duì)于我今后的教學(xué)有很大的幫助。

  美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力,發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園,使他們學(xué)得更輕松,更快樂(lè)。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 9

  《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出:“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)!北敬蚊佬g(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》活動(dòng)中,我注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫(huà)的奇特感受,注重孩子們?cè)诨顒?dòng)中的不同體驗(yàn),最大限度地提供材料讓幼兒能夠進(jìn)行自主地創(chuàng)作和表現(xiàn),滿足孩子們不同的創(chuàng)作需要和快樂(lè)體驗(yàn)。

  活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了紅、黃、綠、湖藍(lán)、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜,孩子們?cè)诹私飧鞣N蔬菜的形狀、用途后,大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開(kāi),他們發(fā)現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象:藕上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤(pán)……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案,一起蘸著自己喜歡的顏色進(jìn)行了印畫(huà)創(chuàng)作。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn),藕印畫(huà)出了游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪,青椒印畫(huà)出了漂亮花朵,胡蘿卜印畫(huà)出了圓圓的月亮,黃瓜印畫(huà)了出閃閃的星星等等。在印畫(huà)的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行添畫(huà),小朋友們躍躍欲試,動(dòng)手操作起來(lái),創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫(huà)。此次蔬菜印畫(huà)活動(dòng),不僅加深了小朋友對(duì)蔬菜的了解,也鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力,激發(fā)了美的情感。更重要的.是,這樣一個(gè)令人愉悅、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓孩子們變得更大膽、更自信了,相信在下一次此類活動(dòng)中,孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作,表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

  當(dāng)然在一些細(xì)節(jié)方面我還考慮得不夠周全,如一些孩子過(guò)于興奮,急于印畫(huà),導(dǎo)致畫(huà)面滴到了顏料。另外,發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印畫(huà)時(shí)在用過(guò)的地方再次印上畫(huà),導(dǎo)致有的幼兒將顏色混到了一起,當(dāng)然,在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我也適當(dāng)提醒他們,找空的地方印,這是我在講解的時(shí)候沒(méi)有考慮到的

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 10

  新年”的主題活動(dòng),孩子們?cè)谘b飾自己班的活動(dòng)室前參觀了大班活動(dòng)室,對(duì)大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣。

  而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種,在我國(guó)的迎新年習(xí)俗中代表著對(duì)新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動(dòng),讓幼兒感受美、欣賞美,并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美。

  在欣賞感知的過(guò)程中,我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動(dòng),讓孩子初步感知窗花,體會(huì)紅色雪花所蘊(yùn)含的意義。然后,我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。接著,我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品,初步了解窗花的制作過(guò)程。使幼兒對(duì)窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。

  整個(gè)活動(dòng)以情感為主線,不僅使幼兒感受了窗花的美,對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解,還促使幼兒關(guān)注生活中的美,形成熱愛(ài)生活的積極情感。

  “窗花”是“快樂(lè)的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn):

  其一,從審美目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。

  其二,從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,激發(fā)幼兒對(duì)民間藝人的敬佩之情及對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

  其三,從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)新年的企盼之情。

  同時(shí),我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐:

  一、精挑雪花式樣,力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的.“雪花世界”.引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美。

  二、巧妙利用視頻材料,使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng),萌發(fā)制作的愿望與興趣。

  三、在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我提供了制作雪花的輪廓圖,給初次剪雪花的幼兒以有力的支持,有助于幼兒獲得成功。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 11

  這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是我結(jié)合以前開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)和看師傅的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行正和設(shè)計(jì)出來(lái)的。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符上,因此我思考著怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動(dòng)中,后決定將重難點(diǎn)前置,在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就直接引出。本來(lái)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)孩子們著重聽(tīng)這一句帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)段,但是經(jīng)過(guò)師傅的'指導(dǎo),后改為讓孩子們自己傾聽(tīng),在整段音樂(lè)中有什么特別的地方。當(dāng)孩子們聽(tīng)不出時(shí),再將這句樂(lè)段唱出,再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住,并能有效地解決。

