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幼兒園教師評課稿

時間:2023-05-23 15:08:24 稿件 我要投稿

幼兒園教師評課稿7篇

  作為一名教師,時常需要編寫評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué),是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。我們該怎么去寫評課稿呢?下面是小編整理的幼兒園教師評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教師評課稿7篇

幼兒園教師評課稿1

  從第一個環(huán)節(jié)開始,李老師的提問就很有靈活性和開放性,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,鼓勵幼兒大膽表達(dá),在李老師的引導(dǎo)下,幼兒回答越來越接近她的目標(biāo),可見她的提問非常的機智且有效。這對于我們新教師來說是很值得我學(xué)習(xí)的,因為在實踐中,我經(jīng)常困惑的就是提問的有效性,我園現(xiàn)也在研究這方面的問題,如何做到提問有效性呢?今天看了李老師的'課,發(fā)現(xiàn)她給我一個很好的啟發(fā),要做到提問的有效性,心中應(yīng)該始終裝著這次活動的目標(biāo)。

  第二環(huán)節(jié)的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時間,教師心中始終裝著孩子,注重孩子學(xué)習(xí)的過程。并且教師的小結(jié)很清晰,很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗。

  第三環(huán)節(jié)的游戲也是本次活動的精華部分,教師設(shè)計新穎,破譯的電話號碼竟都是一樣的,這有些出乎我的餓意料,但孩子們卻從中體會到了集體成功的樂趣。教師進(jìn)而又對怎樣打電話訂奶茶進(jìn)行了提升,一下子調(diào)動了孩子們的興趣。但在數(shù)人數(shù)的數(shù)量時,教師應(yīng)該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵,而不是否定。

  這次活動有很多地方值得我們新教師學(xué)習(xí),無論是從活動的設(shè)計還是活動的進(jìn)行,都能看出李老師的智慧。

幼兒園教師評課稿2

  很榮幸聽取了XX市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天,一共6節(jié)教學(xué)活動,其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié),健康領(lǐng)域2節(jié),語言領(lǐng)域1節(jié),藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié),每位老師的教學(xué)方法、活動設(shè)計都新穎獨特,使我收獲很多,通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下幾個方面感觸很深:

  一、教學(xué)設(shè)計新穎、獨特

  每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識,靈活應(yīng)變能力很強,如XX市實驗幼兒園的劉老師設(shè)計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課,首先談話導(dǎo)入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時整個活動中老師的回應(yīng)也恰到好處,如:活動開始時,出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時,幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎.......這時劉老師便回應(yīng)幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語,拓展幼兒的經(jīng)驗,環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動,劉老師的課不僅設(shè)計新穎,同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的理念。

  二、教學(xué)智慧突出,亮點層出不窮

  在教學(xué)活動中,老師無論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的`王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié),老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。

  三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲為主線,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟

  游戲是幼兒園的基本活動,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王京老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演"小司機"來貫穿整個活動,活動中幼兒由逐項練習(xí)走、跑、跳,到最后整合練習(xí),讓幼兒在"運送物資"中練習(xí)快速跑"走過小河"高處跳"翻過山丘"大跨步"跨過水坑"等,幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。

  四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動過程

  一節(jié)好的教學(xué)活動,不僅僅是知識的傳授,更是一個心靈交匯的心理場,比如說劉老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個眼神,每一個動作,都感覺很親切,感染著每一個孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。

  總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實干、努力干。

幼兒園教師評課稿3

  1.整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

  2.老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

  3.老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

 。1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。

 。2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

 。3)最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高,設(shè)計好,調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  4老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。

  5.師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的.自主探究機會,讓學(xué)生中學(xué)習(xí)、提升。

  6.老師能從學(xué)生特點出發(fā),讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學(xué)習(xí)。

  8.

 。1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

  (2)形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計好。

  9.在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

  10.組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

  11.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。

  12.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

幼兒園教師評課稿4

  1、評課內(nèi)容

  評課是對課堂教學(xué)效果的評價,以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(幼兒教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價,即幼兒教師與學(xué)生的相互作用、幼兒教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等,包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價幼兒教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何,其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效?茨繕(biāo)達(dá)成度的高低,即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。

  2、評課的功能

  評課的功能可概括為四方面:

  一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高;二是促使幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高;三是帶動幼兒園教科研水平的提高;四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。

  3、評課的原則

 。1)實話實說原則:評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責(zé)任心,本著客觀公正、實事求是的精神。

  評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,所以實話實說也要講究方法與策略,講究評課藝術(shù)。

 。2)“心理零距離”原則:評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題,提出中肯的指導(dǎo)意見。

  特別要用誠懇的態(tài)度,營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意,容易接受意見。

  這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的'教學(xué),提高其教學(xué)水準(zhǔn)。

