奇妙的鯉魚溪的評課稿
聽增老師講的《奇妙的鯉魚溪》,覺得在設計上更加細致了,尤其是第二自然段的處理,通過讀讓學生感悟先概況后具體的寫法。朗讀的指導也很到位:分析后指名讀,學生讀后教師及時給予肯定:最后一句讀的好,聽出了頑皮,接著問:怎樣像頑皮的小孩子呢?再讀,有了這樣的指導,學生能突出重點詞,能讀出自己的感悟。
聽了喬老師的評課,有2點最深刻:
1、把事最到位,有效,有實效。在講第三自然段時,引導學生分析村民和鯉魚感情深體現在哪,學生分析出喂鯉魚沒有化學添加劑的`光餅,建魚墳,教師補充村民們還制定禁止捕食的公約。講完課文如果問學生有幾方面?學生能答全嗎?所以學完這段要進行總結,有哪幾方面?讓學生說一說;仡欁约旱恼n堂,覺得在這方面也很欠缺,以后應加以改進。
2、教師傾聽學生答的是不是自己問的問題。喬老師和大家分享了一個小細節(jié),教師問:請大家看板書,都是人與小動物的故事,結果卻不同,你有什么想說的嗎?這時一個小男孩回答:美術老師讓小男孩抓鴿子,小男孩為什么不跟美術老師說不能抓?可以說是答非所問。教師可以問:你聽清我問啥了嗎?還可以問問其他學生:他說的是啥呢?你有什么想法?在這方面進行訓練。
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