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金色的草地的評(píng)課稿

時(shí)間:2023-08-30 13:08:06 稿件 我要投稿

(優(yōu))金色的草地的評(píng)課稿12篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫評(píng)課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么你有了解過評(píng)課稿嗎?下面是小編為大家收集的金色的草地的評(píng)課稿,歡迎閱讀與收藏。

金色的草地的評(píng)課稿1

  《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的'說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自我的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“教師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比,原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!

  我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

  二、還是沒有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,沒能及時(shí)讓文本與自我的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩?這片草地會(huì)給我們帶來什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛晕覍?duì)這片草地的感受。

金色的草地的評(píng)課稿2

  11月19日,我到三(2)班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課,這更有助于我們的日常教學(xué)。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點(diǎn):

  一、緊扣單元目標(biāo)

  第五單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學(xué)中,周老師圍繞單元目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,在最后呈現(xiàn)的板書上,也明確了觀察方法:“定向、持久、思考”,課堂達(dá)成度很高。在平時(shí)的教學(xué)中,我也要充分利用好單元頁,從教學(xué)總體要求著手,圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn),對(duì)教學(xué)作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃,合理進(jìn)行課堂教學(xué),讓學(xué)生真正能從文本中獲得能力的提升。

  二、給學(xué)生足夠的思考時(shí)間

  在周亞婷老師的課堂上,當(dāng)她一個(gè)問題提出后,學(xué)生們一個(gè)一個(gè)迫不及待地都舉了手,周老師卻讓他們把手放下,讓學(xué)生認(rèn)真讀完并思考后再去回答問題,她說我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認(rèn)真思考后的結(jié)果,而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂,當(dāng)我問出問題后,有反應(yīng)快的同學(xué)舉手,我就會(huì)讓他回答,卻沒有顧及到其他學(xué)生,可能他們完全沒有來得及思考,部分學(xué)生課堂參與性不高。

  三、明確朗讀要求

  在二班的黑板上,周老師明確寫下了課堂朗讀要求,朗讀通順,正確,不添字漏字,有感情等。在學(xué)生朗讀完后,采用打分的形式師生評(píng)議。我上課時(shí),也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),但沒有明確要求,周老師這樣將朗讀要求明確,學(xué)生就有據(jù)可依,也知道自己在讀的時(shí)候要注意哪些問題。

  四、讓學(xué)生把話說完整

  語文不外乎聽、說、讀、寫。學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。課堂上出現(xiàn)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴的時(shí)候,我往往是用自己的語言來提示學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生接著往下說,希望學(xué)生能說出我心里的'答案,實(shí)現(xiàn)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。但是通過聽周老師的課,我有了新的體會(huì),學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學(xué)生把話說完整,學(xué)生自然會(huì)反思自己在表達(dá)時(shí)哪部分沒有表達(dá)清楚,并努力地進(jìn)行完善,在這一過程中,老師指導(dǎo)學(xué)生不斷換詞使整句話更加完整,這樣不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,巧妙提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  五、語言精煉、指令明確

  周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落,她的每一個(gè)要求都很明確,學(xué)生能夠很快理解并及時(shí)行動(dòng)起來。反思自己的課堂,我有時(shí)一個(gè)問題要重復(fù)多次,有時(shí)還會(huì)問一些價(jià)值不大的問題。當(dāng)然,我認(rèn)為學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn),在今后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷修煉自己的課堂語言。

金色的草地的評(píng)課稿3

  我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的,如何讓這40分鐘的教學(xué),產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。

  今天,我觀看《金色的草地》一課,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面處理得好:

  一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,橋妙導(dǎo)入。

  老師剛開課,就檢查學(xué)生對(duì)文中三個(gè)容易寫錯(cuò)的生字詞的書寫情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮,并獎(jiǎng)勵(lì)神秘的禮物——蒲公英,讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習(xí):文中寫的`兄弟倆玩蒲公英也很快樂,讓我們學(xué)習(xí)這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙,既能進(jìn)行識(shí)字教學(xué),又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容;既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣,產(chǎn)生喜歡之情,又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。

