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幼兒園繪本評課稿(精選10篇)
所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進(jìn)行評議的一種活動。下面是小編為大家整理的幼兒園繪本評課稿,歡迎閱讀。
幼兒園繪本評課稿 篇1
一、評亮點
1、教師思路清晰,每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、最后到幼兒操作的設(shè)計都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設(shè)計
2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動,我們可以看到從集體的教師與幼兒互動、到個人的互動,體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。
3、教師的基本工示范畫的操作技能還是較熟練的。
二、評教材
1、教材符合幼兒的年齡特點,根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計森林里的動物來嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時得到發(fā)展。
2、教材新穎,根據(jù)中班幼兒的作畫技能要想畫面布局、色彩豐滿還是有一定的難度,那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng)作,突出教材的新疑使整體畫面具有美感。
1、為什么要選這個教材?現(xiàn)今社會普遍存在著一個現(xiàn)象自私、不會合作、不合群等現(xiàn)象,針對中班的幼兒應(yīng)該對合作、交往、互助有初步的概念與認(rèn)知,那么我們通過繪本本身的情感價值,就是團(tuán)結(jié)互助的精神來發(fā)展孩子的社會交往能力,懂得與同伴相互幫助其實幫助別人也就是快樂自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,在我們的眼里,月亮就是月亮除了形狀有時候會變,它一直都掛在高高夜晚的天空上,但我們的孩子想象力是無邊無際、天馬行空的,他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物,從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。再從教師設(shè)計的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦游飩儑L月亮的味道時也讓幼兒大膽想象不同的動物嘗月亮的情景,從每個細(xì)小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。
2、如何運用教材?教材每節(jié)課教師都必備的,而我們要突破老教材方式,我把這個突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作,為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點來創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作,突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時,既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。
三、評目標(biāo):
我們的繪本是以繪本的本身價值為主,而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主:語言故事的本身價值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標(biāo)應(yīng)該圍繞美術(shù)、語言(繪本相關(guān)的句式)、情感來實現(xiàn)目標(biāo),要根據(jù)三維的目標(biāo)來制定出以下三點:
1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容,大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的情景。
2、能用連貫的句式學(xué)說“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說月亮的味道真好”。
3、體驗團(tuán)結(jié)的力量最大,懂得助人為樂、也會快樂自己。目標(biāo)的第一點會在活動過程的第二個環(huán)節(jié)體現(xiàn),而第二點目標(biāo)學(xué)習(xí)句式會在第三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出,而第三點目標(biāo)貫穿整個活動過程(如:而這里的達(dá)程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出)
四、評重難點;
這節(jié)課的重點是目標(biāo)1、大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的情景(為什么要設(shè)計這一點因為發(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計出有不同的動物來嘗月亮情景)
難點是目標(biāo)2學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說月亮的味道真好”。
難點是怎樣突破的,教師在提問的`設(shè)計上有兩點突破1、“你們想幫助哪只小動物去嘗月亮的味道?它是怎么嘗的?(引導(dǎo)幼兒了解繪本句式)提問2、你們還想幫助哪些沒嘗過的小動物來嘗月亮的味道?(引導(dǎo)幼兒想出不同的動物來嘗月亮的味道學(xué)說繪本句式)還有一個互動方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動物,請你們跟自己的好朋友講講。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式)到最后的作品展學(xué)說句式都是突破難點的關(guān)鍵。
五、評過程
教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的,從提問的簡單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個環(huán)節(jié)或某個環(huán)節(jié)(總共有6個環(huán)節(jié))處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)氲绞裁春贸裕私庠铝習(xí)袷裁春贸缘幕蚴裁春贸缘南雸A圓的月亮)這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。(而周老師在這里一直追問幼兒問題,問題的重復(fù)語過多并沒有層次性的引導(dǎo),第二個環(huán)節(jié)是幫助動物嘗月亮的味道(整個環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標(biāo)教師應(yīng)該營造一個情感幫助的氛圍如:大象當(dāng)?shù)鬃鶃韼椭游飮L月亮你想幫Xx動物嘗而這里沒有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過程中都沒有達(dá)到目標(biāo)3)缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)(如)第三個環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進(jìn)行來回指導(dǎo)第五個環(huán)節(jié)是講評(講評是應(yīng)該先講亮點)第六個環(huán)節(jié)是總結(jié)(這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大,在生活中我們也要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮)
六、不足之處
1、引導(dǎo)語在那幾個(第幾個)環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式
2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如:(你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機(jī)的可引導(dǎo)交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等,
3、應(yīng)變能力不夠靈活:在那幾個(第幾個)環(huán)節(jié)出現(xiàn),我將進(jìn)行以下調(diào)節(jié)
4、教師語言重復(fù)性過多,或情景語不到位:
5、教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理如:
6、師幼互動:看幼兒個人活動,小組活動和集體活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。
幼兒園繪本評課稿 篇2
在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于研究的操作材料,鼓勵幼兒通過操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數(shù)學(xué)中的一項重要內(nèi)容,它需要教師創(chuàng)設(shè)一個豐富的活動環(huán)境,提供豐富的操作材料,通過一定的組織形式,讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn),推斷出排列規(guī)律,并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動。
一、選材貼近生活,《綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以王老師選取的這個內(nèi)容是來源于生活的。另外,教師在活動設(shè)計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗,利用孩子平時經(jīng)常玩拼圖這個經(jīng)驗來展開活動,一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)比較全面,基本上涵蓋了情感、知識和能力,符合《綱要》要求。
三、教師的準(zhǔn)備很充分,在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于研究的操作材料,鼓勵幼兒通過操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。
四、教師的教學(xué)思路比較清晰,很好地展示了活動的'每個環(huán)節(jié),即認(rèn)識圖形,激發(fā)興趣—拼拼圖形,記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享,總結(jié)延伸。整個活動的每個環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;顒又,幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。
