個人評課稿

　　今天，小編給您帶來了個人評課稿，希望您喜歡，上公文站，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　個人評課稿一

　　走進(jìn)青春評課稿

　　本節(jié)課,莊老師課前認(rèn)真的分析,把握教材,在教學(xué)過程有條理,基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

　　一, 評教學(xué)目標(biāo):

　　莊老師能充分理解教材,把握教材,制定了基礎(chǔ)知識和能力目標(biāo),符合了教學(xué)內(nèi)容,也符合學(xué)生的實情.

　　二, 評教學(xué)重,難點:

　　莊老師制定的本節(jié)課的重點是:成長不煩惱,這是把分析問題和解決問題放在重要的位置,注重對學(xué)生遇見的實際的問題做重點的講解,是符合課標(biāo)的要求的,也是符合教材內(nèi)容的合理安排,通過學(xué)生的閱讀,思考,教師的點撥,加上學(xué)生的回答來完成,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力.難點是:1,引導(dǎo)學(xué)生正確的對待身體的微妙的變化,笑迎青春的到來.2,使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法.

　　三, 評教學(xué)方法:

　　莊老師的課,主要采用了講述法,知道自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)質(zhì)疑等,相對多樣,而且能交叉進(jìn)行.課堂上基本能以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生積極思考,發(fā)言,能利用新課程的理念知道教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力,思維能力,表達(dá)能力.

　　四, 評教學(xué)過程:

　　1,引入新課:首先是復(fù)習(xí)提問:①人類生命的獨特性表現(xiàn)在哪里 ②如何才能延伸生命的價值.在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,承上啟下自然的引入新課.

　　2,教學(xué)過程中思路清晰,知識表現(xiàn)清楚,板書工整,大致能按照事先設(shè)計好的思路進(jìn)行教學(xué),對于實際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實際情況作出及時而富有成效的調(diào)整.體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,體會獲取知識的快樂.

　　3,鞏固新課的時候,展示了小黑板的判斷改錯題,讓學(xué)生自行解答,加深了學(xué)生對知識的'理解和掌握.

　　五, 評教師素質(zhì):

　　莊老師上課時,教態(tài)自然,速度適中,語音清晰.即威嚴(yán)又親切.

　　六, 評教學(xué)效果:

　　莊老師能按時完成教學(xué)任務(wù),不拖課,學(xué)生基本都學(xué)有所獲,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.

　　七, 教學(xué)建議:

　　1,教師在上課的時候,可否多予以走動,更加貼近學(xué)生,和學(xué)生交流,可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案,有助于課堂氣氛的調(diào)動.

　　2,留給學(xué)生思考問題,討論問題的時間不夠充分.如成長不煩惱的表格中找出自己的影子的活動,可以讓學(xué)生動靜結(jié)合,先討論大家,再想想自身屬于哪種或哪幾種,學(xué)生回答時不必尋求所謂的統(tǒng)一答案.

　　3,課堂的氣氛不是很活躍,七年級的孩子很愛回答問題,應(yīng)多注意角落不時發(fā)出的另類答案.學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠,教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時候,可以先讓學(xué)生說,在老師引導(dǎo),學(xué)生回答的過程中就得出了老師要講述的結(jié)論.

　　4,對個別的知識點解釋的比較模糊,甚至有意回避,如性意識,性機能等,那樣會使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑.其實該介紹的基本的生理知識還是要說明的,說比不說好.

　　5,個人認(rèn)為,《小小少年》的歌曲可以作為課引,學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)課的核心內(nèi)容.

　　個人評課稿二

　　《恐龍的滅絕》的評課稿

　　眾所周知，識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字的多少、快慢，直接關(guān)系到讀寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。郭老師在教學(xué)《恐龍的滅絕》時，充分體現(xiàn)了識字與閱讀的有機結(jié)合，做到了閱讀中不忘識字的積累，下面就郭老師的這堂課，談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

　　一、合理運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中識字，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率

　　現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥為生動，如果運用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在揭題時，為了讓這遠(yuǎn)古的恐龍時代，真切的出現(xiàn)在學(xué)生面前，郭老師通過視頻動畫，一下子讓這龐大的恐龍鮮活起來，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文的情境，激起去探求恐龍為什么會滅絕的興趣。

　　二、通過多種途徑，采用多種形式識字，識字教學(xué)體現(xiàn)了一定的層次性

　　豐富多彩的教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識字由原來枯燥無味的機械記憶變得生動而有趣，加深了學(xué)生對生字的認(rèn)識。郭老師在教學(xué)中，通過指名讀、開火車讀、當(dāng)小老師讀、男女讀等多種形式的讀，來落實識字教學(xué);通過“恐龍生蛋”、“恐龍媽媽出難題”等低年級學(xué)生易于接受的語言，激發(fā)學(xué)生的識字情感。特別值得一提的是，郭老師在學(xué)生會認(rèn)詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選幾個自己喜歡的詞語，連成一句話。這樣，使識字活動由單一變得豐富，不僅讓學(xué)生再一次鞏固了詞語，還在連詞成句中，巧妙的理解了詞意，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，真是一舉多得呀!

　　但在課堂上，我們也不難發(fā)現(xiàn)其存在的一些困惑：

　　一、有專家提出語文教學(xué)要“倡簡，務(wù)本，求實，有度”，倡導(dǎo)簡簡單單教語文，簡簡單單學(xué)語文。識字教學(xué)是否也該如此呢?單編的識字課，最重要的任務(wù)就是識字、寫字，我們是否可以在理解、感悟、拓展等方面再簡略一些，媒體的運用再精當(dāng)一些，節(jié)省出一定時間，再多給學(xué)生一些自主識字、認(rèn)真寫字的時間，在識字、寫字方面做得再扎實、有效一些呢?

　　二、識字教學(xué)如何科學(xué)劃分教學(xué)課時的問題。如寫字量大的教學(xué)內(nèi)容，老師們一般分散在兩課時進(jìn)行，以便分散難點、減輕負(fù)擔(dān)、有效指導(dǎo)，觀摩教學(xué)時所展示的課時內(nèi)只寫一、兩個字的分配方式是否合適?參賽課、觀摩課受諸多因素的影響，尚可理解，常態(tài)下的識字教學(xué)如何科學(xué)而合理的安排寫字環(huán)節(jié)，值得思考。

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