  二、以讀為經(jīng),以讀代講。

  課堂里書聲瑯瑯。比如,在精讀文中第二自然段時(shí),教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化,如“指名讀,男女比賽讀,分角色讀”,通過朗讀,感悟到兄弟倆的活潑,淘氣,蒲公英的有趣。在學(xué)習(xí)第三自然段,教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀,抓住文中重點(diǎn)詞句來品味,理解蒲公英變色的原因。

  三、尊重學(xué)生的多元理解。

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生自由交流,課堂簡直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無拘無束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生理解,概括,表達(dá)能力。

  但是,這節(jié)課也給我留下一些遺憾,也給了我對(duì)有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。

  一、有效教學(xué)需充分利用課程資源

  《金色的草地》寫倆件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在講授課文時(shí),老師只讓學(xué)生讀,要讀出有趣的感覺,但再這樣讀,學(xué)生似乎沒很好體會(huì)到“有趣”。我發(fā)現(xiàn),其實(shí)課文中就畫了這件事,老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象,兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再讓學(xué)生表演。這樣,學(xué)生就如臨其境,更親自體驗(yàn)到快樂。

  二、有效教學(xué)需要老師點(diǎn)撥?吹贸鰜,老師非常注重以生為本,在課堂上讓學(xué)生讀,自己說。學(xué)生讀得不夠好,說得不夠通順,簡練,教師沒有相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  三、有效教學(xué)需要合作。新課標(biāo)中,明文提倡合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為采用“合作探究”形式,還是不能忽略。

金色的草地的評(píng)課稿4

  本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時(shí)展開,教學(xué)目標(biāo)為:

  1、流利、有感情地朗讀課文,能夠邊讀邊想象課文描述的場(chǎng)景。

  2、明白草地會(huì)變色以及草地變色的原因,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。

  在本次教學(xué)中,做得比較好的地方有:

  教學(xué)資料豐富充實(shí),在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個(gè)詞語,讓學(xué)生感受到草地十分的大,草地上的蒲公英很多,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文畫面的想象,并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達(dá)句子的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場(chǎng)景。

  在理解“一本正經(jīng)”這個(gè)詞語時(shí),經(jīng)過讓學(xué)生表演來理解,學(xué)生也都體會(huì)到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣貌。在理解“引人注目”時(shí),由于這個(gè)詞語我們?cè)凇多囆∑綘敔敗愤@篇課文里接觸過,所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)這個(gè)詞語的意思,然后借助上公開課這個(gè)情景,問學(xué)生:“你覺得此時(shí)在那里誰最引人注目?”請(qǐng)學(xué)生答,學(xué)生會(huì)說:“教師最引人注目!蔽抑笞穯枺骸按藭r(shí)你起來回答問題,你也顯得格外……”生齊答:“引人注目!睂⒃~語的理解融入到當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情境中,更容易讓學(xué)生理解和記憶。

  在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時(shí),沒有采用先講后做練習(xí)的方法,而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí),后再講評(píng)的方法。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后,我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的,再去分析原文句子。在讓學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察時(shí),我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn),找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn)。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者的仔細(xì)觀察是用心、細(xì)心、耐心、長時(shí)間地去看。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個(gè)句子來連接,“這是為什么呢?”這個(gè)句子起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,既是作者在寫法上采用了過渡句,同時(shí)也代表作者在提出這個(gè)問題的時(shí)候在進(jìn)行思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因?yàn)橐淮螣o意的“看見”,沒有看過就走過,而是進(jìn)行了“思考”,進(jìn)行“思考”后,也沒有就此放棄,而是又一次真真切切地來到草地上“仔細(xì)觀察”。

  最終在拓展練習(xí)中,讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察,并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察,也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。

  在本次教學(xué)中,存在的不足有:

  在課文第二段的教學(xué)中,我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時(shí)的表情和動(dòng)作來進(jìn)行表演,在四人小組的合作表演中,有一部分同學(xué)并沒有參與進(jìn)來,也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂中這樣的'四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少,導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從。

