《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿(精選8篇)
所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng),是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開(kāi)展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿,僅供參考,希望能夠幫助大家。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇1
聽(tīng)了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課,我感觸良多。夏老師無(wú)論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),尊重學(xué)生,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來(lái)。在動(dòng)手操作,交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),并突破難點(diǎn)。聽(tīng)后的主要體會(huì)如下:
1、注重實(shí)踐操作
夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘,觀察鐘面,讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密:有12大格,1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后,讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì),大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。
2、緊密聯(lián)系生活
認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中,也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行,包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、注重學(xué)生發(fā)言
在教學(xué)中,夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言。這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有顏色的變換,很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格,以及1大格有5小格。這樣安排,幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙,下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘,分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。
4、注重學(xué)生體會(huì)
在教學(xué)完新知后,夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生做口算題來(lái)感悟1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。教到這里,學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了,但是對(duì)于1分鐘到底有多長(zhǎng),比較抽象。夏老師把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計(jì)非常巧妙。相信學(xué)生通過(guò)這樣的體會(huì)后,會(huì)對(duì)1分鐘的時(shí)長(zhǎng)有大概的認(rèn)識(shí)。
總之,夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)也有所突破。從這節(jié)課中,我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上還主體于學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知,讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論,這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況,而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律,讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí)、有效的。這節(jié)課,我受益良多。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇2
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。
張老師用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,立即抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性,開(kāi)了一個(gè)好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件,直觀、形象,這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?梢哉f(shuō)教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用了自己制作的精美的課件,讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程,并用紅色線(xiàn)條突出強(qiáng)調(diào),學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間,對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
教學(xué)中,通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短(體會(huì)一分鐘自己能做幾道算式),以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里教師可否適當(dāng)延伸,如,學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候,可以讓他們估一估自己做完這一頁(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長(zhǎng)的時(shí)間。畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西,學(xué)生總是要通過(guò)做熟識(shí)的具體的事情來(lái)間接地體會(huì)時(shí)間,這方面更多的、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間,理解時(shí)間。
課堂中,在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候,課件突出演示的是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn),而不是一段一段的點(diǎn),學(xué)生對(duì)一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差。可以用手勢(shì)等方法做一下簡(jiǎn)單的演示,幫助理解。另一處是,學(xué)生對(duì)時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確,教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解:時(shí)針是在為分針?lè)⻊?wù),她是在記錄分針走的圈數(shù),她跟從著分針,因此分針未走完一圈,時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像6:55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課堂中,教師對(duì)學(xué)生,有引導(dǎo),有幫扶,有開(kāi)放,課件的制作非常精美,有實(shí)效,非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信,可以說(shuō)這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實(shí)的課。
課也存在著一些不足之處:教師在講解幾時(shí)半時(shí),沒(méi)有講清時(shí)針的讀法,,應(yīng)該說(shuō)時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)。所以在練習(xí)時(shí)大部分同學(xué)不太會(huì)。另一方面課堂上不能怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò),讓孩子大膽表述自己的想法;評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言要多樣化,課堂教學(xué)重在語(yǔ)言激勵(lì)。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)方面
我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為:
1.結(jié)合熟悉的事物和情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。
2.了解時(shí)刻的含義,知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng),感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。明白1時(shí)=60分
3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)。
二、課前導(dǎo)入方面
