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小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編整理的小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 1
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
張老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律
舊知引入新知。在warm-up中，教師對I have…句型和動物單詞進行了復習。接著，張老師介紹卡通人物XiaoBei，把學生帶入到一定的情景中。 Because he is too greedy for fun， he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結，符合學生的認知規(guī)律。
三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：張老師通過XiaoBei在動物園找媽媽時，遇到了elephant， 由elephant的外表特征“l(fā)ong nose”和“short tail”呈現(xiàn)單詞 “l(fā)ong” 和“short”，而后又通過pig和XiaoBei的特征對比，依次呈現(xiàn)了單詞“big” 和“small”。在真實的情景中，讓學生學習新知，這樣的學習既有意義，又激發(fā)了學生的學習興趣。
四、注重形成明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，張老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的單詞long， short， tall， big， small，教師就根據(jù)單詞的'意思，制作不同形狀的單詞，如：long的單詞是長長的，Short的單詞是短短的等等。在板書的設計上，張老師也關注到了這一點，通過不同形狀的單詞卡片帶給學生視覺上的沖擊。
總之，張老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。謝謝！
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 2
五年級下冊第五單元已經(jīng)開始學習現(xiàn)在進行時了，現(xiàn)在進行時的構成及理解是學生最難掌握的地方，通過這節(jié)課的講解，我覺得有許多不足之處。
這堂課是學生們初次接觸現(xiàn)在進行時，對于五年級的學生來說，單單學習留個現(xiàn)在分詞很枯燥，也容易讓孩子失去學習英語的興趣。而且在本課時的學習任務中不僅有現(xiàn)在進行時的陳述句式，還有現(xiàn)在進行時的一般疑問句式，學生學習的'難度可想而知。在教學過程中，我有意識地去淡化語法教學，抓住孩子們好動、愛表現(xiàn)的特點，充分利用body language，讓生邊做邊說，在反復操練中，體會climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping這些現(xiàn)在分詞的意義，引導學生試著總結現(xiàn)在分詞構成的規(guī)律，并將這些現(xiàn)在分詞運用在主語+be+現(xiàn)在分詞+其他.句型中，使學生通過自己的動作，理解、揣摩現(xiàn)在進行時。
雖然這節(jié)課中我結合Let’s play，通過大量的現(xiàn)在分詞及不同主語操練了現(xiàn)在進行時的陳述句式，但覺得學生掌握的不是很扎實。從學生迷茫的表情中不難看出，學生還不是很理解現(xiàn)在進行時。也許是學生初次接觸，學習起來稍顯吃力，日后還需要加強練習，幫助學生盡快理解掌握這一重要的時態(tài)。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 3
本節(jié)課是第二單元的第二課時，主要通過學習詞匯Chinese book， English book， maths book， notebook， storybook， schoolbag；讓學生認識、會讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag? An English book， a Chinese book， a maths book and three storybooks.并能運用它們進行情景交流。然后能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應的動作。這是一節(jié)相對枯燥的課，方位介詞對學生也有一定的認知難度，怎樣激發(fā)學生的興趣，讓學生有興趣的接受新知是一大問題。