  在課堂一開始的時(shí)候,感覺學(xué)生沒有太進(jìn)入狀態(tài),一個(gè)最簡單的問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子才回答出來,孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升。在提問的過程中,有些問題比較難,我直接請(qǐng)了幾個(gè)語文基礎(chǔ)較好的孩子回答,沒有做進(jìn)一步的引導(dǎo),怕課堂時(shí)間不夠。如果在開場(chǎng)的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話,我想后半部分的提問和回答可能會(huì)更精彩。

  這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講,在這個(gè)過程中確實(shí)收獲和成長了不少,感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感。對(duì)于我來說,這也要算作是一次小小的蛻變了。

金色的草地的評(píng)課稿5

  本周,我們學(xué)習(xí)了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習(xí)作單元的精讀課文,本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文!督鹕牟莸亍肥且詢和囊暯,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語言平實(shí),意境優(yōu)美。本節(jié)課,我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場(chǎng)景;接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因,感受“我”觀察細(xì)致;最后分享自己的課外觀察實(shí)踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰,學(xué)生也較易梳理文章內(nèi)容,重點(diǎn)是學(xué)生如何通過文章學(xué)習(xí),體會(huì)到留心觀察的好處,認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察的意義。而要達(dá)此目標(biāo),我認(rèn)為一方面需要教師有意引導(dǎo),但更重要的'是教師能夠凝練語言,讓學(xué)生體會(huì)到草地的美與神奇,從而感受到觀察的細(xì)致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。

  著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”特級(jí)教師李吉林認(rèn)為,在情境教學(xué)中,直觀手段必須與語言描繪相結(jié)合,當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時(shí),如缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認(rèn)知活動(dòng),那么兒童往往會(huì)熱衷于自己最感興趣的部分,而忽略了對(duì)整個(gè)情境的感受。教師語言支配著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),因此教師要有意識(shí)地打磨自己的語言。在教學(xué)《金色的草地》時(shí),我緊緊圍繞本單元的語文要素,合理地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)板塊,但由于語言不夠有感染力,學(xué)生的收獲自然也是打折扣的。教師語言是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依托,也是師生交流的重要紐帶。尤其對(duì)于語文教師而言,更是如此。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,其最基本的目標(biāo)就是幫助學(xué)生建構(gòu)語言,學(xué)會(huì)表達(dá),這也是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此,語文教師在課堂上的語言示范性就更加凸顯。

  語文教師要注重自己的語言素養(yǎng),對(duì)此,我認(rèn)為我可以從兩方面著手。一是更加細(xì)致地進(jìn)行有效備課。備課時(shí),我不僅要熟知板塊與流程,更要琢磨各種過渡語,讓流程更加順暢。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生,進(jìn)行充分預(yù)設(shè),從而使評(píng)價(jià)語更加有針對(duì)性,符合學(xué)生的認(rèn)知需求。二是多拓展閱讀,提升自己的語言能力。要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水。教師只有打開自己知識(shí)面,獲取更加豐富的語言材料,并內(nèi)化成自己的語言,才有可能在課堂上游刃有余,從而給學(xué)生帶來收獲。

金色的草地的評(píng)課稿6

  《金色的草地》是三年級(jí)上冊(cè)的教材,渴望呢工4個(gè)自然段,其中第三自然段是課文的重點(diǎn)部分。

  這一段的主要內(nèi)容是

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  中年級(jí)的語文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注構(gòu)段的方式,引導(dǎo)孩子關(guān)注段的結(jié)構(gòu)這非常重要。而這一段文字是比較中段課文中比較典型的語段,因此我們?cè)谝I(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這段文字時(shí),不僅要讓孩子們讀懂內(nèi)容,知道草地是金色的原因,還因了解并掌握作者的寫作順序,前半段與后半段的`內(nèi)容是怎樣連接的。關(guān)注語言表達(dá)的形式

  張老師給我們提出了這樣關(guān)注段式的教學(xué)思路

  1好好讀讀這段話,數(shù)數(shù)共有幾句話。

  2、再讀這段話告訴我們幾個(gè)意思,先告訴我們什么,又告訴我們什么。

  3、引讀,師讀表示時(shí)間的詞語,生讀后面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者寫草地的變化的時(shí)候是按什么順序?qū)懗霾莸氐淖兓?/p>

  作者從早上寫到中午,又寫到晚上,寫得多有順序呀!讓我們按這樣的順序再來讀一讀。

  4、抓住連接句。讀著讀著,我們便要問,草地一會(huì)兒變成綠色,一會(huì)兒又變成黃色,這是為什么呢?文中的我是怎么弄懂這個(gè)原因的呢?