五、教師的教學(xué)方法是多樣的,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,如演示法、操作法和記錄法等。
六、在教學(xué)形式上,教師能較好地采用個別、集體和小組活動相結(jié)合的形式。
建議:
1、在二次操作中,教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多種組合,幼兒操作后,教師也可以作一下簡單的記錄,以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。
2、在幼兒操作拼圖過程中,教師可播放一些輕音樂,讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。
3、兩張記錄表的制作上,是二合一的。第一次操作之后,讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中,發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,需要老師的幫忙,這就間接的造成了時間的浪費性。
幼兒園繪本評課稿 篇3
觀摩了小班科學(xué)活動《有趣的輪子》,我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述:
一、選材貼近生活。
1、內(nèi)容源于生活。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處:每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便;玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動,意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注,培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。
2、材料來自生活。
科學(xué)的探究離不開材料,材料的選取要貼近生活,最好是隨時可得,隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求,而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動中,王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品,讓孩子在玩一玩、推一推中,發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動的特點。
二、目標(biāo)制定合理
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的.主要尺度,那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,是全面、具體的,她從能力、知識、情感來制定的,在目標(biāo)的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。在活動中,王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過:“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界!蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于探究的操作材料,鼓勵幼兒通過直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學(xué)習(xí)活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口,讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程,同時體驗成功的樂趣。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。
四、環(huán)節(jié)緊湊有序。
本次活動設(shè)計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣,隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經(jīng)驗,也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
五、師幼關(guān)系融洽
教師在教育過程中承載著實現(xiàn)教育目標(biāo),并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要,促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中,教師需要主動的與幼兒溝通,了解幼兒的興趣、需要;同樣的,幼兒也應(yīng)該主動的與教師交流,了解教師的想法和意圖,在彼此的溝通中融合雙方的意見,這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言:“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始,你對他們的教育便產(chǎn)生了!蓖瑯拥,“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,你與他們的溝通也就開始了!彼,溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流,它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說,都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通,如摸摸孩子的頭,親切的笑容,溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍,在整個活動中,由于融洽的氣氛,小班的孩子顯得非常的活潑,愿意主動探究和表達(dá),達(dá)到了很好的師生互動的效果。
幼兒園繪本評課稿 篇4
數(shù)學(xué)源自生活,運用于生活,幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在,如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進(jìn)行講解,那些零散、無意識的知識,他們只會感到枯燥、無味,毫無興趣,怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢?《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”本次活動以:國慶快到了,森林里的小動物都忙著布置引出,先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動,讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索,并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的設(shè)計,我認(rèn)為有以下幾個特點:
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點,設(shè)計了幾個情境游戲活動,讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣,孩子們通過自己親手操作,獲得了感性經(jīng)驗,且感到奇妙無比,學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了,為下面一個游戲做好了鋪墊,在不斷的成功操作中,那種愉快的心情,激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看,十分清晰。一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家,引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的`有規(guī)律排列,幼兒有了初步感知,這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點,“你覺得怎么放是最漂亮的?”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個活動要求明確,同時組織有序而有效,并將幼兒的操作結(jié)果展示,進(jìn)行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友,小狗還準(zhǔn)備了禮物,到底準(zhǔn)備的是什么禮物?將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃,都很投入,幼兒在思考怎樣設(shè)計的過程中,再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學(xué)性,與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議:
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂,顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開,再把顏色對比強(qiáng)烈些可能會更好。
幼兒園繪本評課稿 篇5
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,綜合性很強(qiáng)的一堂課。
一、 選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求,幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上,緊扣主題,感覺恰到好處。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用王老師根據(jù)教學(xué)需要,自行設(shè)計的美術(shù)活動,不僅僅局限于書本上固有的知識,是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合,提高幼兒創(chuàng)作能力,激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合,幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會,以增強(qiáng)幼兒興趣,更好地滿足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,最后的.環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇,再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使幼兒能獨立自主地參與活動,增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價,使幼兒形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,達(dá)到幼兒心理滿足。 總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。在賞評的同時,我也有以下幾個思考:
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高,由于年齡小,幼兒愛動、好奇,課堂容易亂,在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢?