  (3)突出重點原則:哪些地方需要改進(jìn),哪些地方很有特色,能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。

 。4)導(dǎo)向性(方向性)原則:要看課是否具有時代性,符合當(dāng)前形勢的要求。

  (5)科學(xué)性原則:一是教學(xué)內(nèi)容保持科學(xué)性;

  二是教學(xué)方法具有科學(xué)性。

 。6)整體性原則:任何一節(jié)課所要傳授的知識,在知識整體結(jié)構(gòu)中只是一部分,究竟處在什么位置,應(yīng)清楚(注意前后知識的銜接,研究局部時要著眼于全局)。

  4、評課的標(biāo)準(zhǔn)

 。1)教學(xué)目的(體現(xiàn)目標(biāo)意識)

  a、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。

  b、重點和難點的提出與處理得當(dāng),抓住了關(guān)鍵,能以簡駕繁,所教知識準(zhǔn)確。

  c、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強,貫穿教學(xué)過程始終。

 。2)教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識)

  a、教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)密度合理。

  b、面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,全面提高幼兒素質(zhì)。

  c、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中,突出重點,抓住關(guān)鍵。

  d、給幼兒創(chuàng)造機會,讓他們主動參與,主動發(fā)展。

  e、體現(xiàn)知識形成過程,結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。

 。3)教學(xué)方法(體現(xiàn)訓(xùn)練意識)

  a、精講精練,體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點。

  b、教學(xué)方法靈活多樣,符合教材,幼兒和幼兒教師實際。

  c、教學(xué)信息多項交流,反饋及時,矯正奏效。

 。4)教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識)

  a、用普通話教學(xué),語言規(guī)范簡潔,生動形象。

  b、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。

  c、能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

  d、調(diào)控課堂能力強。

  (5)教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識)

  a、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果好。

  b、幼兒會學(xué),學(xué)習(xí)主動,課堂氣氛活躍。

  c、信息量適度,幼兒負(fù)擔(dān)合理,短時高效。

 。6)教學(xué)特色(體現(xiàn)特色意識)

  a、教學(xué)有個性特點。

  b、幼兒教師形成教學(xué)風(fēng)格。

  5、如何評課

 。1)評教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

  首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定;具體:指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(即在表述時可操作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo),能以新綱要為指導(dǎo),符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注本年齡段幼兒興趣點,且難易適度。

  其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

 。2)評選材

  評析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,是否準(zhǔn)確、科學(xué),還要看幼兒教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對教材理解是否透徹,更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

  具體可以從以下幾點入手:

  選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。幼兒教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。)是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

 。3)評教學(xué)程序

  看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

  做事,要有思路,寫文章要有思路,教學(xué)活動設(shè)計,同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是幼兒教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。

  幼兒教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此,我們評教學(xué)過程,一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符合不符合幼兒實際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,是不是有一定的獨創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點)。

  設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合。

  有時,幼兒教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠,對孩子的了解不夠,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。

  看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理。

  看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。

  看幼兒個人活動,小組活動和集體活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。

  (4)評教學(xué)方法和手段

  評析幼兒教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用,是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指幼兒教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式,它包括幼兒教師“教學(xué)活動方式”,還包括學(xué)生在幼兒教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個主要內(nèi)容。

  看是不是量體裁衣,靈活運用。

  我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因幼兒教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

  看教學(xué)方法的多樣化。

  教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看幼兒教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機的生成。

  看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

  評析幼兒教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干幼兒教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的教學(xué)理念,要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和幼兒教師的人格魅力等?船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。

 。5)評師幼關(guān)系

  看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

  看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,幼兒教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽,有的幼兒教師則高高在上,特別是小班教學(xué)活動,更需要幼兒教師與幼兒之間這樣的親近感。)

 。6)評幼兒教師教學(xué)基本功

  看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。幼兒教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師生情感融洽。

  看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精確簡煉,生動形象,提問有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。

  看操作:看幼兒教師運用教具,多媒體操作熟練程度。

 。7)評教學(xué)特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。

  總之,評價一節(jié)課,應(yīng)從兩個方面來看:既看幼兒教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,是否組織幼兒開展活動,是否留有靜思的空問和時間,而不是看幼兒教師講得怎么樣?从變菏欠穹e極主動?从變菏欠穹e極參與,參與面有多大,是否主動探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑,提出有價值問題,關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣,得到多少,得到些什么,掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。

  聽課評課是一項重要的常規(guī)教研活動。經(jīng)常開展聽課評課活動,有利于對教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策,有利于激勵幼兒教師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)幼兒教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗,提高幼兒教師的教育教學(xué)水平,使幼兒的發(fā)展真正落到實處。