  5、學(xué)習(xí)草地變化原因的句子。

  讀好“原來”。指名讀,句子,讀這個(gè)“原來”,你有什么感覺?當(dāng)你帶著好奇,帶著疑問,在草地上看啊,想啊,想啊,看啊。終于弄明白草地變顏色的原因了。你會(huì)怎么讀這個(gè)“原來”?你帶著怎樣的心情讀的?

  6、前后兩部分是怎樣連接的呢?

  前面寫草地變色,后一部分寫草地變色的原因。同學(xué)們看這兩部分是怎樣連接的呢?原來這個(gè)問句的作用這么大呀?可以分男女生讀,老師讀中間的問句。

  也是三年級(jí)的內(nèi)容,

  課文第二節(jié)內(nèi)容寫的是秋天的雨,有一盒五顏六色的顏料。其中第二句和第三句的句式是一樣的。

  “你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  “它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!

  處理這兩句時(shí)可以采用對(duì)比讀的辦法。媒體出示這兩句話,

  1、 男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句,

  2、 師讀第一句中的某部分,學(xué)生讀第二句中和老師讀的想對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

  3、 再學(xué)生這樣反復(fù)對(duì)讀

  4、 讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)?(字?jǐn)?shù)相等、都是先說秋雨把什么顏色送給誰,再說什么想什么,最后說什么怎么樣。)

  5、 出示填空的形式,讓學(xué)生根據(jù)句子補(bǔ)充完整。學(xué)生把這兩個(gè)句子基本上背出

  6、 仿照這樣的句式說話。(仿說或仿寫要在充分朗讀、充分背誦的基礎(chǔ)上)仿寫目的不應(yīng)該在說的內(nèi)容上,而應(yīng)該重點(diǎn)放在語言的表達(dá)形式上,即這樣的句式上

  7、 這段后面的內(nèi)容可以用引讀的方法,指導(dǎo)讀出田野豐收的熱鬧景象和菊花的五彩繽紛。另外引導(dǎo)表達(dá)方法的不一樣。

  一節(jié)課不要面面俱到,要把一個(gè)句式,一個(gè)句型深深地印在學(xué)生的腦海里就很成功了。

金色的草地的評(píng)課稿7

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳,很貼切近學(xué)生的實(shí)際,在談話時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起,設(shè)置了懸念,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,并在指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲的過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。

  二、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)初步的概括能力

  在初讀的自讀自悟中,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣(讓學(xué)生在早讀時(shí)多讀)在上課時(shí)則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。并且老師很有意識(shí)地在三年級(jí)的起始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導(dǎo)。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中逐步形成初步的概括能力。

  三、嚴(yán)抓基礎(chǔ),落實(shí)到位

  三年級(jí)學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會(huì)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字,在二年級(jí)的基礎(chǔ)上,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立認(rèn)字的能力,因此可以讓學(xué)生試著去獨(dú)立認(rèn)字。但因?yàn)樗麄兊挠^察仍是不夠細(xì)的。所以在指導(dǎo)字記字方法時(shí),仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個(gè)醒”這種方法,讓學(xué)生找出一些易錯(cuò)字,幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能更快地記住生字,不會(huì)出錯(cuò)。在三年級(jí),開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鋼筆或圓珠筆書寫字,因此,在開始書寫階段,仍要求學(xué)生按田字格的要求來書寫,并讓學(xué)生在觀察老師書寫時(shí)要書空。并在課堂上給出一些時(shí)間來練習(xí)書寫。這種方法是值得學(xué)習(xí)的。能讓學(xué)生重視字體的書寫。

  四、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,注重對(duì)文本的分析

  《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

  課文語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的`。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。在學(xué)習(xí)兄弟倆玩耍時(shí)調(diào)皮的、快樂的文段時(shí),師生抓住關(guān)鍵詞句如“一本正經(jīng)”等來進(jìn)行表演,讓學(xué)生在讀,演中體會(huì)文意。而在講述草地變化顏色的過程中,這個(gè)課例子中的老師引導(dǎo)學(xué)生用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。真正讓一個(gè)有童趣的故事讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的童年。