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課,在課堂中是否可以再加入其他形式呢? 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法,也許有些膚淺,也許有不當(dāng)和錯誤的地方,懇請各位老師給予批評指正,謝謝。
幼兒園繪本評課稿 篇6
美術(shù)活動教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感,借助美術(shù)這一載體大膽地表達(dá)出來,在此基礎(chǔ)上,加深幼兒的審美感受。活動“浪花一朵朵”的設(shè)計關(guān)注了幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系,使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實現(xiàn),并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看,金露老師的教度自然,準(zhǔn)備充分,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握得當(dāng);教學(xué)思路很清晰:感知體驗——探索發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——欣賞評議;整個活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理,循序漸進(jìn),層層深入,充分激發(fā)幼兒探索精神,發(fā)展了美術(shù)實踐能力,學(xué)會美術(shù)活動中特殊技能的運用,培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,實現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面,我將對金老師這次活動詳細(xì)作詳細(xì)的評述。
一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看:
l、本次活動教學(xué)目標(biāo)明確,充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)全面、明確、恰當(dāng)。
2、所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程,符合新《綱要》精神:符合中班幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,而且活動過程緊緊圍繞著目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,能完成目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略方面來看:
1、教材《浪花一朵朵》來源于生活,關(guān)注到孩子
最佳興趣點;同時又求新變異不同于以往的教學(xué)模式,
把美術(shù)與語言、音樂相結(jié)合,讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動教學(xué)資源的準(zhǔn)備與利用充分、有效,保證了教學(xué)活動的有效開展,比如,課前老師制作了課件,讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導(dǎo)。比如,在前半部分老師引導(dǎo)孩子們,觀察浪花的各種動態(tài),老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學(xué)習(xí)活動方面來看:
1l、學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動,而且,幼兒參與學(xué)習(xí)活動時思維活躍,情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài),感受畫面中藍(lán)色調(diào)烘托出狂風(fēng)暴雨來臨,冷風(fēng)卷起海浪的表現(xiàn)效果;再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪;最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會,以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的全過程,參與面廣,并有充分的自主學(xué)習(xí)時間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性,讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的,你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使幼兒能獨立自主地進(jìn)行描畫浪花的動態(tài),增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣,使他們能
通過自主學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。如:在創(chuàng)作時,請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫,使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進(jìn)幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品,大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣,能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。而肯定的評價,能使幼兒形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、從教學(xué)效果方面來看:
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里,學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍,師生情緒飽滿,氣氛融洽,幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高,你可以學(xué)畫一種動態(tài)的浪花,也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花,教學(xué)目的達(dá)到了。
五、從教學(xué)特色方面來看:
1、營造開放自由的活動氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”, 隨著新綱要的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,讓孩子大膽參與演示,營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中,孩子樂于嘗試,在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,感受到藝術(shù)大師作品的獨有魅力,身心得到舒展。同時,他們的作品得到了展示,這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念,堅持"授之以漁"新綱要非常強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者、教,關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據(jù)自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花,激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;在孩子的演示過程中,及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理,為孩子們的`創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時,采用讓幼兒欣賞浪花圖片,并通過提問題答問題,讓孩子思考,逐漸引導(dǎo)他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示,并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,她讓孩子拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯,很自然,但每個活動都有進(jìn)一步改進(jìn)的地方,也是為了能讓下一次活動更完美。
第一,教師要抓住幼兒的閃光點。根據(jù)幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動,把孩子的語言與繪畫有機(jī)地整合,會受到滿意地效果,這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高,而且幼兒的繪畫興趣會更濃,積極性更高 。
第二,活動中教師的回應(yīng)。如何回應(yīng)孩子們的回答,這需要我們在更多的實踐中去摸索,也是我們大家一起努力解決的問題,讓我們的回應(yīng)更出彩。
最后,我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進(jìn)行總結(jié):
“我們只有不斷從活動中吸取經(jīng)驗,總結(jié)經(jīng)驗,才能使我們的教學(xué)更上一層;讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長!”
