誰的本領(lǐng)大評(píng)課稿
教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的效果。以下是小編為大家整理分享的誰的本領(lǐng)大評(píng)課稿,歡迎閱讀參考。
誰的本領(lǐng)大評(píng)課稿
今天,我們有幸聆聽了沈老師執(zhí)教的一堂一年級(jí)語文課《誰的本領(lǐng)大》,感觸頗深,F(xiàn)在我將自己的點(diǎn)滴感悟和大家一起分享一下。
《誰的本領(lǐng)大》是一篇形象生動(dòng)的童話故事,深受小朋友的`喜愛,但是這篇課文篇幅比較長,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,在朗讀上、理解上都有一定的難度。沈老師通過生動(dòng)有趣的多媒體課件,抓住文中的關(guān)鍵詞句,采用形式多樣的朗讀方法引導(dǎo)孩子品讀感悟,即學(xué)會(huì)了生字詞語,又讀懂了故事內(nèi)容,體驗(yàn)了文中人物的情感,較好地完成了本課教學(xué)目標(biāo)。
一、游戲引入有興趣。
課一開始,沈老師采用念兒歌、做游戲的方式引入新課,讓學(xué)生在游戲的過程中體會(huì)到手和嘴的默契配合,為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)良好的鋪墊。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的效果。
二、字詞教學(xué)有側(cè)重。
字詞教學(xué)是我們一、二年級(jí)的重點(diǎn)。沈老師在課堂上教學(xué)“蓋、房、桌、椅、談”這五個(gè)生字時(shí),她各有側(cè)重點(diǎn):在音節(jié)上注重的是翹舌音的“桌”、前鼻音的“談”;在詞義上注重的是 “談”;在字形上注重的是 “房”。對(duì)于生字詞語的學(xué)習(xí),沈老師牢牢把握低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過自我練說、小組交流、小老師介紹等有趣的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,幫助孩子識(shí)記生字,并有效滲透了生字學(xué)習(xí)的方法。
三、指導(dǎo)朗讀有新意。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。沈老師在本堂課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
在閱讀感悟第一、二節(jié)中,沈老師充分利用范讀,指導(dǎo)學(xué)生如何抓住朗讀小幫手“傲慢”“不服氣”來讀好句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)手和嘴巴當(dāng)時(shí)的心理,從而準(zhǔn)確地讀出它們的語氣和表情。接著,在讀熟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生與同桌合作,分角色表演讀,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在閱讀感悟第三、四節(jié)中,沈老師總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法,然后請(qǐng)學(xué)生學(xué)以致
用,自己運(yùn)用朗讀技巧,抓住朗讀小幫手“瞪圓了眼睛”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“使勁跺著腳”進(jìn)行有感情地朗讀。從扶到放,一步一步,學(xué)生在讀讀演演的過程中,理解了關(guān)鍵詞的意思,體會(huì)了人物內(nèi)心的情感。學(xué)生在沈老師的感染下,多次實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,學(xué)有所成,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,沈老師的這堂課教學(xué)思路清晰,注重識(shí)字與閱讀能力的培養(yǎng),通過多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到良好的教學(xué)效果,可以說是:簡簡單單教語文,實(shí)實(shí)在在學(xué)知識(shí)!
有人說:教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù),這堂課當(dāng)然也不例外。我個(gè)人提幾點(diǎn)建議,僅供參考:1、教師在過渡語、課堂語言的組織上要更精練、準(zhǔn)確。2、評(píng)價(jià)的方式要更多元化一些。3、課堂上要更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
我相信,通過這次匯報(bào)課,沈老師肯定是收益匪淺。祝愿她和所有的年青老師在我們學(xué)校的這片沃土中茁壯成長。謝謝大家!
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