《蕭伯納和小女孩》最新評(píng)課稿
本課以對(duì)話的方式告訴我們一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。其中蕭伯納和小女孩的對(duì)話是本文的教學(xué)重點(diǎn)，議論蕭伯納是否真的驕傲是本課的難點(diǎn)。此文如果只是初讀，不深思的話，老師也會(huì)走入誤區(qū)，無(wú)法探究到它的本原性，更不要說(shuō)這些只有二年不到的學(xué)齡的孩子了。因此，如何做到課堂的主動(dòng)有效這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)中，對(duì)于課文告訴了我們什么，吳老師用“……從……啟迪”和“……讓……啟迪”的.句式變換練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)相同的意思有不同的說(shuō)法。同時(shí)，趁熱打鐵，用“受到什么啟迪還記得嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的重點(diǎn)：蕭伯納和小女孩各自的二次對(duì)話。然后以各種形式反復(fù)朗讀。通過(guò)朗讀點(diǎn)出蕭伯納的“幽默”、“驕傲”；通過(guò)朗讀理解小姑娘的“？”；通過(guò)朗讀生成文本。（說(shuō)“可是”時(shí)小姑娘的語(yǔ)氣、“可是”——想像說(shuō)話）整個(gè)過(guò)程渾然天成，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)自然俯拾皆是。接著老師又從“真的是這樣嗎？”一個(gè)逆轉(zhuǎn)讓學(xué)生回過(guò)來(lái)再讀第1、2小結(jié)理解“幽默”、“驕傲”。從學(xué)生踴躍的發(fā)言中可見(jiàn)本堂課真正體現(xiàn)了主動(dòng)、有效。
教學(xué)一開(kāi)始，老師的課給我的第一印象是 ：板書(shū)設(shè)計(jì)新穎巧妙。一開(kāi)始讓讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，校對(duì)后進(jìn)行多種形式說(shuō)話聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。一方面緊緊抓住課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，達(dá)到清文本脈絡(luò)的目的。另外，這樣的教學(xué)方法既是對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，又很自然引出第二課時(shí)的內(nèi)容。其次，朗讀訓(xùn)練到位。在學(xué)習(xí)小女孩的話時(shí)，抓住了“也”和“您”以及“請(qǐng)”“可是”這些學(xué)生容易忽略的詞語(yǔ)，在一次次引導(dǎo)朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)小女孩的“聰明伶俐”。在理解蕭伯納幽默的時(shí)候，用引讀的方法讓學(xué)生一步一步地理解蕭伯納的幽默。再者，老師教學(xué)重點(diǎn)把握精準(zhǔn)。蕭伯納和小女孩的對(duì)話是本文的教學(xué)重點(diǎn)，從人物的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)涵、感受故事人物的人格魅力是本課教學(xué)的一個(gè)重要設(shè)計(jì)。內(nèi)容時(shí)時(shí)與第二小節(jié)掛鉤起來(lái)，幫助學(xué)生在閱讀體驗(yàn)，充分感受小姑娘是多么聰明伶俐。從而有效地加深了孩子對(duì)于人物性格的理解。
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