幼兒園繪本評課稿 篇7
這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時,借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時,通過游戲,加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課突出了以下幾個特點:
1、教學(xué)設(shè)計新穎別致。
開課伊始,教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性,設(shè)計了玩撲克牌的游戲,然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,無疑教師對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的.內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體現(xiàn)解決問題的策略。
教學(xué)流程生動、流暢、層次感強(qiáng),活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中,突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實有效,交流評價充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中,當(dāng)學(xué)生面對實際問題時,教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),,使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會了異位思考,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。
4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的
事物,教師及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
幾點見議:
一、生活中處處有數(shù)學(xué),能否多舉些實例。
二、在游戲時,任務(wù)要明確要求。
幼兒園繪本評課稿 篇8
在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我園舉行了全園賽教活動,因為區(qū)角評比拍攝的事情,我只有幸聆聽了6位教師的課,其中有李老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《五的分解組成》、王老師的健康領(lǐng)域《打獵》、肖老師的語言領(lǐng)域《夸夸我的好朋友》、李老師的科學(xué)領(lǐng)域《風(fēng)》、楊老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《認(rèn)識正方體》,田老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《10以內(nèi)的單雙數(shù)》;顒又羞@6位教師們都有各自的特點,他們的教學(xué)方法的運用都能根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇,活動中充分讓孩子感知探索,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒在快樂中主動地體驗和感知。下面我就這次活動的個人收獲談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、感受楊老師、肖老師多媒體技術(shù)運用的熟練和制作的精美。
這兩位老師同在大二班,但是風(fēng)格卻截然不同。肖老師的課讓人感到輕松愉快,她的'語言具有親和力,語言表達(dá)生動活潑、有感染力,孩子們愿意跟著她的引導(dǎo)走,在活動中通過觀察圖片,討論交流,不僅發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力還發(fā)展了孩子的社會情感。而楊老師的課就比較嚴(yán)謹(jǐn)了,空間立體圖形本是枯燥的內(nèi)容,楊老師通過引導(dǎo)幼兒觀察正方體的面和邊,并動手用卡紙驗證每個面的大小,最后在游戲中設(shè)計環(huán)節(jié),讓孩子加深知識概念。在實踐中發(fā)現(xiàn)知識并且運用知識。由易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計符合幼兒的認(rèn)知特點和規(guī)律。尤其是楊老師的課件設(shè)計恰當(dāng)并且實用,我想今后我應(yīng)該在整個方面多向她請教學(xué)習(xí)。
二、感受田老師和王老師溫和的教學(xué)風(fēng)格。
田老師和王老師同在我們大一班,二位老師的活動設(shè)計各有特點,風(fēng)格活潑,氣氛輕松。田老師的活動設(shè)計的富有童趣,各環(huán)節(jié)銜接巧妙、過渡自然,課堂組織有序,幼兒的參與熱情高,從幼兒的表現(xiàn)看達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。整個活動中田老師一直對孩子們非常溫和,活動過程中他也不慌不忙,張弛有度,我一個學(xué)習(xí)他對待孩子的耐心和愛心。王莉老師的活動深受孩子們喜歡,從活動前的準(zhǔn)備,到活動中的組織,再到最后的放松休息,她都是有條不紊,絲毫不為孩子的嬉鬧而生氣,超強(qiáng)的課堂駕馭能力體現(xiàn)出王老師多年的教學(xué)功底。尤其是她的教具準(zhǔn)備充分、直觀形象,而且她的教具都是信手拈來,做什么像什么,真是又快又好這是我最勇敢向她學(xué)習(xí)的地方。
三、感受李老師的風(fēng)采。