幼兒園教師評課稿5

  王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,綜合性很強的一堂課。

  一、選材與時令緊密結(jié)合

  眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求,幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上,緊扣主題,感覺恰到好處。

  二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分

  王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,下足了功夫。

  三、教學(xué)方式具有開放性

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

  四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用

  王老師根據(jù)教學(xué)需要,自行設(shè)計的美術(shù)活動,不僅僅局限于書本上固有的知識,是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合,提高幼兒創(chuàng)作能力,激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機結(jié)合,使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

  1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合,幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強幼兒興趣,更好地滿足其成就需要。

  2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇,再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴大了學(xué)習(xí)的自主性,使幼兒能獨立自主地參與活動,增強了幼兒的自尊滿足。

  3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價,使幼兒形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,達(dá)到幼兒心理滿足。

  總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的.知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  在賞評的同時,我也有以下幾個思考:

  切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。

  4、要精心設(shè)計每個練習(xí)

  我們的練習(xí)要有目的性,力求每道題都有存在的價值。現(xiàn)在,在課堂教學(xué)當(dāng)中,老師們都能做到練習(xí)有密度,在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎(chǔ)練習(xí)不能過少,只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實掌握了基本知識以后,再出綜合性較強的題目,學(xué)生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復(fù)練習(xí),更不可以是習(xí)題的無計劃羅列。

  5、努力提高自身素質(zhì)

  在閑暇時間里,我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志,多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。

幼兒園教師評課稿6

  一、評課存在的問題:

  1、重視聽、忽視評。

  2、評課較膚淺、泛泛而談,沒有看到點子上。(如:評一個活動,活動設(shè)計符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,幼兒很感興趣等)

  3、理論支撐不夠。

  4、能看出問題,但不會提出改進(jìn)的措施。

  二、什么是評課?

  評課就是對照教學(xué)目標(biāo),對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷。

  其中包含三個含義:(也就是三個關(guān)鍵詞)

  1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程,因此,評課中既要觀察幼兒的活動,又要觀察教師的表現(xiàn)。(如:有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,透視這現(xiàn)象的背后,又有些什么問題?是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題?)

  2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,本質(zhì)上是學(xué),而不是教。(如:木偶式的教學(xué)活動)

  3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,活動后孩子是否有所收獲?(如:有些活動十分花俏,又是游戲、又是音樂、語言等,但最終孩子是否有收獲呢?可能孩子還是在原地踏步,所以老師們不能被這些外表所迷惑,要看到本質(zhì)的東西,包括設(shè)計活動也是一樣。

  三、評課的意義

  可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性,通過評課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  四、如何評課

  1、評教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

  首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定;具體:指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(即在表述時可操作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo),能以新綱要為指導(dǎo),符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注本年齡段幼兒興趣點,且難易適度。

  其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

  2、評選材

  評析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,是否準(zhǔn)確、科學(xué),還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

  具體可以從以下幾點入手:

  1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。

  2)教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。)

  3)是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

  3、評教學(xué)程序

  1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

  做事,要有思路,寫文章要有思路,教學(xué)活動設(shè)計,同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。

  教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此,我們評教學(xué)過程,一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符合不符合幼兒實際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,是不是有一定的獨創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點)。

  我們平時聽課,有時看到有些老師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠,對孩子不夠了解,以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,不能及時的調(diào)整教學(xué)對策。

  2)設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合

  有時,教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠,對孩子的了解不夠,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。

  3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理

  看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。

  看幼兒個人活動,小組活動和集體活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。

  4、評教學(xué)方法和手段

  評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用,是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師“教學(xué)活動方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個主要內(nèi)容。

  1)看是不是量體裁衣,靈活運用。

  我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

  2)看教學(xué)方法的多樣化。

  教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

  3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

  評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的`教學(xué)理念,要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。

  4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

  5、評師生關(guān)系

  1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

  2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是小班教學(xué)活動,更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)

  6、評教師教學(xué)基本功

  1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師生情感融洽。

  2)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精確簡煉,生動形象,提問有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。

  3)看操作:看教師運用教具,多媒體操作熟練程度(鋼琴彈唱)。

  7、評教學(xué)特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。

  五、評課的要求

  認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱

  提綱內(nèi)容:本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么?特色是什么?你的建議是什么?

  六、幾種評課報告的撰寫

  1、點綴式的(抓住重點寫,并把它提升到一個理論的高度。)

  2、總分式的(一分為二,突出的優(yōu)點,存在的問題、改進(jìn)的方法。)

  3、流程式的(評選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色等,可以按照聽課本上的評課要素來評。)

幼兒園教師評課稿7

  幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

  經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。

  一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染;顒又,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。

  周老師的課使我體會到以下幾點:

  1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的.內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

  3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

  以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

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