美術(shù)說課稿
說課是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。以下是公文站小編整理的關(guān)于美術(shù)說課稿范文。歡迎大家參考!
美術(shù)說課稿篇一：《紙塑貓頭鷹》
今天我說課的題目是《紙塑貓頭鷹》，下面我將從 教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià) 四方面,對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用圖畫紙、白卡紙、各種色紙和舊掛歷紙制作一只貓頭鷹形狀的筆筒。
2、知識(shí)點(diǎn)的作用：
�、�、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。
�、�、協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦能力。
3、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
本節(jié)課是小學(xué)五年制第七冊(cè)美術(shù)教材第14課，是本冊(cè)手工制作安排的第一課，學(xué)好這部分內(nèi)容，為后幾課紙塑長頸鹿、貓和魚及各種動(dòng)物筆筒的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課又運(yùn)用了色彩的搭配，復(fù)習(xí)了前兩課所學(xué)的內(nèi)容，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。
4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和四年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三點(diǎn)要求：
①、使學(xué)生建立手工制作的概念，初步掌握手工制作的技術(shù)，打好手工制作的基礎(chǔ)。
�、凇⒃鰪�(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)性。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，塑造學(xué)生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——掌握紙塑的基本步驟及程序，即“先描—再剪—后貼”。
教學(xué)難點(diǎn)——整體觀察，把握各部件的大小比例及色彩的搭配。
6、教具準(zhǔn)備：課前要準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、剪刀、膠水、硬紙片、色紙若干張。
7、課時(shí)：一課時(shí)。
8、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組。
二、教法與學(xué)法分析：
1、教學(xué)分析：
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué)，即用CAI課件打出投影紙塑貓頭鷹，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);然后打開課本，看書中的圖，讀書中的字，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí);接著教師利用課件分步驟，分層次進(jìn)行操作演示，并讓學(xué)生觀察模仿。在學(xué)生操作模仿過程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再模仿操作，在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，頭腦始終有一宗旨：不但要學(xué)會(huì)怎樣來做紙塑，而且要做得生動(dòng)有趣，色彩艷麗，符合對(duì)象的特征，制作出來后發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)修改，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
教師首先利用課件放映出一組關(guān)于動(dòng)物貓頭鷹的動(dòng)畫片后，導(dǎo)入課文，引出課題，接著過渡談話：貓頭鷹是一種有益的動(dòng)物，有“森林衛(wèi)士”之稱，它每年為樹木除去許多害蟲，今天我們?cè)俅巫屗鼮槲覀兎⻊?wù)，讓它成為你書桌上不可缺少的小物品。然后投影打出做好的紙塑貓頭鷹讓同學(xué)們觀察，接著引導(dǎo)談話：“這個(gè)紙塑貓頭鷹它不但漂亮，而且非常實(shí)用，大家想想它有哪些實(shí)用的地方?”學(xué)生通過觀察很快就知道能當(dāng)筆筒用，這樣引起了同學(xué)們想學(xué)的興趣。接著教師繼續(xù)激趣談話：“要做好這個(gè)貓頭鷹并不難，大家都能學(xué)會(huì)，但是在制作的過程中你們要細(xì)致、認(rèn)真，這樣做出來的貓頭鷹才會(huì)美觀、勻稱。”這樣既樹立了大家“我能學(xué)會(huì)”的信心，又提醒了一些粗枝大葉、馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
2、打開課本，感知課文：
首先要求同學(xué)們按照?qǐng)D中序號(hào)順序仔細(xì)觀察圖畫，初步感知貓頭鷹各部分的名稱和形狀，并讓學(xué)生說說每部分是什么形狀，接著要求同學(xué)們自由讀課本上制作步驟，讓學(xué)生了解制作順序，對(duì)制作順序有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
3、利用課件分步操作。
學(xué)生模仿(這一過程配放一段悠揚(yáng)的輕音樂，在音樂中一邊操作，一邊學(xué)習(xí)，分五步完成)
�、�(師講述)先做貓頭鷹的頭部，讓學(xué)生在色紙片中挑好色彩，并用尺子、鉛筆在紙片上用虛線畫好一個(gè)長方形的形狀，再用剪刀沿虛線剪下，并提醒學(xué)生，線要剪直，起剪時(shí)一般從直角開始，這樣不易弄破紙片，再讓學(xué)生模仿操作，師巡視檢查，剪好后的長方形放在一邊待用。
②剪貓頭鷹的翅膀，選好顏色后，先用鉛筆勾出翅膀的輪廓，大小要和頭部協(xié)調(diào)注意翅膀梢端要畫圓，要有弧度。再沿虛線剪下，特別強(qiáng)調(diào)剪翅膀羽毛時(shí)要剪出一些小小的三角形形狀，只剪開、不剪落。然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒，剪好翅膀后放在長方形一起待用。
③剪貓頭鷹的眉毛，鼻子和眼圈。挑好色彩后，引導(dǎo)學(xué)生自己找出各部件的形狀，如眉毛類似梯形，鼻子類似于三角形，眼圈類似于圓形，找出形狀規(guī)律后提醒學(xué)生大小要合適，再和老師一起來用鉛筆勾出形狀后再剪、剪眼睫毛要剪細(xì)不能太粗，這樣會(huì)更美觀。
④告訴學(xué)生我們接下來該做眼球，并提問：眼球的色彩能不能挑眼圈色彩一樣的顏色，為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出同色容易造成錯(cuò)覺，讓人覺得沒有做眼球。再讓學(xué)生說說眼球怎么畫，即在一個(gè)圓形上畫一個(gè)小扇形狀就可，師強(qiáng)調(diào)這個(gè)圓圈要畫得比眼圈小，再動(dòng)手剪好后粘在眼圈上，并把類似三角形的鼻子卷起粘好。