x老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)游戲,對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性,對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒(méi)有結(jié)合,直接借助了5的乘法口訣,就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。
三、制作方面
x老師制作了色彩鮮艷的,直觀、形象,這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?梢哉f(shuō)x老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫,特別是相當(dāng)多的PPT都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn),說(shuō)明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過(guò)硬的基本功,值得稱(chēng)贊。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象,掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí),錢(qián)老師運(yùn)用了自己制作的精美的,讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,用的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程,對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
四、學(xué)生合作方面
整節(jié)課的教學(xué)中,x老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì),但合作不夠深入,合作的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不多,同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。
通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短,這里x老師可適當(dāng)延伸,如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候,一分鐘還能做什么事情,也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴,趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。
五、練習(xí)延伸方面
課堂練習(xí)形式多樣,符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn),如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。
課堂上,x老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位,的制作非常精美,有實(shí)效,充分地利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫(xiě)法,達(dá)到了預(yù)期效果。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇4
今天聽(tīng)了王xx老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一節(jié)課,談幾點(diǎn)自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過(guò)一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的,進(jìn)而知道1時(shí)=60分;并準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間和時(shí)間的記作方法;感受1分的長(zhǎng)短,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間先看時(shí)針再看分針,時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí),分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。
二、課堂亮點(diǎn)
1.用開(kāi)火車(chē)做游戲的方法引入教學(xué),很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.王老師的教態(tài)自然,音質(zhì)清脆,讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服,尤其是不適時(shí)機(jī)提問(wèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。
3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈,那會(huì)動(dòng)畫(huà)的時(shí)針和分針吸引了孩子們的眼球,真切地看到了分針走1大格是5分,分針走一圈是6O分,而時(shí)針正好走1大格,所以6O分=1時(shí)。我不得不佩服她是課件制作的高手,可見(jiàn)在課下也是費(fèi)了一番功夫的。
三.須改進(jìn)地方
1.孩子已學(xué)會(huì)走路了,能否放一下手讓他自己嘗試一下呢?如果跌倒了,再把他扶起來(lái)。
2.二年級(jí)學(xué)生的理解能力有限,能否把語(yǔ)言再準(zhǔn)確點(diǎn),如〃時(shí)針在什么位置都是4時(shí)?"改為〃時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間是4時(shí)幾分"。
3.深入了解孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),就不會(huì)教的那么吃力。
總之,聽(tīng)了這節(jié)課,我覺(jué)得作為一名教師我們教得很累,我們不敢放手,生怕孩子們學(xué)不會(huì),我們不斷重復(fù)學(xué)生的話(huà),生怕孩子們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們要解放思想,轉(zhuǎn)變理念,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,我們只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0K了。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇5
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看幾時(shí)幾分的方法,知道1時(shí)=60分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間,有一定的感性認(rèn)識(shí),但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,真正理解比較困難。特別是看幾分,很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中,很好地利用了課件,緊抓教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí),給學(xué)生以視覺(jué)刺激
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),程老師師運(yùn)用多媒體課件,直觀展示鐘面,使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化,給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺(jué)刺激,幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí),課件演示將分針走過(guò)的痕跡用較粗的紅線(xiàn)標(biāo)出,讓學(xué)生清楚知道分針看小格,時(shí)針看大格,印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)
幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多,學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始,陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手,出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間,問(wèn)是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間,看小的。
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的重難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn),在教學(xué)中,除讓學(xué)生集體說(shuō)說(shuō)分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外,還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字,以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說(shuō)記住6就是30分,有的說(shuō)記住3就是15分,9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),緊抓教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生巧記,加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析,從而使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí),出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí),分針走動(dòng)1大格是幾分,然后提問(wèn):“兩個(gè)1怎么不一樣?”引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過(guò)1大格是1時(shí),分針走過(guò)1大格是5分。
三、課堂語(yǔ)言淺顯易懂,學(xué)生易于接受
