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《升國旗》評課稿（通用6篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《升國旗》評課稿，歡迎大家分享。
《升國旗》評課稿 1
聽了楊玫老師執(zhí)教的《升國旗》一課，給我留下了以下感覺：
一、導(dǎo)入方法
良好的開端是成功的一半。一個好的開頭，就是一個課堂的亮點，給人留下了深刻的印象。楊老師設(shè)計了一個別出心裁的開頭，讓小朋友來參與板書課題：升國旗中的“升”，既考考小朋友對于生字的掌握情況，又激發(fā)了小朋友的興趣，這個方法是非常有新意的。
二、采用多種形式，扎實抓朗讀
楊老師教學(xué)中，把朗讀目標(biāo)定位在有感情朗讀，課文雖只有短短三句話，但是教師采用了多種朗讀方法，除了一般語文課上常用的指名讀、齊讀之外，針對低年級小朋友的特點，還采用了開火車、領(lǐng)讀、范讀等方法，這些都很好地促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。
三、注重寫字指導(dǎo)
針對一年級小朋友的`特點，楊老師對寫字指導(dǎo)得很細(xì)致，通過板演生字，讓小朋友能清楚地看到整個字的筆順和在田字格中的位置，每個老師教生字的時候，態(tài)度是同樣的認(rèn)真，方法各有不同，指導(dǎo)記憶生字的時候，有說筆順，有用組詞法的，還有的滲透了熟字加筆順的記憶方法，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、凸現(xiàn)了情意目標(biāo)
楊老師的課，沒有停留在把課文讀通、讀順、讀懂之上，而是注重了情感的激發(fā)，讓小朋友明白愛國旗就是愛自己的祖國。如果能進(jìn)一步引導(dǎo)一下，以后在周一升旗儀式的時候我們應(yīng)該怎么做，指導(dǎo)一下行為，效果會更好的。
今天上午第二節(jié)課聽了王秀玲老師的《升國旗》一課，給我留下很深的印象。王老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標(biāo)設(shè)計和組織教學(xué)。通過讀，演，看，說的多種方式，滲透并實現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機的地融匯在一起。從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實現(xiàn)。王老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
《升國旗》評課稿 2
這節(jié)課給我留下以下幾個印象：
一、注重朗讀。
1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中，以讀為主線。一讀整體感知二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感。四讀欣賞提高。
2、形式多樣適當(dāng)。自由讀，指名讀，小組讀，男女生賽讀，理時的范讀，練讀時的范讀，比賽讀。加動作表演讀，這多種形式使學(xué)生對讀書始終保持盎然的興趣課堂氣氛很活躍。
3、將思想品德教育滲透讀中，學(xué)生通過讀書，知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。這么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中感悟文章的課文要表達(dá)的情感，在讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
二、注重說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
王老師在這個環(huán)節(jié)中先是創(chuàng)設(shè)一種情境：鮮艷的五星紅旗在藍(lán)藍(lán)的天空中飄揚，小鳥見到了國旗，會說什么呢？如果是你，你想對五星紅旗說什么？既激發(fā)了學(xué)生說話的興趣。又發(fā)展了學(xué)生的思維。王老師還和學(xué)生一起唱《國旗國旗真美麗》，同時也實現(xiàn)了情感目標(biāo)。
三、注重寫字指導(dǎo)
針對一年級小朋友的特點，王老師在教學(xué)生字時，能夠在田字格里范寫。讓小朋友清楚看到整個字的筆順在田字格中的`位置。然后讓學(xué)生在自己本上學(xué)寫。
四、建議
在寫字這一環(huán)節(jié)中，我有我的看法，我覺得指導(dǎo)學(xué)生寫字，首先要引導(dǎo)學(xué)生保持正確的姿勢。特別是對一年級學(xué)生，堅持做到姿勢不正不動筆。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一年級的孩子來說尤為重要。王老師在教學(xué)中忽略了這一點，有很多孩子在寫字時握筆不正確，有的孩子坐姿也不正確�？傊趵蠋熢谶@節(jié)課中能緊緊圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行形式多樣的朗讀，完成了教學(xué)目標(biāo)。
《升國旗》評課稿 3
1、三個詞語：中國國旗五星紅旗，三個詞語具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗�！被颉拔逍羌t旗是中國的國旗�！崩蠋熤皇菑娬{(diào)了“這是三個詞，要分開讀。”而沒有對這三個詞語進(jìn)行進(jìn)一步的說話訓(xùn)練。
2、多媒體課件的使用：
�。�1）在暢言教學(xué)系統(tǒng)，自帶升國旗的`視頻，可以播放讓學(xué)生感受升國旗的莊重，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。暢言系統(tǒng)里的放大鏡功能、單頁顯示功能……都沒有得到充分的運用。
（2）張老師利用暢言教學(xué)系統(tǒng)的電子書對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用非常充分。在教學(xué)“中”時，先觀察后寫，引導(dǎo)學(xué)生讀帖，學(xué)生心中有字，筆下自然而然就能寫好。
�。�3）做在PPT上的字體應(yīng)該和課本一致。
�。�4）第五單元“識字”單元，升國旗是最后一課。是五句，而不是三句話。
3、常態(tài)課的思考：
�。�1）學(xué)習(xí)知識與養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)系：
�。�2）課內(nèi)知識與課外閱讀的關(guān)系：
�。�3）知識與能力的關(guān)系：
（4）隨文識字與集中識字的關(guān)系：
4、寫字指導(dǎo)的重點：易錯字、寫的丑的字。可以先指導(dǎo)書寫“五”。
《升國旗》評課稿 4
《升國旗》一課，以其鮮明的主題和濃厚的情感色彩，成為小學(xué)語文教學(xué)中一顆璀璨的明珠。在這堂課上，教師以獨特的視角和細(xì)膩的教學(xué)手法，將愛國情感與語文教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂生動、感人的愛國主義教育課。
首先，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就巧妙地抓住了學(xué)生的注意力。通過播放一段莊嚴(yán)的.升旗儀式視頻，配以激昂的國歌，瞬間將學(xué)生帶入了一個莊重而神圣的氛圍中。這一設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生對國旗的敬畏之情，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
在課文講解階段，教師充分運用了朗讀這一教學(xué)手段。她先引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，然后逐步深入到每一句話、每一個詞語的情感表達(dá)上。通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀等多種方式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會文章的深層含義，感受國旗升起時的那份自豪與激動。特別是“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮！”這幾句話，教師通過重音、停頓、語速的變化，讓學(xué)生仿佛置身于升旗現(xiàn)場，與文中的“我們”一同經(jīng)歷了那份莊嚴(yán)的時刻。
