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四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿（精選13篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫評(píng)課稿，編寫評(píng)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫評(píng)課稿呢？下面是小編整理的四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇1
這周非常有幸聽到4（2）班馬老師的課。馬老師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的'句型學(xué)會(huì)詢問朋友，家庭成員：What would you like？How about you？d等句型。
用游戲，歌曲，問與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí)，合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力。
馬教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從warmming—up開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)What would you like？What about you？I’d like……大多數(shù)學(xué)生在馬教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中，以極大的熱情和興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習(xí)英語的快樂和獲取知識(shí)的滿足。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇2
x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用音樂活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用課件引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
本課中值得探討的'地方：
教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇3
我評(píng)說的是王老師所授的四年級(jí)第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合手段，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)王老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)和心得：
在聽過本節(jié)課我感受最深的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng)新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學(xué)風(fēng)格。他巧妙運(yùn)用自己動(dòng)人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調(diào)新唱，整堂課恰似教師與學(xué)生融為一體的演唱會(huì)。
在本課的教學(xué)中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時(shí)也引出了本課所要學(xué)習(xí)的新知，學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動(dòng)物叫聲，感知?jiǎng)游锏拿Q并與腦中的動(dòng)物圖建立鏈接，鞏固剛學(xué)過的動(dòng)詞分詞，感知本節(jié)課的重點(diǎn)句型。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，王超老師的這種音樂與教學(xué)相結(jié)合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學(xué)英語課程中的重要性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學(xué)，起到了非常好的教學(xué)效果。
在學(xué)生做活動(dòng)時(shí)，王老師并沒有像我們平時(shí)課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習(xí)圖片并在同學(xué)面前進(jìn)行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學(xué)猜一猜，這種操練的'方式讓我恍然大悟，因?yàn)樗梢哉{(diào)動(dòng)起全班的積極性，避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽的情況發(fā)生，也大大提高了學(xué)生的參與度
不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，他的一舉一動(dòng)無不顯示出他對(duì)于學(xué)生的愛心、耐心和平等，在整堂教學(xué)中他不乏幽默風(fēng)趣，比如讓學(xué)生猜猜他名字的兩個(gè)字母縮寫，當(dāng)有學(xué)生說是DD時(shí)，他能夠開玩笑的說：NO，I’myourgege.在對(duì)于學(xué)生偶爾回答問題說錯(cuò)時(shí)，他會(huì)及時(shí)的為學(xué)生打圓場(chǎng)，并給予鼓勵(lì)。在提問和活動(dòng)的時(shí)候爭(zhēng)取做到全體同學(xué)都參與，這些細(xì)節(jié)多能體現(xiàn)出王超老師對(duì)于英語的熱情，對(duì)于課堂的細(xì)心，正因?yàn)槿绱耍恼n堂才會(huì)如此的生動(dòng)活潑。
育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學(xué)生的差異，因?yàn)樗且环N寶貴的財(cái)富和資源。
總之，聽過王老師的這節(jié)課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績(jī)都來源于平時(shí)的努力與堅(jiān)持，只有靜下心來不斷學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，才能讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)得英語知識(shí)，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇4
一、堅(jiān)持“興趣先行”原則
大多數(shù)英語學(xué)科老師都面對(duì)的班多、課多、所教學(xué)生人數(shù)多，因此所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必須符合兒童心理特點(diǎn)，并充滿童真、童趣，才能真正地吸引學(xué)生，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在我們教學(xué)的首位，其次才是語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)的達(dá)成，因?yàn)橹R(shí)的東西容易補(bǔ)，情感的缺失卻難以彌補(bǔ)。本節(jié)課中唐睿怡老師堅(jiān)持“興趣先行”原則，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，通過創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)，促成有意義的交流，促使學(xué)生從最開始的80%的學(xué)生參與聽說活動(dòng)，再到90%的學(xué)生參與猜價(jià)格，給Mocky選禮物提一些建議，再到最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)（小組合伙開服裝店），100%的學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)。在整節(jié)課中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致越來越高，這是本節(jié)課的一個(gè)成功之處。