金色的草地的評(píng)課稿8

  “興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

  欒老師在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),為了讓學(xué)生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景,深刻地體會(huì)這片草地為他們的童年帶來的樂趣,欒老師充分抓住學(xué)生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“()樣的草地”,你見過什么樣的草地?學(xué)生說說自己見過的草地的樣子,然后欒老師揭示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?.....一些疑問出現(xiàn)后啟發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞,學(xué)寫5個(gè)生字。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)困生也較多,故在此環(huán)節(jié)上多花了一點(diǎn)時(shí)間,學(xué)習(xí)中主要運(yùn)用個(gè)人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生怎樣區(qū)分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生讀時(shí)我采用大聲朗讀和學(xué)生輪讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的.。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點(diǎn)詞語來理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),通過資料介紹進(jìn)一步了解這種植物,了解它的樣子和特點(diǎn),體會(huì)兄弟倆吹蒲公英時(shí)帶來的樂趣,感受小作者當(dāng)時(shí)的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。在整個(gè)過程中,始終引導(dǎo)孩子以各種形式的讀來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

  三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng),還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  本課教學(xué)后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn):

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。

  2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時(shí)間,這樣有助于孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

  3、三年級(jí)的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時(shí)間,但也應(yīng)畫龍點(diǎn)睛,該注意的地方在教學(xué)時(shí),要確實(shí)起到給孩子一個(gè)提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學(xué)困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。

  4、三年級(jí)的語文教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子們來說,準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實(shí)不容易,我在引導(dǎo)孩子歸納的時(shí)間還應(yīng)循序漸進(jìn),不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。

  語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),今后我還要繼續(xù)努力、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué),虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請(qǐng)教,使孩子們?cè)谖业恼Z文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語文知識(shí),提高孩子們的語文素養(yǎng)!

金色的草地的評(píng)課稿9

  《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的'顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課,重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察大自然,觀察社會(huì),并能表達(dá)自己的觀察所得。

  一、把準(zhǔn)年段目標(biāo)

  以新課標(biāo)為依據(jù),遵循語文教育規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),把三年級(jí)教學(xué)課的識(shí)字寫字作為重中重,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識(shí)字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法之一,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng),也是對(duì)學(xué)生審美能力的提高,更是對(duì)學(xué)生熱愛祖國文字情感的熏陶。

金色的草地的評(píng)課稿10

  《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。

  課文語言平實(shí),資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的.特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

  我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上頭就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。“

  學(xué)生經(jīng)過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。經(jīng)過表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。

  金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压ⅲ菥陀辛松衿,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

  經(jīng)過本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。

金色的草地的評(píng)課稿11

  《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課,重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的'作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察大自然,觀察社會(huì),并能表達(dá)自己的觀察所得。

  一、把準(zhǔn)年段目標(biāo)

  以新課標(biāo)為依據(jù),遵循語文教育規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),把三年級(jí)教學(xué)課的識(shí)字寫字作為重中重,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識(shí)字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法之一,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng),也是對(duì)學(xué)生審美能力的提高,更是對(duì)學(xué)生熱愛祖國文字情感的熏陶。

金色的草地的評(píng)課稿12

  “興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

  三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng),還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學(xué)會(huì)研究。

  本課教學(xué)后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn):

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認(rèn)知水平和研究能力。

  2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時(shí)間,這樣有助于孩子對(duì)課文內(nèi)容的.理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

  3、三年級(jí)的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時(shí)間,但也應(yīng)畫龍點(diǎn)睛,該注意的地方在教學(xué)時(shí),要確實(shí)起到給孩子一個(gè)提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學(xué)困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。

  4、三教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子們來說,準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實(shí)不容易,我在引導(dǎo)孩子歸納的時(shí)間還應(yīng)循序漸進(jìn),不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。

  語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué),虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請(qǐng)教,使孩子們?cè)谖业恼Z文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語文知識(shí),提高孩子們的語文素養(yǎng)!

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