程老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了,能用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言去描述知識(shí),讓學(xué)生易于接受。如:“外面的數(shù)字給分看的,里面的數(shù)字給時(shí)看的,不過(guò)外面的數(shù)沒(méi)有標(biāo),要小朋友自己去記”“一看時(shí)針,時(shí)針指向幾就是幾時(shí),指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的(12也可看成0);二看分針,一個(gè)大格就是一個(gè)5分!钡,這些語(yǔ)言淺顯易懂,清楚明白,對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向,讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間,將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化,學(xué)得明白扎實(shí)。
四、建議
學(xué)生上來(lái)板書(shū)時(shí),書(shū)寫(xiě)比較隨意,中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)在右下角,而是一上一下分得很開(kāi),兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫(xiě)成兩條小斜線(xiàn)。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇6
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境,制作了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際,讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解時(shí)間。在課題的引入時(shí),教師用了謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話(huà)題,來(lái)結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用了自己制作的掛圖,通過(guò)看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)
在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后,讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做, 在教學(xué)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,練習(xí)穿插在新授中,讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以,這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線(xiàn),組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買(mǎi)東西要看物品的價(jià)格,要認(rèn)識(shí)人民幣,會(huì)使用人民幣,會(huì)換算人民幣。然后,在購(gòu)物的情境中通過(guò)換幣,體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購(gòu)物中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣,提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的`、寬松的。例如,“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話(huà)語(yǔ)、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂,才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有,必要的常規(guī)訓(xùn)練,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié),實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間,會(huì)更精彩一些
在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后,讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō),盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些?然后指名說(shuō)一說(shuō)按1元、1角、1分的順利逐漸展開(kāi)認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎?人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,對(duì)于10角就是1元,買(mǎi)1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式,是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生進(jìn)行交流,除了認(rèn)識(shí)1角、1元、1分,你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)?因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話(huà)中,對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說(shuō)明,這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇7
這一課的教學(xué)內(nèi)容多、容量大,張xx教師指導(dǎo)的比較細(xì)致、層次分明:首先,引導(dǎo)學(xué)生用5分5分?jǐn)?shù)的方法了解鐘面有60小格,接著,通過(guò)課件演示,知道1時(shí)=60分,然后,運(yùn)用學(xué)生手中的鐘面模型,通過(guò)教師撥學(xué)生說(shuō)、教師說(shuō)學(xué)生撥等操作環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,教師用直觀的課件演示來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。在引出“1時(shí)=60分”的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)對(duì)1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行觀察,對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。張老師在本節(jié)課中充分運(yùn)用了課件演示,給學(xué)生以直觀的形象,以降低達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的難度,同時(shí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,即體驗(yàn)了教學(xué)內(nèi)容,又為目標(biāo)達(dá)成,提供了扎實(shí)、有效的形式。
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)建議:
關(guān)于難點(diǎn)的突破
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn):快幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。例如:4:55因?yàn)闀r(shí)針特別接近5時(shí),學(xué)生特別容易錯(cuò)誤的認(rèn)為是5:55。
我認(rèn)識(shí)教師可以在出示幾個(gè)鐘面辨認(rèn)時(shí)間后,將4個(gè)不同鐘面同時(shí)出示(4:05、4:30、4:45、4:55),觀察以半時(shí)為界(4:30),分針從右半圈到左半圈時(shí),時(shí)針的位置有什么變化,引導(dǎo):如果繼續(xù)往前走,你覺(jué)得時(shí)針的位置會(huì)更靠近幾?
接著,出示只有時(shí)針的鐘面(出現(xiàn)三種情況,即:剛過(guò)幾時(shí),幾時(shí)半,快幾時(shí)),判斷大概的時(shí)間。通過(guò)這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)三種不同情況,尤其是接近幾時(shí)時(shí),時(shí)針?biāo)幬恢糜袀(gè)直觀的感受,突破難點(diǎn)。
關(guān)于時(shí)間意識(shí)的培養(yǎng)
時(shí)間雖然離我們生活很近,但因?yàn)樗床灰?jiàn)摸不到,所以孩子們感知是有困難的。不像物體的長(zhǎng)度,用手可以摸一摸,用尺子可以去測(cè)量。也不像物體的重量,可以用手去掂一掂,用稱(chēng)直接稱(chēng)出來(lái)。讓孩子感知時(shí)間,培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)又是本節(jié)課中不可或缺的內(nèi)容,個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)引導(dǎo)孩子觀察生活中的現(xiàn)象,知道時(shí)間的存在。比如日出日落,看電視節(jié)目、做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等等。(2)能直觀對(duì)比出兩件事情花費(fèi)時(shí)間的長(zhǎng)短,比如能感受到晚上睡覺(jué)的時(shí)間比吃一頓飯的時(shí)間要長(zhǎng)很多。一節(jié)課的時(shí)間比跳100個(gè)繩的時(shí)間要長(zhǎng)很多。(3)了解一些常用的時(shí)間。比如新聞聯(lián)播開(kāi)始的時(shí)間是晚上7:00,上學(xué)時(shí)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘;體育達(dá)標(biāo)的時(shí)候測(cè)跳繩的時(shí)間是1分鐘;一晝夜(一天)有24小時(shí);包括一周有7天.....