二、在有意義的活動(dòng)支撐下的學(xué)生學(xué)習(xí)
1、有意義的活動(dòng)
在本節(jié)課中有意義的活動(dòng)主要有：通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的回憶：第一課時(shí)故事中的服裝店在打折，那里的衣服很便宜。然后教師創(chuàng)設(shè)情景：Mocky也想去打折的服裝店看看，引出其它服裝類的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和感悟。
在數(shù)字單詞學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生回到Mocky購(gòu)物的情景：Mocky有40元，那他能買什么衣服，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過信息差激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。在整個(gè)猜價(jià)格的活動(dòng)中，學(xué)生的參與都很積極。
聽力活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)情景：ThisisUncleBooky’sclothesstore.What’sinUncleBooky’sclothesstore?通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，聽中有任務(wù)，聽中有思考。
最后，請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)單詞，小組合伙開服裝店，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有層次
本節(jié)課中，由Mocky去服裝店買衣服，再到參觀UncleBooky的服裝店，最后小組合伙開服裝店，通過這條主線，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)層層遞進(jìn)和深入。
本課的單詞又多又雜，共有24個(gè)單詞，且分為三大類，即服裝類、尺寸類、數(shù)字類。在本課中唐老師將單詞分層呈現(xiàn)，其表現(xiàn)在：對(duì)于故事中出現(xiàn)的服裝單詞弱處理；其它服裝類的單詞重點(diǎn)處理和操練；數(shù)字類的單詞則引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)找規(guī)律。通過分層呈現(xiàn)，避免了學(xué)生聽覺和視覺上的疲勞，引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，在活動(dòng)中習(xí)得語言。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很多，有教師與全班學(xué)生一起的學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)故事內(nèi)容和單詞的學(xué)習(xí)）教師與單個(gè)學(xué)生的對(duì)話交流（Doyouhave……句型的理解與操練）、單個(gè)學(xué)生與單個(gè)學(xué)生的對(duì)話（Doyouhave……?句型的操練）、大組與大組在猜價(jià)格時(shí)的問答練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)（找數(shù)字單詞的規(guī)律、合伙開服裝店）。多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)由感知、理解到有意義的聽說，再到綜合運(yùn)用本課詞匯做事情。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
本課采用的評(píng)價(jià)結(jié)合單元購(gòu)物主題，根據(jù)課堂表現(xiàn)贏得相應(yīng)的money，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較好的.促進(jìn)作用。
五、小結(jié)與建議
總的來講，本節(jié)課的教學(xué)都體現(xiàn)了“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，并通過體驗(yàn)、猜想、推測(cè)、討論逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣越來越高，特別是2大組的表現(xiàn)。在最后的鞏固環(huán)節(jié)，從隨機(jī)反饋的四個(gè)小組來看，學(xué)生都能產(chǎn)出本課的核心詞匯，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但唐老師在前半部分的活動(dòng)時(shí)，總擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠，有點(diǎn)操之過急，以至于忘了讓學(xué)生聽錄音學(xué)習(xí)單詞。因此建議唐老師在標(biāo)準(zhǔn)音的輸入后再進(jìn)行猜價(jià)格等相關(guān)檢測(cè)性活動(dòng)，保證學(xué)生有足夠的語言輸入，從而促成后續(xù)活動(dòng)的流暢輸出。對(duì)于本課黑板上的評(píng)價(jià)，教師除了可以用于本節(jié)課對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)依據(jù)外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課攢的錢開更大的服裝店，用于第三課時(shí)的購(gòu)物話題中，讓評(píng)價(jià)變得更有意義。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇5
學(xué)習(xí)了U6 My e-friend語音、文化和卡通板塊的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。各版塊之間在內(nèi)容上并無緊密聯(lián)系，但授課教師獨(dú)具匠心，將所有內(nèi)容整合得十分巧妙。
教師首先告知學(xué)生們自己的網(wǎng)友名叫Windy，自己收到了一封來自她的信件，就自然地向同學(xué)們展示了中文信封的書寫格式。并以要給Windy回信為由，又展示了英文信封的書寫格式，并進(jìn)行了二者之間的對(duì)比，文化板塊結(jié)束后，教師打開了網(wǎng)友寄來的信，里面有兩張圖片，一張正巧是書上語音部分的配圖。正好展示了冬天的'景象，自然引出了語音部分的rhyme，從詩中歸納出字母w的發(fā)音。另一張圖片是Bobby和Sam的故事，通過以讀故事的形式學(xué)習(xí)Cartoon time。
整節(jié)課的主線清晰，各版塊之間的連接十分精巧，最后是以給Windy回信作為結(jié)束的，回信的內(nèi)容是介紹自己的情況，又做到了首尾呼應(yīng)。使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了充分的鍛煉
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇6
課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生愉快的獲得知識(shí)，尤其是獨(dú)立填寫Write and say的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，而且從學(xué)生的書寫中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫上存在的問題：小寫i有的學(xué)生寫成印刷體了。出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的.問題。在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力，反思自己是否也有同樣的錯(cuò)誤。