⑤最后組織學(xué)生將各部分有順序地組合起來，在組合的過程中，長方形卷成的圓柱形要規(guī)范，不能一邊大一邊小，翅膀、眉毛、眼睛要對(duì)稱，上下高低一樣。最后鼻子貼入兩眼中間，在全部粘好后，再整體檢查做好善后工作。
此時(shí)制作過程已全部完畢，音樂聲停。
4、品評(píng)欣賞：
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來評(píng)：本紙塑各部分之間的色彩搭配是否合適，和你室內(nèi)、書桌及書桌上其他飾品的色彩是否合適，本紙塑各部分的比例大小是否合適等三個(gè)方面來品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。
最后教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就能用手中這些普通的紙片、剪貼出各種精美的東西來裝扮我們的生活，
5、作業(yè)布置，拓展延伸。運(yùn)用本課所學(xué)的紙塑步驟和方法，制作一只孔雀。
四、課堂評(píng)價(jià)：
1、本課訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力：抓住紙塑這一手工類課型的基本要求，讓學(xué)生通過“看、做”，掌握“紙塑”的基本步驟和程序，從而形成紙塑的技能。
2、本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物：分析和理解事物的特征，運(yùn)用概括、夸張等藝術(shù)手段，創(chuàng)造出自己喜愛的手工藝術(shù)品，提高學(xué)生的感知美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)：教育學(xué)生合理利用一些廢舊材料，養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣。
美術(shù)說課稿篇二：《愛書、藏書》
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：
《愛書、藏書》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計(jì)制作。我以藏書票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開說課，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注。對(duì)此，我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行說課。
2、教材分析：藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨(dú)有的形式美感，對(duì)于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價(jià)值”，或者可以說它有“促進(jìn)讀書的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組，我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣;學(xué)習(xí)通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫技藝提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。
3、學(xué)情分析：雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡(jiǎn)單的版畫，但如果要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)手足無措，不知從何開始，設(shè)計(jì)出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書票的“讀書價(jià)值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書票的價(jià)值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。
4、設(shè)計(jì)意圖：
(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。通過欣賞、制作藏書票活動(dòng)，了解藏書票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想感情。
(2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)。 通過對(duì)文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對(duì)文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。
二、說目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法：通過閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對(duì)作者的印象、對(duì)故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好品性。
三、說重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。
四、說難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書票。
五、說教法：
1、巧設(shè)疑問，自主探究：在教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在猜測(cè)過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的'掌握本是陌生的藏書票知識(shí)。
2、綜合欣賞：對(duì)比創(chuàng)作：
(一)運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：
(1)圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
A欣賞藏書票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。
B欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學(xué)生原有對(duì)文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書票的含義。
(2)文本欣賞：重讀《童年》片斷，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從現(xiàn)有的對(duì)文本的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng)作：
(1)欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。
(2)在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。
意圖使學(xué)生通過這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。
六：說教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書?
