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高中信息技術(shù)評(píng)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)評(píng)課稿,所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢?以下是小編整理的高中信息技術(shù)評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中信息技術(shù)評(píng)課稿1
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我這堂課的一點(diǎn)看法:
一、課堂分組,小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯,小組長(zhǎng)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中,學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴之間缺少一種合作交流,使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多,顯得比較累,也沒(méi)有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用,小組長(zhǎng)的積極性與作用也沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、教師課堂上對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及課文總結(jié)性評(píng)價(jià)不夠。
信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽(tīng)了高老師這節(jié)課,我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)都過(guò)于簡(jiǎn)單,或者說(shuō)是很少評(píng)價(jià)。
三、要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫(huà)之前,讓學(xué)生自己看書(shū),按照書(shū)上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做,主要是學(xué)生不會(huì)看書(shū)。我將操作步驟給理順了一下,讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作,他們很快就做出來(lái)。如果在學(xué)生看完書(shū)后,老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),講解,并將步驟理一下,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。
我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足,但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的`課。但信息技術(shù)課起步較晚,沒(méi)有一個(gè)特定的上課模式,具有與其他課程不同的特點(diǎn),怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問(wèn)題。
評(píng)課結(jié)束,借此機(jī)會(huì)談點(diǎn)自己的想法:
從幾次的教研的活動(dòng)來(lái)看,我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善,在我看來(lái),存在兩種情況,其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多,人員較多,噪音也多,教師在課堂上講話學(xué)生不易聽(tīng)清,課堂就更加混亂,如果配備了音響設(shè)備,課堂紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)要容易掌控一些。其次,教師演示如果通過(guò)多媒體控制軟件,控制學(xué)生機(jī)器,讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看,效果會(huì)差很多。首先,顏色會(huì)失真,再有,傳輸速度不快,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些,動(dòng)畫(huà)不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上,就不會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚,參考的資料較少,上課經(jīng)驗(yàn)不足,課堂模式單一。教學(xué)競(jìng)賽搞了好幾年,我們微機(jī)組都是我聽(tīng)高老師的課,高老師聽(tīng)我的課。對(duì)彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動(dòng),是不是能夠走出學(xué)校,多去聽(tīng)一聽(tīng)其它學(xué)校老師是如何把握教材,如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動(dòng),無(wú)異于閉門(mén)造車(chē),對(duì)我們幫助不大。
高中信息技術(shù)評(píng)課稿2
活動(dòng)前一周,組長(zhǎng)通知參加這次活動(dòng),當(dāng)時(shí)很開(kāi)心,這也是我工作兩年來(lái)第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng),滿(mǎn)心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功,我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。
第一節(jié)課聽(tīng)的是王月琦老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開(kāi)門(mén)”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的.實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機(jī)對(duì)話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí),他們還不亦樂(lè)乎的與小I聊天,如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度,值得我們思考。
第二節(jié)課聽(tīng)的是吳海燕老師的《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,以下載的一般過(guò)程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過(guò)程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn),這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。
第三節(jié)課聽(tīng)的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度,還是很不錯(cuò)的,只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁(yè),如果這節(jié)課在教室上,可能會(huì)收到更好的效果。
總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng),讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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