《祖父的園子》的評課稿

　　《祖父的園子》一課是一篇語言優(yōu)美生動、富有想象力的文章，同時也是一篇非常適合朗讀的文章。是蕭紅繪畫式的語言風格，同時，根據(jù)教材自身的特點，睿瑞老師多次引導學生學習、領(lǐng)悟。

　　《小學語文課標》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立閱讀能力�！�

　　睿瑞老師在課堂上舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學生。教學也是一種語言的藝術(shù)。睿瑞老師的課堂語言準確清楚，富有啟發(fā)性，課堂上師生情感交融，睿瑞是一位很智慧的老師。下面我就從以下三點進行評課。

　　一、運用自主、合作、探究式的學習方式來學習這篇美文

　　如：哪幾段寫出園子的美麗？

　　作者是怎樣表現(xiàn)的？

　　看著這些句子，你有什么問題想提？

　　睿瑞老師充分尊重學生的個人感受，相機引導，充滿了教學機智。

　　二、從整體入手，抓住了課文的兩條主線。

　　睿瑞老師的教學思路清晰，提問了：“祖父的園子是怎樣的一個園子？”“蕭紅在祖父的園子里做什么？”

　　睿瑞老師的'教學設(shè)計有層次，如果一下子問學生這篇課文寫了什么，可能學生回答不好，這樣有條理的設(shè)計無疑給學生一個很好的拐杖。

　　三、從細節(jié)處突破，大聲朗讀、帶動作讀，引導學生從寫景和寫人兩處去感悟祖父園子的快樂。

　　睿瑞老師教寫景這部分，讓學生讀后思考：這是一個怎樣的園子？請你用3-4個詞語來概括它給你留下的印象，把詞語寫在課題旁，而后還指名寫在黑板上。

　　在寫人方面，老師通過對話描寫、動作描寫、神態(tài)描寫來感悟“鏟地”、“澆菜”這些活動的“人性自由的樂趣”。睿瑞的引導也很有意思，老師機智的引導語：“蕭紅說是在澆菜，其實她是在玩水，瓢里的水傾瀉而下，與其說她在澆菜，倒不如說她在澆人。”

　　我看過蕭紅傳記，她經(jīng)歷了幾段羅曼蒂克的婚史，大概蕭紅是一個崇尚自由，“心”和“作品”都會跟著自由走的民國女作家吧。睿瑞老師上出了蕭紅作品“自由”的原生態(tài)味道。

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