在這節(jié)課剛開始的時候，我先適當?shù)膹土暳艘郧皩W過的pencil， pen， eraser等有關學習用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on， under等單詞。然后進入新課，在這節(jié)課中，我使用的都是實物，所以學生的興趣還是比較高的，接受這幾個新授單詞的速度也還是比較快的。在整節(jié)課中我都采用了分組比賽的方式，學生的'積極性很高，但是在后來的練習環(huán)節(jié)時發(fā)現(xiàn)，學生在讀book這個單詞時，音比較重，也容易拖音。而maths book這個單詞的發(fā)音有些學生發(fā)的也不是特別準，這個單詞的發(fā)音是個難點，需要多聽多讀多練。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 4
一、在單詞讀音教學上，應教給同學直拼方法
1.指導同學初步的拼讀。如:boat，kite，聽好讀好，再進行詞不離句的操練。
2.要慢，到位、準確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調(diào)。
3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導同學的讀音，老師糾音或同學協(xié)助糾音、跟同學讀等多種方式結合。
4.時間上合理分配，難以區(qū)分，突破難點，難的發(fā)音，可以強調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習。
二、形上，在示范寫，提前給同學寫的概念，為同學以后的英語書寫做充沛的鋪墊。
三、板書出現(xiàn)上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號，再把卡片拿掉。在聽音時，讓同學聽音選單詞，即訓練聽力又加強人讀，使板書反復利用。
四、在教學環(huán)節(jié)的設計上，再確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應讓同學聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓同學讀單詞。
五、當堂檢測個別同學掌握單詞發(fā)音的情況，在這堂課中作了嘗試。這一方式能培養(yǎng)同學傾聽的習慣，使同學在短時間內(nèi)對單詞讀音進行集中復習，效率極高，并且用獎品激勵同學讀單詞，促使同學之間互相傾聽，互相學習，很好地利用了同學這一珍貴資源。但是，讀單詞環(huán)節(jié)可以做更好的改進，具體為：同學齊讀五個單詞后，讓同學再聽一次默記，然后給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓同學有心理和讀音上的準備，給同學營造平安的氛圍。反饋時，根據(jù)同學掌握單詞的個數(shù)，發(fā)放不同的獎品，體現(xiàn)分層目標，使每個層次的同學都能有參與其中的`機會，擴大活動操練面。
六、在kite kite， fly fly fly這一趣味活動時，學會僧沒有肢體語言，主要原因是教師示范不夠，教師和同學是飯后，若有必要，教師要和同學互換角色扮演。
七、滾雪球式學習語言，渡頭教材，后面的敬愛噢學內(nèi)容要滲透，已學的語言要反復運用，在教新語言知識時，不忘運用已學語言，使同學的語言越來越豐富豐滿，如最后活動的反饋，當同學展示自身的玩具：Look，I have a ball/…It’s red/…時，可以讓其他同學給與評價（Oh，It’s nice.等），即達到生生互動的效果，又可以將所學語言運用到語境中。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 5
本課在設計中充分借助文字、圖片、聲音、肢體語言等方式有效地結合在一起，并且做到層次分明，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容充實，生動活潑并且和生活實際緊密相連。教學中努力在Let's go to the farmand have a look.這一活動主線引導下，把學生帶進現(xiàn)實生活中，使學生有話而使學生以輕松、愉悅的心態(tài)對farm話題進行聽說讀寫的綜合練習。清晰的教學主線使教學活動，環(huán)環(huán)相扣，形成一體。促成學生自然學習狀態(tài)的生成。采用新課程教學理念下自主、合作、探究的學習方式，有效地突破了重難點。在分散難點時我把詞不離句，句不離詞的教學原則始終貫穿其中。單復數(shù)穿插分散教學降低了教學難度，單詞呈現(xiàn)方式多樣化既可消除乏味，又能適應單詞的特點，形象生動，讓學生記憶猶新，印象深刻。在教學中我還充分運用了已學的句型，做到新舊結合，以舊引新，溫故知新，在循環(huán)中鞏固所學知識。整堂課中調(diào)動了學生的耳、眼、嘴、手和腦，讓學生在聽、說、讀、寫各方面都得到了鍛煉。不足的地方有以下幾個地方：
1、游戲時間占用多了一點點，應該控制好一點。
2、學生在朗讀時出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，課中應及時制止，不能讓學生拖慢節(jié)奏，影響到整節(jié)課的高效性。
3、由于時間的'關系，最后的看圖填空練習沒能當堂檢測學生的答案，缺少了信息回饋，只能放在課后彌補。
4、另外在讓學生分組進行guessing game 時沒事先讓學生準備好圖片，所以這兩部分浪費了時間，導致最后的環(huán)節(jié)Draw a farm，then talk about your farm。沒能很好地進行下來。以后的教學中要更精心的備課，合理安排時間，提高課堂教學的實效。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 6