此外，教師還注重了對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。她設(shè)計了一個“假如我是升旗手”的說話環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己站在國旗下升起國旗時的感受和想法。這一設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也進(jìn)一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛之情。
在生字教學(xué)方面，教師同樣做得非常到位。她采用了直觀教學(xué)法，利用生字卡片和多媒體設(shè)備，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學(xué)生。同時，她還注重了寫字姿勢和習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到“三個一”（眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)），為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總的來說，這堂《升國旗》的教學(xué)課，教師以飽滿的熱情、細(xì)膩的手法、豐富的教學(xué)手段，成功地將愛國情感與語文教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在享受語文學(xué)習(xí)樂趣的同時，也接受了一次深刻的愛國主義教育。
《升國旗》評課稿 5
《升國旗》一課，以其獨特的魅力和深刻的內(nèi)涵，成為了小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分。在這堂課上，教師以其深厚的文化底蘊和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂充滿情感與智慧的語文課。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師巧妙地運用了音樂與畫面的結(jié)合，通過播放國歌和升國旗的壯觀場景，瞬間將學(xué)生帶入了一個莊嚴(yán)而神圣的氛圍中。這一設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生對國旗的熱愛之情，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的情感基礎(chǔ)。
在課文講解階段，教師注重了朗讀與感悟的結(jié)合。她先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文大意，然后逐步深入到文本的情感層面。通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中體會文章的深層含義，感受國旗升起時的那份莊重與自豪。同時，教師還注重了對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，如重音、停頓、語速等，讓學(xué)生在朗讀中不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
此外，教師還設(shè)計了多個互動環(huán)節(jié)，如“國旗在我心中”的演講比賽、“我為國旗添光彩”的.手抄報制作等，這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，也進(jìn)一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛之情。
在生字教學(xué)方面，教師同樣做得非常出色。她采用了直觀教學(xué)法與游戲教學(xué)法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。通過生字卡片、多媒體設(shè)備以及生字游戲等教學(xué)手段，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
總的來說，這堂《升國旗》的教學(xué)課，教師以其深厚的文化底蘊和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂充滿情感與智慧的語文課。通過朗讀、感悟、互動等多種方式，讓學(xué)生在享受語文學(xué)習(xí)樂趣的同時，也接受了一次深刻的愛國主義教育。
《升國旗》評課稿 6
《升國旗》一課，以其鮮明的主題和深刻的內(nèi)涵，成為了小學(xué)語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。在這堂課上，教師以其獨特的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們帶來了一次難忘的語文學(xué)習(xí)之旅。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師巧妙地運用了多媒體教學(xué)手段，通過播放一段升國旗的錄像和國歌，將學(xué)生帶入了一個莊嚴(yán)而神圣的氛圍中。這一設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生對國旗的敬畏之情，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的情感基礎(chǔ)。
在課文講解階段，教師注重了朗讀與理解的結(jié)合。她先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文大意，然后逐步深入到文本的情感層面。通過范讀、領(lǐng)讀、分組讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中體會文章的深層含義，感受國旗升起時的那份莊重與自豪。同時，教師還注重了對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，如重音、停頓、語速等，讓學(xué)生在朗讀中不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
此外，教師還設(shè)計了多個拓展環(huán)節(jié)，如“國旗的故事”演講比賽、“我與國旗共成長”的征文比賽等，這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力和演講能力，也進(jìn)一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛之情。通過這些活動，學(xué)生不僅學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感，也學(xué)會了如何將自己的情感融入到文字中，使文字更加生動、感人。
在生字教學(xué)方面，教師同樣做得非常出色。她采用了直觀教學(xué)法與游戲教學(xué)法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。通過生字卡片、多媒體設(shè)備以及生字游戲等教學(xué)手段，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時，教師還注重了寫字姿勢和習(xí)慣的.培養(yǎng)，要求學(xué)生做到“三個一”，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總的來說，這堂《升國旗》的教學(xué)課，教師以其獨特的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們帶來了一次難忘的語文學(xué)習(xí)之旅。通過朗讀、理解、拓展等多種方式，讓學(xué)生在享受語文學(xué)習(xí)樂趣的同時，也接受了一次深刻的愛國主義教育。這堂課不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷和民族精神。
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