當(dāng)然,這些內(nèi)容肯定不是一節(jié)課所能包羅的,但是在課堂上和日常生活中適時(shí)滲透,對(duì)培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)非常重要。
以上為個(gè)人淺見(jiàn),歡迎交流指正,謝謝
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)秀評(píng)課稿 篇8
著名的特級(jí)教師靳家彥曾講過(guò):“順應(yīng)學(xué)情,是教育的生命線(xiàn)!薄墩J(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué),再一次使我深深感受到:優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性,必須立足并順應(yīng)學(xué)情的發(fā)展,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
一、立足學(xué)情、以學(xué)定教,是一節(jié)好課的前提
蘇霍姆林斯基曾指出:“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)!弊鳛橐荒昙(jí)的小朋友,第一次走出教室來(lái)到多媒體廳,第一次見(jiàn)到大屏幕的“變臉”效果,第一次面對(duì)那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)……心中的驚喜與緊張就不用說(shuō)了。怎樣拉近師生之間的距離,消除學(xué)生心中的焦慮,使學(xué)生一開(kāi)始就處于振奮狀態(tài)呢?我一直在思索。于是,我在上課之前與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà):聽(tīng)說(shuō)一(6)班的孩子是最聰明的,上課聽(tīng)講是最認(rèn)真的,回答問(wèn)題是最積極、聲音是最響亮的,所以今天有許多老師來(lái)到了我們的課堂,和我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?就是這簡(jiǎn)短的幾句話(huà),極大地激勵(lì)了他們,學(xué)生的情緒頓時(shí)格外高昂。
“時(shí)間” 是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生對(duì)“我們生活在時(shí)間里”很難理解。平時(shí)在家里一般家長(zhǎng)都會(huì)告知現(xiàn)在是幾時(shí)幾分了,而在學(xué)校,形成學(xué)生時(shí)間觀念的也不是掛在墻上的時(shí)鐘,而是響在耳邊的鈴聲,這些都導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):“為什么要認(rèn)識(shí)鐘面?學(xué)看鐘表有什么用?” “課標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),用他們感興趣的問(wèn)題引出學(xué)習(xí)主題”, 所以在上課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,說(shuō)說(shuō)“我們什么時(shí)候要用到時(shí)間呢?”讓學(xué)生明白:我們的學(xué)習(xí)、生活都離不開(kāi)時(shí)間,體會(huì)到“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的必要性。從而使學(xué)生對(duì)“為什么要認(rèn)識(shí)鐘面、學(xué)看鐘表?”等疑問(wèn)恍然大悟。
二、順應(yīng)學(xué)情、依學(xué)而導(dǎo),是一節(jié)好課的保證。
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間本身的抽象性,學(xué)生對(duì)“時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字表示1時(shí),分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚,尤其是對(duì)時(shí)間單位時(shí)和分的進(jìn)率是60,而不是常用的十進(jìn)制更是不習(xí)慣,所以在教學(xué)時(shí),我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程:觀察鐘面──認(rèn)識(shí)時(shí)分──認(rèn)讀時(shí)刻,自始至終都貫穿了學(xué)生的觀察思考與操作實(shí)踐,這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn),更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。尤其是“1時(shí)=60分”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),我首先通過(guò)課件演示時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍的對(duì)比,讓學(xué)生觀察并思考時(shí)針與分針的動(dòng)態(tài)關(guān)系;接著讓學(xué)生實(shí)際操作(先把時(shí)針和分針都指向12,再撥動(dòng)指針,看看分針走一圈,時(shí)針是不是剛好走1大格?)進(jìn)一步直觀的驗(yàn)證了時(shí)針與分針走動(dòng)時(shí)的關(guān)系;在此基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo),歸納得出“1時(shí)=60分”。這樣,學(xué)生在觀察思考與操作實(shí)踐的活動(dòng)中,本節(jié)課的難點(diǎn)就輕而易舉的得以突破了。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有知識(shí),首先用整時(shí)刻(3時(shí))和幾時(shí)幾分(9時(shí)5分)指針指向的不同巧妙過(guò)渡;再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位,引導(dǎo)認(rèn)讀9時(shí)5分,講解它的兩種記法;然后出示兩個(gè)一般的時(shí)間(6時(shí)25分和11時(shí)45分),指名認(rèn)讀、同桌互讀;在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論:如何讀出鐘面上的時(shí)間。這樣,把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,為學(xué)生提供觀察、思考、表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)。在孩子們感覺(jué)疲乏、而所學(xué)知識(shí)又待小結(jié)的時(shí)候,我給學(xué)生送上了自創(chuàng)的配音兒歌(同學(xué)們,請(qǐng)記著:鐘面數(shù)字12個(gè),1到12團(tuán)團(tuán)坐;1大格,5小格,一圈小格60個(gè);時(shí)針短,分針長(zhǎng),1時(shí)就是60分。確認(rèn)鐘面的時(shí)刻,大格千萬(wàn)別忘記,小格更要數(shù)仔細(xì),數(shù)仔細(xì)!)使他們的情感得以抒發(fā),從而調(diào)節(jié)他們的情緒,使其得到愉悅。
本節(jié)課的教學(xué),也暴露了許多需要改進(jìn)的地方:
1、由于學(xué)生沒(méi)能經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐,所以在根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表(我說(shuō)你撥)的操作活動(dòng)中,從動(dòng)手操作到自主探索,再到用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生就有點(diǎn)無(wú)所適從了。所以,在今后還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了如何看鐘面上所表示的時(shí)刻,并能很快讀出來(lái),但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢,針對(duì)這一情況,我覺(jué)得可以在平時(shí)的生活中不時(shí)地問(wèn)問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?”,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)實(shí)話(huà),在各位老師面前,我也只是一個(gè)學(xué)徒,水平不高,能力不強(qiáng),上述觀點(diǎn)如有不妥之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝!
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