本課是二年級第二學期第十四課的教學內(nèi)容。是在學生在第一學期學習過小寫字母之后，進入大寫字母學習的第一課。要讓學生掌握字母A—I的讀音與拼寫，能用所學字母拼讀單詞，并充分發(fā)揮想象力，于生活中發(fā)現(xiàn)學習。
二年級學生活潑好動，大寫字母的學習看上去簡單實則有很大的困難，因為與語文的易混淆性，使學生很容易接受寫法，但很難接受讀法。鑒于這樣的原因，我采用了字母與單詞聯(lián)系的方法，字母與形體聯(lián)系的方法，字母與生活聯(lián)系的方法，字母與歌謠聯(lián)系的方法連進行一系列的教學。
在教學時，我首先用談話導入，如：漢字是由筆畫構成的，那英語單詞呢？使學生思維自然過度到字母的學習。然后用一首學生耳熟能詳?shù)母枨蹲帜父琛穪黹_始本課的學習，給學生一個輕松愉快的'環(huán)境。再講物品時，引出字母的學習，如說出apple 引出A等。學習時著重講解字母的書寫、讀音，并滲透字母在單詞中的發(fā)音，即字母發(fā)音——音標的學習，以利于學生以后的拼讀能力的提高。然后我將寫好的大小寫字母卡片分發(fā)給學生，允許他們互相看一看，然后以嘴快的速度找到與自己相同的字母最快最準的學生得到表揚。再讓學生模仿老師或自己創(chuàng)設一種姿勢，作出各種字母的形狀，其他同學猜出來，這樣即考察了同學們對字母的掌握，也充分發(fā)揮了他們的想象力。最后告訴學生字母無處不在，講一講字母的具體含義，以及生活中的如此多的字母，并讓學生參與找出生活中的字母，讓學生很有成就感。最后讓學生合唱一次字母歌，在輕松快樂中接束教學。
本課環(huán)境與氛圍得到了很好的創(chuàng)設，學生興趣盎然，參與熱情很高，但是由于我以為學生在語文學習時大寫字母已經(jīng)掌握，而英語大寫字母的書寫又與語文完全一樣，所以側重了讀，而忽視了寫，讓這節(jié)課在書寫上落筆輕了，顯得不是很完善。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 7
今天聽了鐘小蓉老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是PEP5 Unit6 PartA Let's learn內(nèi)容。這是一節(jié)以nature park為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內(nèi)容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六個四會單詞，以及sky、 cloud、 mountain三個三會單詞。難點是grass和cloud等的不可數(shù)單詞。這么多的單詞任務要在一節(jié)課內(nèi)完成，在以前的學習中是沒有過的，而鐘老師的這堂課上得很成功，讓我受了不少啟發(fā)，從她那里學到不少導入新詞、鞏固操練的方法。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
一、到入新穎，激發(fā)興趣
良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本節(jié)課一開始就利用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，一下子課堂就熱鬧起來了。同時又讓學生滾動復習了舊知，為下面的拓展做好鋪墊。
二、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學內(nèi)容看，9個單詞2個句型，對于小學五年級的學生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。鐘老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。在呈現(xiàn)完所有9個新單詞后，鐘老師把學生帶到了自然公園里，運用新授知識描述自己的所見所聞，人與自然融為一體，培養(yǎng)學生熱愛自然熱愛生命的氣質(zhì)，活動環(huán)節(jié)是一扣接一扣，步步深入，使人感覺思路清楚，便于學生掌握知識.
三、活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，鐘老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的.聽，說，讀，寫能力。鐘老師為了鞏固本節(jié)課單詞教學，還安排了好多內(nèi)容，如：有歌曲、游戲和chant。內(nèi)容非常豐富，這樣不僅能鞏固新授知識，而且還調(diào)動了每個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機的結合。
鐘老師避免傳統(tǒng)的單詞呆板學習和缺少趣味性，本節(jié)課的設計上她圍繞這9個單詞，并以它們?yōu)榫�索，以多種方式呈現(xiàn)本課的教學重點，并把它們最后落實到學生們的日常生活中去，使學生們通過課堂上的英語學習知識，同時給他們合作和表現(xiàn)的機會，力求在舊的語言知識中學習新的東西，在新的知識點呈現(xiàn)中復習舊的知識，使英語學習做到新舊互補。