  之后的環(huán)節(jié)中,結(jié)合師傅的指導(dǎo),我將原有的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改,但是開(kāi)展下來(lái),也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如學(xué)唱形式比較單一,容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞;引導(dǎo)孩子們唱了兩三遍,但還是發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)歌詞并不是很理解,導(dǎo)致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問(wèn)題已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了,雖然時(shí)常反思,但是總是不能避免,這方面還需再思考。活動(dòng)后,師傅和來(lái)調(diào)研的老師給我的建議是:

  1.結(jié)合歌曲,我可以添加一些動(dòng)作或者是圖片,幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。

  2.在我的伴奏上,我還需視情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整伴奏和范唱之間的協(xié)調(diào)性,如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱,那么我的伴奏就應(yīng)該輕一點(diǎn),突出范唱,有時(shí)候也可以只彈奏主旋律,并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。

  3.在我第一次范唱唱出時(shí),我不需要直接就用“你聽(tīng)到了什么”,而是直接讓孩子用說(shuō)的方式將歌詞填進(jìn)去,這樣能更好地幫助孩子學(xué)習(xí),提高孩子的興趣。

  有反思就會(huì)有進(jìn)步,在每一次的藝術(shù)活動(dòng)之后,在每一次的師傅的專項(xiàng)活動(dòng)展示之后,我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動(dòng)后,師傅也對(duì)我有小小的表?yè)P(yáng),說(shuō)我在活動(dòng)中也注意到了孩子的音色問(wèn)題,并有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信在專項(xiàng)活動(dòng)上,我的教學(xué)水平一定會(huì)有提升的。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 12

  本次活動(dòng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒欣賞羅中立的油畫(huà)《父親》,感受農(nóng)民的辛勞和偉大。通過(guò)對(duì)畫(huà)面人物面部和手的仔細(xì)觀察,體驗(yàn)作品給心靈帶來(lái)的震撼。能夠大膽猜測(cè)作品人物的經(jīng)歷,說(shuō)出自己的心理體驗(yàn)。根據(jù)以上目標(biāo)我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

  一、共同欣賞作品《父親》。

  這一環(huán)節(jié)中,我直接出示作品,讓幼兒自由的說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)以后的感覺(jué)。小朋友大部分的感覺(jué)是畫(huà)面上的這個(gè)人物很苦、很難過(guò)、很不開(kāi)心。還有個(gè)別幼兒說(shuō)看到這個(gè)人以后感覺(jué)很恐怖、很害怕。孩子們真實(shí)的感受在這一環(huán)節(jié)中得到自由的流露,我充分鼓勵(lì)孩子講出自己的感受,不限制他們的思索,孩子們能全神貫注的初步欣賞這幅作品。

  二、重點(diǎn)欣賞作品人物的面部和手,感受作品流露出的滄桑和艱辛。

  初次欣賞作品給孩子的大都是害怕、很不舒服的感受。在第二環(huán)節(jié)中我分兩個(gè)層次讓幼兒重點(diǎn)欣賞作品中的人物。首先觀察作品人物面部的細(xì)節(jié)特征。我采用逐層遞進(jìn)的提問(wèn):這個(gè)人臉上你看到了什么?他的臉和我們平時(shí)看到的一樣嗎?和我們爸爸的臉一樣嗎?什么地方不一樣?他的嘴唇給你什么樣的感覺(jué)?