2、介紹藏書票知識(shí)：有一個(gè)聰明的德國人，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二)、新授：
1、欣賞藏書票：一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識(shí)。
知識(shí)點(diǎn)1、藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的，構(gòu)圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。
知識(shí)點(diǎn)2、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書的價(jià)值等。
知識(shí)點(diǎn)3、每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書票，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書票的內(nèi)在含義：你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三)、創(chuàng)作：
1、創(chuàng)作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書票，請(qǐng)學(xué)生講講自己對(duì)藏書票內(nèi)容的理解。
2、創(chuàng)作中：重獲名作認(rèn)識(shí)，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。及時(shí)給出小結(jié)：
方法1、表現(xiàn)對(duì)文本的理解。
方法2、表現(xiàn)對(duì)讀后的感受。
方法3、表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng)作后：交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏書票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng)作元素的發(fā)掘
(四)、評(píng)價(jià)：
1、對(duì)藏書票作品的評(píng)價(jià)：
2、對(duì)“讀書”、“愛書”的重新認(rèn)識(shí)：
3、對(duì)書中獲取創(chuàng)作藏書票方法的總結(jié)：
《愛書、藏書》教學(xué)反思
《藏書，愛書》是浙美版第八冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書票，對(duì)藏書票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作藏書票，讓學(xué)生去用自己的方法標(biāo)識(shí)自己的愛書。“藏書票”的教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的版畫制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。
在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決過程中，我主要是讓學(xué)生自己去觀察、比較、分析發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，只是在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生的時(shí)間操作能力表現(xiàn)出明顯的欠缺。從整個(gè)教學(xué)過程看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，對(duì)應(yīng)用藏書票來裝飾自己的書籍都有著自己獨(dú)特的想法，但是在圖案和色彩的創(chuàng)新方面，大多數(shù)學(xué)生的作品方式單一，個(gè)性化不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不能有效的發(fā)揮。
所以我想，在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過程中，既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生的知識(shí)增長了，說明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達(dá)到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到，讓學(xué)生開展藏書票創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用。可以從小培養(yǎng)孩子們?cè)谧x書的同時(shí)如何愛書、藏書，讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，使其全面健康成長。
教學(xué)實(shí)踐中，我把藏書票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，滲透人文性，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。
兒童美術(shù)教育是眾多基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，它不應(yīng)該總是單純的在教與被教的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，教師不能單純的讓學(xué)生照著老師的范畫畫好一張就萬事大吉了，而應(yīng)該運(yùn)用一些切實(shí)可行的手段、方法去培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知和感知能力，從而激活學(xué)生們的想象思維，拓寬他們的想象空間，培養(yǎng)他們豐富的想象力、創(chuàng)造力，給學(xué)生們搭建一個(gè)施展才華、表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信的舞臺(tái)。
而藏書票的設(shè)計(jì)與制作恰似是一個(gè)這樣的舞臺(tái)。老師教給學(xué)生的只是一種方法、技巧。不要求每位學(xué)生都按老師的范畫去做、去臨摹，而是鼓勵(lì)學(xué)生們自由想象，自我創(chuàng)作，自我表現(xiàn)。因?yàn)橄胂笫撬季S的高級(jí)形式，聯(lián)想則是想象的初級(jí)階段，對(duì)少年兒童來說，想象成分大多是再造想象。
豐富的想象能給他們提供創(chuàng)作源泉。技能訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)中幾乎貫穿始終，誰都知道它的重要性一堂課的教學(xué)效果固然重要，但我們?nèi)绻活檶W(xué)生主體的智能，一味地追求表面效果，就會(huì)或多或少的扼殺少兒的天資，個(gè)性及其創(chuàng)造力。
這一課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)是：通過觀察去想象，通過想象去設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)去創(chuàng)作，通過創(chuàng)作去充分表現(xiàn)自我，通過表現(xiàn)自我去增強(qiáng)自信。這既能提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，又將使學(xué)生們終身受益。人們常說，素質(zhì)教育應(yīng)從娃娃抓起，而兒童美術(shù)教育理應(yīng)承擔(dān)起部分重任。
經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，我認(rèn)為把藏書票引入中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，能起到事倍工半效果。
首先是號(hào)召同學(xué)們“讀書、愛書、藏書”，以書作“媒”，以設(shè)計(jì)、制作藏書票的全過程，達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)手、用心等目的。使同學(xué)們“自由想象、自由創(chuàng)作、表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信”去實(shí)現(xiàn)自己燦爛、美麗的人生，這不就是我們?yōu)槭裁匆訌?qiáng)素質(zhì)教育的真正目的嗎?
美術(shù)說課稿篇三：《用彩墨畫魚》
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第八冊(cè)第8課---《用彩墨畫魚》
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：魚是我們?nèi)祟惖呐笥�。在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過看影片、做游戲、動(dòng)動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、中國畫顏料、油畫棒、彩色紙等多種材料繪制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來繪制和裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，并注重色彩的搭配，拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的方法和材料來表現(xiàn)熱帶魚。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼貼等手段繪制魚，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀看影片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。 4、示范魚的繪制方法。
5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待
“同學(xué)們，你們有沒有見過大海呀?是啊，蔚藍(lán)的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放影片《海底世界》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的?讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象;讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。
3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界
孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會(huì)用什么方法來表現(xiàn)魚兒呢?” “用彩色筆、油畫棒畫;用彩色紙剪貼。”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出：涂色繪畫、色紙剪貼。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫魚、剪貼魚，展開創(chuàng)作過程
讓學(xué)生看著《海底世界》影片畫面，提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚?你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的?它穿的是什么花紋的衣裳?”這三個(gè)要求來進(jìn)行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，學(xué)生也可直接畫上去。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
六、課堂評(píng)價(jià)
1、評(píng)魚析魚，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚最漂亮?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、擴(kuò)展延伸
教師談話：同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，下去之后請(qǐng)同學(xué)們找找我們身邊還有哪些地方有表現(xiàn)魚的圖案，它們是用什么方法表現(xiàn)的?上網(wǎng)查閱更多關(guān)于魚的知識(shí)。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們�(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后去收集這方面的資料，大家一起討論一下。
這樣讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的識(shí)。
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