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一年級語文動物兒歌評課稿范文(精選7篇)
評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。以下是小編為大家整理的一年級語文動物兒歌評課稿范文(精選7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級語文動物兒歌評課稿1
這是一首充滿童趣的兒歌,介紹了六種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的`特點,有效識記生字。作為識字兒歌,教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識記字形。
兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動物的一些生活習(xí)性。
一年級語文動物兒歌評課稿2
這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備,這次的課我設(shè)計的很豐富,每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好,還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后,我也進(jìn)行了反思。
一、環(huán)節(jié)設(shè)置
這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入,接著我出示了卡片,我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片,送出了兩張。在設(shè)計課的時候沒有這個環(huán)節(jié),要送都送,此時我應(yīng)該把六張都送出。
二、注重細(xì)節(jié)
、賹W(xué)生朗讀生字語速過快,一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。
、诠P畫“橫”:從左向右向上傾斜。
筆畫“提”:向上揚。
、凼痉秾懙臅r候,注意握筆姿勢。
、堋跋x字旁”形聲字,形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。
⑤“誰 哪里 干什么”可用不同顏色區(qū)分。
、蕖扒唷钡募易搴汀鞍住钡'家族,出示很多字,可以把字減少一些,先復(fù)習(xí)“青”的家族“請、清、情、晴”等。
三、以讀代講
、佟昂ㄩg捉迷藏”,蝴蝶在花間飛舞,植物是我們的好朋友,蜜蜂采蜜、傳播花粉。
②“蝌蚪池中游得歡”,蝌蚪長大后變成青蛙,青蛙是益蟲、兩棲動物。
把詞語放在句子中,讓學(xué)生去體會、感悟。
四、教育機(jī)智
“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,什么是造宮殿?適時引導(dǎo)。課堂上會生成很多東西,要不斷提高自己的教育機(jī)智。
一年級語文動物兒歌評課稿3
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
一、教學(xué)效果:
集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字課的效率。
二、成功之處:
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展,一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中,它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文,從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望;在學(xué)習(xí)生字過程中,以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的.識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
三、不足之處:
1.這堂課時間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中,由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利,導(dǎo)致時間富余,在寫字環(huán)節(jié)時間還有多,因此在整節(jié)課的過程中,寫字教學(xué)占的比例過于大。
2.教學(xué)語言過于平淡。這節(jié)課中,雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡,起伏不大。
四、改進(jìn)措施:
注重說話練習(xí),讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆,模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學(xué),平常還應(yīng)多聽課,多學(xué)習(xí),把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去,不斷地進(jìn)步,不斷地提升自己。
一年級語文動物兒歌評課稿4
《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第一課,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物,雖熟悉,但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學(xué)生的注意力,易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對小學(xué)一年級學(xué)生,教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際教學(xué)中,我重點抓好以下幾點:
一、識字教學(xué)
1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌,運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲子旁的字,而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,但又不能講的過深,所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利,讓學(xué)生觀察生字的形同點后,先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來,讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字,然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色,并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點,形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確,就把這句話改為,蟲子旁表示了這個字的意思,右邊的字讀出了這個字的讀音,這就是形聲字。
2、對于6個昆蟲名字的生字,在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中,設(shè)計的都是以詞語形式出現(xiàn)的,之所以這樣做是因為這些字的出現(xiàn)一半都是以動物名字出現(xiàn)的,所以這6個字在本節(jié)課上,從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。
3、分散識字,12個生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分,先把動物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí),再在多次的`讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個生字,并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。
二、讀書教學(xué)
一年級的閱讀教學(xué),最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌,有一定的童趣性,所以我從范讀開始,除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來,引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時,提出的要求是“讀準(zhǔn)每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”,第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求,一節(jié)課下來讀書有梯度,做好讀正確讀流利就變的輕松多了!在讀的時候所采用的方法也多樣,自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。
三、寫字教學(xué)
新課標(biāo)要求,在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘,在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會上,又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級起步階段,要加強(qiáng)寫字指導(dǎo),打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精,而不在多,要嚴(yán)格要求,使學(xué)生不但能把字寫正確,而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求,本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個字,從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫,并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個生字。
四、教學(xué)反思:
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計按照四個板塊來上,板塊清晰。上課開始,大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張,這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上,學(xué)生對生字的讀音錯誤率極高,超乎我預(yù)設(shè),正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時,可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說,教師不要急著讓他們組詞,他們的詞語積累少之又少,其實學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字,教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊,把小動物貼圖貼到相應(yīng)的位置后,順道把表示地方的詞卡貼到動物后面,再追問:這些小動物在這些地方干什么?指名上臺把干什么的詞卡貼到對應(yīng)的句子里,貼正確后就是課文內(nèi)容,最后指名美美地讀一讀,同桌合作讀,男女生配合讀,做動作讀。寫字這一板塊,讓他們寫好一個自己對照標(biāo)準(zhǔn)再寫一個,接著展評后,不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練,覺得可以了就做下一題看拼音寫生字,馬上加以運用。
一年級語文動物兒歌評課稿5
本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。
1.集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。
本課的識字任務(wù)是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字課的效率。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的`識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
一年級語文動物兒歌評課稿6
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識字,認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的`教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之,一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時,我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點,讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。
一年級語文動物兒歌評課稿7
一、自我評價:
1、本課設(shè)計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,讓學(xué)生感悟語言,這樣的教學(xué)符合新課程理念,教學(xué)效果顯而易見。
2、創(chuàng)設(shè)課文情境,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
低年級語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。
而且,本課的識字量較大,要認(rèn)識12個字,會寫7個字,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,在第二課時的教學(xué)中,采取隨文識字,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,使學(xué)生在情境中識字,在誦讀中理解,隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字的效率。
3、拓展延伸,發(fā)散思維。
一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫上句話,而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設(shè)計趣味無限,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且拓寬了孩子的視野,也激起了探索大自然的興趣!
4、重視學(xué)生的朗讀,采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。
并且,在朗讀環(huán)節(jié),讓學(xué)生邊讀邊演,這樣能夠充分尊重學(xué)生的'興趣和個性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
5、在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),帶走字底的字是書寫難點,本課有三個帶走字底的字,教師重點講解其中一個,另外兩個要求學(xué)生根據(jù)老師的講解,自己去觀察、書寫,這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還能節(jié)省課堂時間。從動態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點,借助筆順口訣習(xí)得寫字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
二、問題與重建:
1、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點都得以較好完成,教學(xué)難點基本突破,但是收尾稍顯倉促,時間安排的不太合理,主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺,應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實際狀況,靈活機(jī)動地調(diào)整好各個環(huán)節(jié)的用時。
2、對教材地鉆研不夠深入。教材是教學(xué)最根本的依托,課前我對于教材地鉆研還是不夠深入,不夠透徹,沒有準(zhǔn)確地找到文本的重點和訓(xùn)練點。
3、語言訓(xùn)練不到位。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)語言能力是關(guān)鍵,因此課堂上的語言訓(xùn)練是必需的。今后在教學(xué)時,要針對文中的訓(xùn)練點展開扎實有效的訓(xùn)練,給予學(xué)生充分展示自我的時間和機(jī)會。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,還能豐富學(xué)生的知識,拓寬他們的視野。例如:在拼讀課文時,可以引導(dǎo)學(xué)生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么,不一定非要拘泥于教材之中,應(yīng)該運用教材靈活地教。
4、沒有達(dá)到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露,主要體現(xiàn)在趣味性上,但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時,稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌,但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。例如:“蝴蝶花間捉迷藏”這一句,可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面,將自己置身于畫面之中,邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。
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