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《山中訪友》評課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿,通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《山中訪友》評課稿,歡迎閱讀與收藏。
《山中訪友》評課稿1
一、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
XX老師以歌曲朋友導(dǎo)入課題,讓學(xué)生在猜、唱、悟等環(huán)節(jié)中中體會朋友的真正內(nèi)涵,在輕松愉悅的音樂聲中,導(dǎo)入課題,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如課堂練筆部分,學(xué)生仿佛不是在寫作,而是在對自己的老朋友傾述自己的情感。又如五個小組競賽,活躍了課堂氣氛。
二、突出自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是語文新課程中的一個新理念。XX老師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,學(xué)生不再是被動地接受知識,而是積極主動地參與學(xué)習(xí),參與交流。比如:林娟老師問:作者訪問了哪些朋友?學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,他們都有較強(qiáng)的合作意識。林老師十分注重師生互動,當(dāng)學(xué)生遇到疑難時,XX老師總是適時地加以點(diǎn)拔與評價,學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),感受新的理念帶給我們的快樂。比如:當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,XX老師讓組與組競賽,還適時點(diǎn)拔:還是組長親自出馬,有共鳴你喜歡詩歌嗎?不是缺少美,而是缺美的眼睛等,我們在這里真切感受到林老師是學(xué)生的真正朋友。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)生在XX老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會如何交朋友,學(xué)會珍惜身邊每一位朋友,為他們正確的人生觀的形成奠定了基礎(chǔ)。
《山中訪友》評課稿
走出門,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。早晨,好清爽!心里的感覺好清爽!
不騎車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,哼幾段小曲,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?你把滾滾水送向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身吻著水中的`人影魚影月影。波光明滅,泡沫聚散,歲月是一去不返的逝川,唯有你堅持著,你那從不改變的姿態(tài),讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。
走進(jìn)這片樹林,每一株樹都是我的知己,向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字,有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上,靜靜地,以樹的眼睛看周圍的樹,我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠,我的手掌變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長出樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
你好,山泉姐姐!你捧一面明鏡照我,是要照出我的混濁嗎?你好,溪流妹妹!你吟著一首小詩,是要我與你唱和嗎?你好,白云大嫂!月亮的好女兒,天空的好護(hù)士,你潔白的身影,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍(lán)的笑容。你好,瀑布大哥!雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今。懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆?喂,云雀弟弟,嘰嘰喳喳說些什么?我知道你們是些純潔少年,從來不說是非,你們津津樂道的,都是飛行中看到的好風(fēng)景!
《山中訪友》評課稿2
衛(wèi)xx老師執(zhí)教的語文研討課《山中訪友》,優(yōu)點(diǎn)很多:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思想清晰、語言優(yōu)美等等,F(xiàn)在我來談以下的幾點(diǎn)。
一、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
衛(wèi)老師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題,讓學(xué)生在“猜、唱、悟”等環(huán)節(jié)中中體會“朋友”的真正內(nèi)涵,在輕松愉悅的音樂聲中,導(dǎo)入課題,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如課堂練筆部分,學(xué)生仿佛不是在寫作,而是在對自己的老朋友傾述自己的情感。又如六個小組競賽,活躍了課堂氣氛。
二、突出自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是語文新課程中的一個新理念。衛(wèi)老師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,學(xué)生不再是被動地接受知識,而是積極主動地參與學(xué)習(xí),參與交流。比如:衛(wèi)老師問:作者訪問了哪些朋友?學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,他們都有較強(qiáng)的合作意識。衛(wèi)老師十分注重師生互動,當(dāng)學(xué)生遇到疑難時,衛(wèi)老師總是適時地加以點(diǎn)拔與評價,學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),感受新的理念帶給我們的.快樂。比如:當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,衛(wèi)老師讓組與組競賽,還適時點(diǎn)拔:“還是組長親自出馬,”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”?不是缺少美,而是缺美的眼睛等,我們在這里真切感受到林老師是學(xué)生的真正朋友。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)生在衛(wèi)老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會如何交朋友,學(xué)會珍惜身邊每一位朋友,為他們正確的人生觀的形成奠定了基礎(chǔ)。
《山中訪友》評課稿3
一、說教材
1.教材簡析《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第三單元的一篇課文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。文章構(gòu)思新穎、想象奇特,充滿童心和好奇心,富有浪漫色彩。《山中訪友》位于本單元五篇課文的第三篇,上承《春》、《濟(jì)南的冬天》,下跟現(xiàn)代詩《秋天》和《古代詩歌五首》,共同為我們展現(xiàn)了色彩斑讕的大自然圖景。從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,能夠增強(qiáng)學(xué)生對語文與生活密切關(guān)系的認(rèn)識。
《山中訪友》評課稿4
一、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
老師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題,讓學(xué)生在“猜、唱、悟”等環(huán)節(jié)中中體會“朋友”的真正內(nèi)涵,在輕松愉悅的音樂聲中,導(dǎo)入課題,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如課堂練筆部分,學(xué)生仿佛不是在寫作,而是在對自己的老朋友傾述自己的情感。又如五個小組競賽,活躍了課堂氣氛。
二、突出自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是語文新課程中的一個新理念。老師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,學(xué)生不再是被動地接受知識,而是積極主動地參與學(xué)習(xí),參與交流。比如:林娟老師問:作者訪問了哪些朋友?學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,他們都有較強(qiáng)的.合作意識。林老師十分注重師生互動,當(dāng)學(xué)生遇到疑難時,老師總是適時地加以點(diǎn)拔與評價,學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),感受新的理念帶給我們的快樂。比如:當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,老師讓組與組競賽,還適時點(diǎn)拔:“還是組長親自出馬,”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”?不是缺少美,而是缺美的眼睛等,我們在這里真切感受到林老師是學(xué)生的真正朋友。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會如何交朋友,學(xué)會珍惜身邊每一位朋友,為他們正確的人生觀的形成奠定了基礎(chǔ)。
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