  他是個(gè)年輕人嗎?你從哪里看出來(lái)的?接著重點(diǎn)感受作品人物手部細(xì)節(jié)描繪,通過(guò)和我們的手比一比、說(shuō)說(shuō)他的手是什么樣子的?指甲里為什么會(huì)黑黑的?他端著碗準(zhǔn)備干什么?這個(gè)碗有什么特別的地方?引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用電腦局部放大的效果讓幼兒更清楚地觀察作品,幫助幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)的描繪。這個(gè)作品描繪的是一名老農(nóng)的人物形象。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)這一形象認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)很少,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們從作品人物布滿皺紋、又黑又亮的皮膚及極其粗糙的'手和破舊的碗,他們自然就聯(lián)想到他是一位要飯的乞討者,孩子們很難聯(lián)想到他是一位生活貧困、卻有著自己勞動(dòng)而感到幸福的老農(nóng)。

  三、猜測(cè)作品人物的經(jīng)歷,體驗(yàn)作品中人物的辛勞。

  當(dāng)孩子對(duì)作品進(jìn)行局部重點(diǎn)觀察后,我引導(dǎo)幼兒再次完整理解作品,這時(shí)的重點(diǎn)是幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)作品中人物的情緒。我提問(wèn):再仔細(xì)看看。這個(gè)人為什么這么黑?會(huì)有這么多皺紋?他的手指甲里有黑黑的泥土,猜猜他到底是干什么的?通過(guò)我提問(wèn)的提示與引導(dǎo),孩子們開(kāi)始理解并猜測(cè)到作品人物是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。于是我再次引導(dǎo)幼兒觀察人物的表情,這時(shí)孩子們轉(zhuǎn)變了原先的想法,用另一種心態(tài)去欣賞作品,他們自然的發(fā)現(xiàn)作品人物微微的笑,沒(méi)有了悲傷的表情,也更深入的了解了這位老農(nóng)民。最后我讓幼兒給作品起一個(gè)名字,“我要喝水”、“勞動(dòng)最光榮”、“我的爸爸”、“辛勤的農(nóng)民”,這些都是孩子們對(duì)這個(gè)作品欣賞后的理解。在本次活動(dòng)中,我和孩子共同學(xué)習(xí),共同深切的體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦和偉大。

  四、反思與感悟

  欣賞繪畫(huà)作品,孩子們用自己的經(jīng)驗(yàn)和想象,解釋他們所看到的,用自己的情感與作品共鳴。但是一件作品因?yàn)樾蕾p者的經(jīng)驗(yàn)、審美傾向的不同會(huì)有很大的差異,欣賞一些名作時(shí)更會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。老師要充分引導(dǎo)幼兒在欣賞中討論、爭(zhēng)論彼此的觀點(diǎn),這樣有利于提高他們的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,形成自己的審美心理結(jié)構(gòu),從而提高欣賞能力。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 13

  《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來(lái)看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)孩子的各種能力,課堂開(kāi)放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一節(jié)讓孩子感興趣,在活動(dòng)中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。

  一、選材與實(shí)際緊密結(jié)合

  蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容之一,孩子們對(duì)于制作印章很感興趣。但對(duì)于如何使用刻刀制作印章,并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求,活動(dòng)設(shè)計(jì)很有價(jià)值。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)使用刻刀的同時(shí),尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。

  二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分

  朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語(yǔ)專業(yè),沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說(shuō)明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受,下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特,還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的.機(jī)會(huì)和條件。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 14