李老師設(shè)計的小兔子,蘿卜,房子等教具色彩鮮艷,直觀形象,可見她活動前的準(zhǔn)備充分,這些教具恰到好處地在教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的作用,她的活動設(shè)計層層遞進(jìn),重難點突破的方法得當(dāng)。尤其是李老師還給孩子充分動手的機(jī)會,尤其是她讓孩子自己動手完成記錄表,這是我沒有嘗試過的教學(xué)行為,因為我總把孩子的能力想得太弱,以為他們沒有這樣的能力。聽了李老師的課,我想我今后應(yīng)該向她學(xué)習(xí),多給孩子動手操作的機(jī)會,就算失敗也沒有關(guān)系,孩子只有能動手才能有發(fā)展。
老師們在平時繁瑣細(xì)碎的工作中還努力鉆研教材,從她們的課堂中折射出來的光彩足以照亮每個人的眼睛?上У氖俏覜]有能聽完所有老師的課。但是我相信各位老師肯定是各有所長,精彩紛呈,一定也有許多地方值得我學(xué)習(xí),在以后的日子里再向你們請教。我們的孩子有你們大家,才會如此幸運。
最后說說這次聽課中我的一些淺薄的建議:
1、在組織教學(xué)時老師們要注意自己的教學(xué)機(jī)智,因為孩子們思維是天馬行空的,他們對于老師提出的問題和展示的教具、圖片時可能會回答出令人啼笑皆非的答案,這就需要老師提高自己的教學(xué)機(jī)智來化解這一個個教學(xué)中的“危機(jī)”。
2、在組織活動時,教師的提問要恰當(dāng),多提一些開放性的問題,避免問一些:好不好,對不對,是不是的問題。
3、在孩子開始動手操作時教師要講清楚任務(wù),給與充分的學(xué)習(xí)模仿機(jī)會,并且提供合作探究的機(jī)會,引導(dǎo)孩子學(xué)會分享與合作。
總之,通過這次賽教活動我更加發(fā)現(xiàn)了自身的不足,也從老師們身上學(xué)到了許多經(jīng)驗,接下來的日子里,我要多多請教同仁,盡力提高自身的保教水平。
幼兒園繪本評課稿 篇9
一、創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
當(dāng)一個人處于寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中時,他的心情就會比較放松,用這種放松情緒投入到學(xué)習(xí)中去,感受能力就會大大提高。首先從教師自身出發(fā)。教師的個人魅力很重要,一開始就要注意與學(xué)生拉近距離才能很好調(diào)動學(xué)生的情緒。課堂上,謝老師始終保持積極向上的精神面貌,教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒。謝老師懷著愉快的心情,以親切自然的教態(tài)面對學(xué)生,真心平等對待每一位學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系。為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。課伊始,謝老師對學(xué)生說:“今天開始上課前,我們要完成一件重要的大事,我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了,我很好奇他們需要怎樣的人呢?你們好奇嗎?快聽聽他們有什么要求吧!謝老師以富有感染力的語言,以招募新成員的游戲方式,學(xué)生很感興趣,使他們產(chǎn)生了新奇感,感到老師很親切,學(xué)生的情緒一下子調(diào)動開來。接下來的課堂氣氛當(dāng)然是相當(dāng)活躍的,這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學(xué)生的積極行為帶動學(xué)生的積極情緒。課中,謝老師讓學(xué)生寫下自身的優(yōu)點,每個人至少要寫一個優(yōu)點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀,你找到的優(yōu)點越多,你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有一生寫的優(yōu)點很多,老師及時表揚(yáng)了他。后來在匯報的時候,學(xué)生踴躍、快樂地和同學(xué)們分享自己的優(yōu)點,看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的'大翅膀上,相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在學(xué)生寫自身優(yōu)點的時候,老師配以愉快的輕音樂,營造一種輕松安全的心理氛圍,給學(xué)生以美的精神愉悅。以及結(jié)尾入營儀式,播放歌曲的旋律,呈現(xiàn)一段文字,學(xué)生在歌曲的旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。自然而然,學(xué)生的積極情緒就能調(diào)動起來了。
二、利用多種形式的教學(xué)手段
如果學(xué)生在課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,教師不用一些新穎的方式,很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,F(xiàn)在的心理課堂教學(xué)的內(nèi)容很豐富,讓學(xué)生聽一聽——《韋爾奇的故事》;找一找——發(fā)掘自身的優(yōu)點;說一說——互相分享優(yōu)點;寫一寫——張開隱形的翅膀;誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運用多種內(nèi)容相互動靜結(jié)合更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒。而充滿美感的音樂,文字,圖片,動畫,影像等多媒體綜合信息,能自然地調(diào)動起學(xué)生的情緒,在一種積極、主動的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習(xí)。在這一堂課中學(xué)生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
三、設(shè)置懸念讓學(xué)生自主探索
只有學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學(xué)生在自主探索的過程中去體驗積極的情緒,這是一個潛移默化的過程。
如:“同學(xué)們你們認(rèn)識他嗎?你猜他是誰呢?”