本堂課學生積極性比較高，教師的教學過程也是以學生為中心的，讓學生真正在理解的基礎上運用單詞。既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 8
本課時的主要學習任務是聽、說，認讀五個顏色詞：blue， green， yellow， red， purple。怎樣才能讓孩子們在輕松愉快的氣氛中牢固地掌握這5個單詞，并能進行適當?shù)貞茫课覐娜昙墝W生的認知水平和心理特點出發(fā)，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、用彩色筆，詞卡或?qū)嵨镆?個顏色詞匯的教學，在認讀之后，讓孩子們找一找身邊的這種顏色，并告訴別人：Red， red， it’s red。/…學生們仔細地觀察著身邊所有事物的顏色，當他們發(fā)現(xiàn)所學的顏色時，臉上洋溢著興奮的笑容，大聲地與別人分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生們置身于彩色世界中，找顏色，說顏色。當活動停止時，他們還意猶未盡。
2、學完red， yellow， green后，我安排了誰是交通規(guī)則小標兵的活動，聽指令，做動作。Red light， stop。 Yellow light， wait。 Green light， go。當知識與生活經(jīng)驗相結合時，這本身就是一種質(zhì)的提高。
3、我們來調(diào)色，利用課件讓學生猜測兩種顏色調(diào)和后會呈現(xiàn)什么新的顏色，通過英語和美術學科的整合，既給學生提供了說的機會，同時拓寬了他們色彩方面的知識，一舉兩得。最終還能形成chant： Green， green， I can make green。 Blue and yellow make green。/…
4、利用課件，快速呈現(xiàn)5個帶顏色的圖形，然后隱去顏色讓孩子們猜一猜，What colour is it？學生們注意力馬上集中起來，邊看邊記，答題效果非常好。我覺得這個活動也有助于培養(yǎng)孩子的記憶思維能力。
5、在單純猜顏色之后，我又讓孩子們猜具體的文具和器官的顏色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新舊知識滾動運用，從詞拓展到了短語，學生的表達能力得到了進一步的'提高。
6、接下來是I can say環(huán)節(jié)，我先示范：Look， I have a green book。在我的引導下，孩子們的話匣子一下子打開了。因為有了前一步的短語鋪墊，再過渡到這個句子，學生們就很容易表達出來了。語用目標在這一環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。
7、為了能讓孩子了解更多關于顏色的知識，我又給他們猜測yellow dog， blue in the face， red flag等的真正含義，使他們了解了中西方文化的差異。
從整堂課的教學效果來看，學生們基本都掌握了單詞的正確發(fā)音，而且絕大多數(shù)孩子都能積極地參與到各個活動中來，能較自然、清晰地表達I have a _____。課后，我再細細一想，其實我們完全還可以用This is my/a …。 It’s …等這些句型來表達，從已學的知識入手，過渡到新的應用，提供更多的語用途徑，不斷提高學生的英語語用能力。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 9
本節(jié)課是人教版新起點小學英語三年級上冊Unit3 Look at me！中的第2課時，內(nèi)容包括Part A的 Let’ s learn，Let’ s do兩部分。本課的主要內(nèi)容是學習生詞ear， eye ， nose， mouth， face ， 以及會運用句型Look at me. This is my nose/eye/…簡單描述五官。
我設計的以一個故事的情景展開并結束，讓學生在情境中體驗和學習。老師的朋友Shrek 分不清自己的五官為導入線索，激發(fā)學生學習五官的興趣。最后以輸出活動幫一幫，演一演結束，具有完整性和故事性。
教學呈現(xiàn)部分以課件的形式呈現(xiàn)Zoom各個身體部位，進行單詞和句子的學習。呈現(xiàn)單詞時教給學生拼讀的方法，以讓學生貼單詞卡片的'形式鞏固對單詞形的記憶。雖然單詞句子呈現(xiàn)緊扣課本情景，但現(xiàn)在看來，終究是不夠新穎和獨特。練習覆蓋聽、說、認、讀四個方面。以Let’s do部分練習聽，小組合作學習單詞并選卡片齊讀練習認讀，最后以演一演的形式練習運用表達，教學目標有效達成，但是練習環(huán)節(jié)的設計上仍可改進，有待提高和進步。作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層，有助于對學生因材施教。
總體來說，本課有效地達成了學習目標，但是教學環(huán)節(jié)設計還不夠新穎獨特，有待提高和進步。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 10
這節(jié)課選自牛津版二年級上冊教材Unit2，A snake bar: Let’ s learn， 主要學習食物類單詞，話題貼近生活，學生接受起來比較容易。Let’s learn部分是第三單元的主體，重點講述了第三單元的重點單詞。通過利用生動形象的圖片和幻燈片，大部分單詞可以很容易被掌握，但pizza和biscuit的發(fā)音需要多加練習。