  王老師首先用PPT展示一組春天校園風(fēng)光圖,然后出示《美麗的校園》半成品,提出為《美麗的校園》的畫(huà)面添加光芒四射的“太陽(yáng)”,滿簇枝頭的“櫻花”,栩栩如生的“足球”,增添校園春的氣息。要繪制這些對(duì)象,王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)過(guò)關(guān)任務(wù)。過(guò)關(guān)任務(wù)一:繪制“花”元件;過(guò)關(guān)任務(wù)二:繪制花瓶。在完成過(guò)關(guān)任務(wù)過(guò)程中,王老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形的特征,后提出繪制對(duì)象的方法或使用的工具。如實(shí)施任務(wù)一過(guò)程中,教師先分析圖示的花朵生成的方法——用一個(gè)橢圓形的花瓣旋轉(zhuǎn)復(fù)制獲得。然后教師提問(wèn):你會(huì)用到什么工具來(lái)制作?學(xué)生明確用橢圓工具可以繪制橢圓形的花瓣,怎么“旋轉(zhuǎn)復(fù)制”呢?教師提出使用任意變形工具及變形面板,從而引入本課新知。如實(shí)施任務(wù)二過(guò)程中,教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察放在作品場(chǎng)景桌面上的花瓶的采光點(diǎn)位置應(yīng)該在哪?然后教師提問(wèn):如何改變采光點(diǎn)的`位置?通過(guò)師生互動(dòng),提出解決方法:①重新填充②使用填充變形工具,從而引入本課新知。在學(xué)生操作圓與橢圓的疊加繪制花瓶后,教師通過(guò)具體實(shí)例分析了圖形疊加的作用。學(xué)生完成了過(guò)關(guān)任務(wù)后,編輯《美麗的校園》半成品。最后,對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與課堂小結(jié)。

  宋老師首先通過(guò)呈現(xiàn)一組生活中的插花藝術(shù)和一組計(jì)算機(jī)繪制的插花藝術(shù)引入課題及本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著,通過(guò)對(duì)一種插花藝術(shù)的分析,引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣的形狀,花瓣的顏色,花朵的構(gòu)成。然后,學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)一:花朵的繪制;任務(wù)二:花瓶的繪制;任務(wù)三:合成花藝放到桌子上。最后,對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與課堂小結(jié)。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 15

  《用藝術(shù)字做標(biāo)題》一課,是通過(guò)制作藝術(shù)字的標(biāo)題來(lái)美化文章。

  我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:

  一、教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的:一是掌握藝術(shù)字的插入方法。二是讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的美化和調(diào)整。三是讓學(xué)生正確處理藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

  從教學(xué)方法來(lái)看:曲老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。前面已經(jīng)講過(guò)本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的,曲老師根據(jù)教學(xué)目的的.要求將本課分成四個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué),每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào),教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo),在操作中,掌握本課知識(shí)。

  三、從教學(xué)效果看:曲老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),能關(guān)注到全體學(xué)生,保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束,大部分學(xué)生都能做出漂亮的藝術(shù)字標(biāo)題。各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)出遞進(jìn)的關(guān)系。

  這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我這堂課的兩點(diǎn)看法:

  一、課堂分組,小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯,小組長(zhǎng)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中,學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴之間缺少一種合作交流,使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多,顯得比較累,也沒(méi)有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用,小組長(zhǎng)的積極性與作用也沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  二、教師課堂上對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及課文總結(jié)性評(píng)價(jià)不夠。信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽(tīng)了曲老師這節(jié)課,我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)還可以更全面。

  我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足,但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚,沒(méi)有一個(gè)特定的上課模式,具有與其他課程不同的特點(diǎn),怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問(wèn)題。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 16

  通俗歌曲對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的一種音樂(lè)體裁。說(shuō)熟悉,是學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)都非常喜愛(ài),會(huì)有自己喜歡的通俗歌手及通俗歌曲。說(shuō)陌生,是學(xué)生往往對(duì)通俗歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)缺乏了解,對(duì)通俗歌曲的表現(xiàn)技巧更是掌握不多。初中學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)的喜好僅憑自己的感覺(jué),有時(shí)甚至是盲目的。楊老師能關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),以“通俗歌曲的藝術(shù)特色”為課題,設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)賞析和演唱通俗歌曲,了解通俗歌曲的發(fā)展和藝術(shù)特色及風(fēng)格特點(diǎn),粗略掌握通俗歌曲的演唱技巧,提高學(xué)生通俗歌曲的演唱技能,這應(yīng)該是一種值得肯定的很有教學(xué)價(jià)值的音樂(lè)教學(xué)設(shè)想。