“多么了不起的韋爾奇!在擔(dān)任通用電氣公司首席執(zhí)行官的20年中,韋爾奇顯示了非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能。而小時候的他曾經(jīng)默默無聞,也曾覺得自己什么也干不成,想知道是什么讓他發(fā)生改變嗎?” “同學(xué)們,他猶豫什么呢?他將會面臨怎樣的處境?”
“同學(xué)們,你說男孩子心里會怎樣想呢?如果你是他的朋友,你會跟他說些什么?”
“韋爾奇的故事讓你感受到什么?”
交給學(xué)生聽猜的任務(wù),學(xué)生的注意力才能夠集中,以此來繼續(xù)提高積極學(xué)習(xí)的情緒。
總而言之 ,激發(fā)學(xué)生的積極情緒,實現(xiàn)有效課堂,需要教師與學(xué)生共同努力。以積極情緒點燃積極情緒,以自信生命影響自信生命。
根據(jù)班級學(xué)生心理發(fā)展方面存在的突出或急于解決的問題確定活動內(nèi)容。
《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學(xué)中,我力求貼近學(xué)生實際,從學(xué)生真實的生活體驗中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實感,進(jìn)行真實的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生說真話,抒真情,正確對待煩惱。針對書上的案例,讓學(xué)生為來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,為李萌解除煩惱開個“藥方”, 通過故事情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動學(xué)生的積極性。
當(dāng)教完這堂課后,我感覺我的教學(xué)還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂,來源于生活,同時也能指導(dǎo)生活,真正讓孩子受益。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”,不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察,更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”;不是我告訴孩子們,遇到煩惱你要怎么去做,而是給他們一個開放的空間,讓他們?nèi)ンw驗、去探究、去建構(gòu),去盡情活動,去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。同時我對學(xué)生生成問題的預(yù)設(shè)以及評價還要進(jìn)一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富,面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法,應(yīng)教給孩子學(xué)會選擇,因為講臺屬于孩子,交流屬于孩子,收獲屬于孩子!
幼兒園繪本評課稿 篇10
10月26日,我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課,收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析,討論,反思。如下:
林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,首先,林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看,準(zhǔn)備的相當(dāng)充分,每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮,絲絲相扣,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,林老師語言幽默、風(fēng)趣,課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時,用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入,這里的興趣導(dǎo)入,勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課,讓人耳目一新。
一、開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,并符合時代和聯(lián)系學(xué)生的日常實際生活,在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比,再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景,這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障;其二,本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;其三,運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
二、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新
林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式,使學(xué) 生都能參與到課堂中來,這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的,并且在這節(jié)課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,帶動了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng) 新,達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。
三、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。
四、些許的不足
1、林老師對于問題的提出過于籠統(tǒng),以至于學(xué)生不知道怎么回答,比如在課堂的導(dǎo)入部分,教師拿出一個蓋著布的碗問學(xué)生:“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎?”是件什么東西?學(xué)生當(dāng)時有回答毛巾的也有回答是抹布的,這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題,以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣,就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題:“同學(xué)們聽到了什么?”學(xué)生回答是聲音。老師自己說是樂器,感覺學(xué)生既沒有回答出答案,而老師說出的'答案又很突兀,讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中,問題的提煉是非常重要的,問題提的好,學(xué)生就能很快的回答出來,師生就能互動的很好。反之只會冷場破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計,如何提問是關(guān)鍵,要設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯栴}。
2、評價過于籠統(tǒng),在評價學(xué)生作品的時候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進(jìn)行評價,并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn),才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品,應(yīng)該加入學(xué)生自評,讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學(xué)生作品時只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的,我想可以在造型上加以評價,這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問的時候只顧到了一部分的學(xué)生,這可能和當(dāng)時黑板所在的位置有關(guān)系,當(dāng)一個男學(xué)生回答完問題后,老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下,這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動,并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞,我認(rèn)為單單的圖片是不夠的,還可以帶一些成品過來展示,這樣可能更加的直觀。
五、我的深刻體會
林老師的課給我的感觸很大,首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的,特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練,這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想,使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的,那就是一節(jié)好的課,它的問題提煉非常的重要,問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果,所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。
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