這節(jié)課與往常最大的不同在于我把Let’s learn 和Let’s talk融合到一起，這樣講起單詞的.時候也不會顯得那么單調(diào)和枯燥。剛開始我很擔心學生會接受的不夠好，后來經(jīng)過分析，在Let’s learn部分的五個單詞中，Juice和water這兩個單詞學生在一年級的時候已經(jīng)接觸過，而且發(fā)音也比較簡單，只有pizza和biscuit是單詞中的難點，所以單詞部分應該沒有很大的問題。Let’s talk中May I have a/some…? 單復數(shù)用法學生容易出錯，所以必須在恰當?shù)臅r候引入，并讓學生清楚地知道如何區(qū)分May I have a…?和May I have some…?的不同用法。因為pizza和biscuit發(fā)音相對比較難，所以在教這兩個單詞的時候，我沒有引入新句型，而是用I like…句型進行操練。在講到第三個單詞hot dog的時候，通過說自己沒有吃早飯，很餓，很自然地引入May I have a…?句型，并用pizza和biscuit進行操練，并清楚的告之學生這個句型用于可數(shù)名詞，以便和下面要講的May I have some…?區(qū)分。講完吃的，自然過渡到喝的東西，因為juice 和water這兩個單詞學生已經(jīng)接觸過，只需稍微領讀即可，重點是引入May I have some…?句型。這時候我說，吃了很多東西，有點渴了，很自然引出May I have some…?句型，并用以前學過的單詞milk，soup，Coke等進行操練，告訴學生飲料類食物不可數(shù)，只能用some。最后在黑板上形成May I have a pizza/biscuit/hot dog?和 May I have some juice/water?以及答語Here you are清楚明了的板書，便于學生區(qū)分兩者的用法。
每次公開課都是一次歷練和成長，而總結和反思可以讓我成長更快。作為一名青年老師，我需要學習的地方還很多很多，我會不懈努力自學，同時也向有經(jīng)驗的老師虛心請教，認真學習教學藝術，提升教學業(yè)務素質(zhì)。
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿 11
5月12日下午第一節(jié)課，練川小學綜合組英語學科開課。我聽了莊老師一堂的英語課。在此，由我來對該課進行主要評課。莊老師上的是PEP四年級下冊第四單元B部分的單詞新授課，主要學習單詞sunny、cloudy、rainy、windy、snowy，以及句子It’s….in……的運用。下面，我就這節(jié)課來說一下自己粗淺的意見。
一、整體上思路清晰，突出教學重點
本堂課從開始歌曲熱身，到單詞逐個呈現(xiàn)，思路清晰。每個步驟銜接連貫。如：從sun引出sunny，cloud引出cloudy，在操練中選擇引出rainy，在游戲中引出windy、snowy。每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點單詞教學并操練，突出教學重點。
二、呈現(xiàn)、操練環(huán)節(jié)形式多樣，注重滾動復習
從單詞呈現(xiàn)到每個環(huán)節(jié)的操練，莊老師設計了多種操練方式。如：操練sunny，讓學生自由想象。It’ssunny.I can see…操練cloudy，讓學生選擇圖片。操練rainny，讓學生玩雨過天晴的游戲。引出windy，讓學生玩神奇的魔力游戲。還有最后的砸金蛋引出單詞snowy。每個環(huán)節(jié)都讓學生耳目一新，激發(fā)學生的興趣，參與課堂的`活動。在每個單詞教學完后，莊老師不忘滾動復習，這樣可以幫助學生更扎實地學習英語。
三、教師及時的獎勵，無限的激發(fā)
從上課之初到結束，莊老師的鼓勵用語，獎勵措施就始終貫穿著整個課堂，無處不在，恰當適時。以此為手段，激發(fā)了學生的興趣和參與欲望，使整堂課洋溢著快樂、和諧的樂章。
四、幾點建議：
1、單詞呈現(xiàn)教學可以適當讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生認讀字母y在單詞結尾的發(fā)音，從而自己從舊知學習新知，比起教師直接教學效果要好。通過單詞學習時，教師適當對學生進行音標的講解與滲透，使學生學習起單詞來會感覺簡單，讀音不在那么枯燥和難讀，讓字母組合與音標有機的結合在一起，為以后五年級的Pronun ciation的字母發(fā)音的學習進行了良好的鋪墊。
2、在游戲雨過天晴（Rainy to Sunny）這個環(huán)節(jié)中，帶頭飾的學生應該給予適當?shù)恼Z言，在游戲中學習語言，而不是為了激發(fā)學生興趣忘了教學重點。本課主要句子It’s….in……操練不夠。
3、本課從始至終教師抓的太緊，沒有放開，使課堂呈現(xiàn)了教師引導，學生跟進的一種模式。這樣使學生成為了教師講課的工具而不主動參與的課堂主體。應該適當?shù)姆砰_學生，不要怕出錯，不要怕爭議。沒有爭議和錯誤的課堂，不是一節(jié)真正完美的課。
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