  該課的主要教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)部分組成,即了解通俗歌曲的藝術(shù)特色,學(xué)習(xí)通俗歌曲的演唱表現(xiàn)技巧,楊老師的教學(xué)也是圍繞這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的。在簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)通俗歌曲的發(fā)展歷程之后,重點(diǎn)總結(jié)歸納了通俗歌曲的藝術(shù)特色。采取的教學(xué)方式是先欣賞五首具有代表性的通俗歌曲片斷,再?gòu)闹锌偨Y(jié)出通俗歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)。這種教學(xué)思路很好,但從楊老師較為簡(jiǎn)潔的教學(xué)設(shè)計(jì)表述中,還是很難看出具體的教學(xué)實(shí)施步驟。如果老師在教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合聆聽(tīng)的音樂(lè)提出相應(yīng)的問(wèn)題(引導(dǎo)欣賞的問(wèn)題),學(xué)生在聆聽(tīng)五首通俗歌曲片段之后,是很難總結(jié)出通俗歌曲諸方面藝術(shù)特點(diǎn)的。在教學(xué)時(shí),如果能采用表格的形式,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地從所欣賞通俗歌曲表現(xiàn)的.內(nèi)容(題材)、音樂(lè)的特點(diǎn)、演唱的方式、演唱的形式、情感表達(dá)等幾個(gè)方面關(guān)注通俗歌曲的藝術(shù)特色,再進(jìn)行歸納總結(jié),更能體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),也更能加深學(xué)生對(duì)通俗歌曲藝術(shù)特色的理解。

  “讓學(xué)生了解通俗歌曲的一些唱法和技巧,從而提高學(xué)生的演唱技能”也是這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)之一。但在楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,將該部分主要內(nèi)容作為教學(xué)的“拓展與實(shí)踐”,安排演唱了歌曲《感恩的心》和《朋友》,方式主為學(xué)生探討怎樣唱好一首通俗歌曲,如何把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感、風(fēng)格特點(diǎn)、氣息位置等。演唱技能的形成一定要通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐,即演唱,在一遍又一遍的演唱實(shí)踐中,在教師的精心指導(dǎo)下,唱好每一個(gè)字,每一個(gè)樂(lè)句,每一首歌,在唱好一首首歌曲中積累演唱經(jīng)驗(yàn),提高演唱技能,通俗歌曲演唱技能的形成也莫不如此。所以,從楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,“演唱指導(dǎo)”似乎在教學(xué)中沒(méi)有得到強(qiáng)調(diào),應(yīng)該也難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。另外,通俗歌曲的類型,如搖滾歌曲,校園歌曲等,如能單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)板塊,選擇介紹幾種主要風(fēng)格類型的通俗歌曲,并讓學(xué)生聆聽(tīng)體驗(yàn)不同風(fēng)格類型通俗歌曲片斷,感受其不同的藝術(shù)特點(diǎn),會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)通俗歌曲的藝術(shù)特征的整體認(rèn)知,也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

  依據(jù)楊老師該課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),建議從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué),即“導(dǎo)入課題”、“中國(guó)通俗歌曲的發(fā)展簡(jiǎn)介”、“通俗歌曲的藝術(shù)特色”、“通俗歌曲的風(fēng)格類型”、“通俗歌曲的演唱實(shí)踐”,教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更豐富,教學(xué)也會(huì)更具有層次性和邏輯性。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 17

  聽(tīng)了張老師的一堂精彩的心理健康課——《拒絕的藝術(shù)》。這節(jié)課課程設(shè)計(jì)巧妙,層層遞進(jìn),從一開(kāi)始的任務(wù)大挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)不同的難度,讓學(xué)生體驗(yàn)遇到想要拒絕的時(shí)候心里的為難,然后讓學(xué)生體驗(yàn)拒絕的時(shí)候不同的拒絕會(huì)帶給你什么樣不同的感受,體驗(yàn)應(yīng)對(duì)不同的人可能需要不一樣的拒絕方式,然后設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓學(xué)生自己想辦法拒絕,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)拒絕需要的.技巧,最后提供一些拒絕的技巧和方法給學(xué)生,還通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕可能會(huì)使我們 的生活更和諧、更美好。