在今后的教學(xué)過程尤其是活動(dòng)中要幫助學(xué)生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會(huì)掌握并運(yùn)用；二是在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)加大活動(dòng)的比重，變換各種形式反復(fù)來訓(xùn)練句型和對(duì)話，以加深句型或?qū)υ捲趯W(xué)生腦海中的印象，再加上做一些練習(xí)及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，漸漸地學(xué)生就能掌握并運(yùn)用了。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇7
聽了楊老師的四年級(jí)上冊(cè)Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點(diǎn)收獲：
第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì)讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。聽了趙老師的課讓我更深的意識(shí)到這個(gè)問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”
第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)
英語課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的`必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。
第三、過硬的基本功非常重要
楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對(duì)小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
以后，我會(huì)更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇8
本周，聽了一年段的展示課，一年級(jí)學(xué)生的活躍和精彩的課堂表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。下面我對(duì)徐老師的這堂閱讀課進(jìn)行評(píng)課。
作為一年級(jí)的學(xué)生，通過這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備其實(shí)還是非常有限的。那么如何開展一堂適合他們的閱讀課，其實(shí)，是需要教師的智慧和對(duì)文本創(chuàng)編的能力。徐老師通過對(duì)學(xué)情進(jìn)行的分析，根據(jù)學(xué)生在本單元學(xué)過的8個(gè)顏色單詞和句型Whatcolourisit?以及在Let'sact中的做風(fēng)箏的活動(dòng)。確立了本課的主題。并巧妙地結(jié)合了學(xué)生非常喜歡的雄大的故事，將句型和新單詞的教授融入其中，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所獲。下面，我對(duì)本課的知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成與落實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
從這堂課的聽說讀寫比例來看，說的比重最大，聽在本堂課中也占了比較多的比重，如，教師在問學(xué)生Who'skite的時(shí)候，讓學(xué)生聽一段熊二的錄音：Hello，I'mXiongEr.Look，thisismykite.It’sabutterfly.It’syellow,green,pinkandorange.接著，在要求學(xué)生選擇風(fēng)箏顏色時(shí)仍然采用聽雄大的錄音：Hello，I'mXiongDa.Thisismykite.It’sabird.It’sred.最后在呈現(xiàn)新詞superman的教授時(shí)利用光頭強(qiáng)的錄音，要求學(xué)生聽答的方式得出It'sasuperman的答案。讀占的比例較少，寫沒有。這樣的比例設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是符合一年段學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，本課，教師設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能聽、說新詞：superman,super.
2.學(xué)生能在提示下扮演角色。
3.學(xué)生能用所給句型介紹風(fēng)箏Hello,I’m...Thisismykite.It’s..先看第一個(gè)目標(biāo)，教師通過故事的流程，在操練了句型Look，thisismykite.It’sa...It’s....之后，通過聽光頭強(qiáng)的錄音呈現(xiàn)了新單詞superman.但是，在呈現(xiàn)單詞后，只是通過簡(jiǎn)單跟讀進(jìn)行操練，學(xué)生對(duì)于這樣的復(fù)合單詞掌握并不是特別理想。而且之后呈現(xiàn)super這個(gè)單詞，再進(jìn)行二次教授。如果能夠在一開始在句型中首先解決super這個(gè)詞，比如：Hello,I’m...I'msuper.Thisismykite.It’s..那么學(xué)生掌握的效果一定會(huì)更好。之后再呈現(xiàn)superman.學(xué)生的`學(xué)習(xí)難度也就降低了。第二個(gè)目標(biāo)：學(xué)生能在提示下扮演角色。我們可以發(fā)現(xiàn)徐老師在教學(xué)的整個(gè)過程中,始終注意對(duì)學(xué)生表演的培養(yǎng).通過聽音模仿雄大/熊二和光頭強(qiáng)的語言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句型的語氣語調(diào)等的模仿。而且表演整個(gè)故事。并在最后輸出環(huán)節(jié)，自由地結(jié)合自己所畫的風(fēng)箏進(jìn)行描述。因?yàn)橛星懊娴木毩?xí)，學(xué)生在表演環(huán)節(jié)也比較清楚應(yīng)該怎么表演，效果較好。最后一個(gè)目標(biāo)：學(xué)生能用所給句型介紹風(fēng)箏Hello,I’m...Thisismykite.It’s..最后環(huán)節(jié)，教師通過簡(jiǎn)單地draw,colour,makethekite來說明風(fēng)箏制作的方法。但是，風(fēng)箏制作應(yīng)該還包括一個(gè)剪的過程。學(xué)生最后介紹自己風(fēng)箏的時(shí)間因?yàn)楸容^倉(cāng)促，也因?yàn)榍懊嫦薅ǖ恼Z言框架，因此，輸出也僅僅停留在Hello，I'm..Thisismy...It’s...It’s...之上。如果不要限制學(xué)生的語言，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際介紹自己，Hello，I'm...I'm...yearsold.Ilikered...Thisismykite.It’s...It’sa...而且教師在要求學(xué)生做的時(shí)候，可以讓學(xué)生畫的不僅僅是動(dòng)物，也可以是他們學(xué)過的文具等。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇9
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)英語課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽實(shí)踐我�！皩W(xué)-展-練-清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