  這節(jié)課張潔老師做到了讓課堂上的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),我認(rèn)為這是一堂很成功的心理輔導(dǎo)課,因?yàn)樗_(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所動(dòng)、有所思、有所悟、有所得的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方式得法。這節(jié)課的成功,我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因:

  1、選題合適,適合學(xué)生的階段需要,以及修改性理特征和認(rèn)知水平;選題合適能引起學(xué)生的激烈的討論,成功了一半。

  2、從整體上講,主題明確,活動(dòng)層次分明,圍繞著拒絕這個(gè)主題,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),引入主題。一堂好的心理課,就應(yīng)該簡(jiǎn)潔,內(nèi)容不復(fù)雜,只圍繞一個(gè)主題有層次地開(kāi)展活動(dòng)。

  幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 18

  “一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿……”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起,這是一堂語(yǔ)文課嗎?不,這是特級(jí)教師林良富執(zhí)教的一堂《用字母表示數(shù)》的數(shù)學(xué)課。

  當(dāng)林老師在黑板上寫(xiě)下“一只青蛙……兩只青蛙……三只青蛙……”的時(shí)候,當(dāng)同學(xué)們正為逐漸增加的數(shù)字感到考慮越來(lái)越費(fèi)力的時(shí)候,林老師話題一轉(zhuǎn),拋出了他的問(wèn)題:同學(xué)們想想可以用什么來(lái)代替越來(lái)越龐大的數(shù)字呢?于是,同學(xué)開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,最后,同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下“創(chuàng)編”了一首新的兒歌:“A只青蛙A張嘴,2A只眼睛4A條腿”,自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:用字母表示數(shù)。此時(shí),教者恰如其分適時(shí)褒揚(yáng)同學(xué):“齊讀一遍,F(xiàn)在你們感到自豪吧,把一首讀不完的兒歌,通過(guò)用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系,結(jié)果一句話就可以讀完了!

  點(diǎn)評(píng):發(fā)明活力課堂

  “數(shù)青蛙”這首兒歌是同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的,引進(jìn)到教學(xué)中來(lái),有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,能夠培養(yǎng)同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、考慮問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在同學(xué)“數(shù)青蛙”的過(guò)程中,教師從小數(shù)目引出大數(shù)目,同學(xué)都能很快口算出答案。一是使同學(xué)明白哪些是固定的數(shù),哪些是變化的數(shù),然后用字母表示變化的未知數(shù),既有興趣,又掌握所學(xué),讓同學(xué)的思維經(jīng)歷從具體到籠統(tǒng)的過(guò)程。二是用引出代數(shù)的乘式表示方法,然后總結(jié)數(shù)青蛙的表示方法,很勝利。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中的角色扮演得挺好,不只是知識(shí)的出現(xiàn)者、對(duì)話的`提問(wèn)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者,更重要的還是課堂教學(xué)過(guò)程中信息的重組者。教師在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法也處置得恰到好處。

  這一環(huán)節(jié),林老師不只僅關(guān)注知識(shí)的結(jié)果,不只僅關(guān)注同學(xué)知識(shí)、技能的獲得,而且更重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在此過(guò)程中,使同學(xué)既掌握了知識(shí)與技能,又促進(jìn)了同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,處置得非常好!這種教學(xué)只有使同學(xué)感到學(xué)習(xí)的迫切需要,激發(fā)同學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有智力的挑戰(zhàn)性,才干使課堂煥發(fā)出生命活力;只有給同學(xué)一個(gè)自主探究的空間、足夠地交流和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)空間,課堂才干夠充溢生命活力。

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