課標(biāo)一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，初步感知了描述一日活動(dòng)的短語。自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們大聲朗讀自己會(huì)的短語，并通過對(duì)子交流，鞏固自己所學(xué)的短語。在班內(nèi)展示時(shí)，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說短語，學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會(huì)了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實(shí)了課標(biāo)中能根據(jù)簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語記錄時(shí)間時(shí)，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時(shí)，學(xué)生們?cè)谟眯膶W(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們?cè)谕嬷袕?fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會(huì)了新短語；在練習(xí)目標(biāo)句型時(shí)，學(xué)生們用多種形式來鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂。
第二、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)。
從課前熱身活動(dòng)開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，吸引了學(xué)生的注意力。通過設(shè)計(jì)一日活動(dòng)的表格及描述一日活動(dòng)的小練筆，教師將語言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)合理安排時(shí)間，尊重他人的體驗(yàn)。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒。
第三、教學(xué)活動(dòng)多樣，教學(xué)效果滿意。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)。本節(jié)課上，從對(duì)子練習(xí)讀短語，到小組做動(dòng)作，鞏固短語；學(xué)生們?cè)谌硇牡耐度胝n堂；再到后面練習(xí)目標(biāo)句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語，到抽查個(gè)別學(xué)生單獨(dú)讀短語；從自己介紹不同時(shí)間的活動(dòng)到對(duì)子練習(xí)目標(biāo)句型，并當(dāng)堂展示；從真實(shí)介紹自己不同時(shí)間的一日活動(dòng)，轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，句中動(dòng)詞的用法。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
總得來說，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開心，教師教得用心，教學(xué)成效顯著，是一節(jié)成功的課。當(dāng)然，再成功的課堂也會(huì)存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方：
1、對(duì)學(xué)生的.小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師課堂教學(xué)語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸出）。這需要我們平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
縱觀全課，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、導(dǎo)入自然，新舊知識(shí)連接緊密。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：What can you see in our class room?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動(dòng)中復(fù)習(xí)了時(shí)間的表述，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有個(gè)人活動(dòng)、對(duì)子交流、小組討論、師生互動(dòng)、全班交流等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習(xí)目標(biāo)句型，進(jìn)行一日活動(dòng)的小練筆，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識(shí)，也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇10
英語課堂一大關(guān)鍵之處在于是要讓學(xué)生會(huì)說，愿說。那么，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性呢？
王老師做到了。王老師的這堂課真正做到了寓教于樂。她非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，通過唱歌，游戲，表演對(duì)話等學(xué)生感興趣的活動(dòng)讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，師生互動(dòng)較好，課堂氣氛活躍。例如課的導(dǎo)入部分，通過兩個(gè)活動(dòng)Singasong《Icansing》和Playagame：Doandguess把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于交流和表現(xiàn)�！癝torytime”部分，王老師通過媒體和小道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，交流，在愉快的情緒下掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的合作能力和交流水平。
最后的Homework環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演對(duì)話，這又是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生個(gè)個(gè)聲情并茂，積極投入，效果好。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇11
這一節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念是：把以教師為中心的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)”，一改以往公開課上教師從頭到尾的表演，把課堂“舞臺(tái)上大部分時(shí)間讓給學(xué)生，以貼近生活的語言活動(dòng)為主線，在教師的組織和指導(dǎo)下，由學(xué)生通過一系列的交互活動(dòng)來完成交際任務(wù)，從而達(dá)到這一課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的主要特點(diǎn)是：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課的中心話題是介詞inonunder的區(qū)分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì)話交際。通過情境會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。所以，整堂課的活動(dòng)都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)展開。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感。從富有趣味的chant引出主要句型與答句（聽），再用動(dòng)畫片進(jìn)一步與之相聯(lián)系（看），再經(jīng)教師引導(dǎo)，文本輔助，學(xué)生限時(shí)搶說（說），Putyour…in/onthe….在聽一聽做一做的互動(dòng)中引出教授under。課堂上的活動(dòng)安排是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過程，而每一個(gè)環(huán)節(jié)地過渡都比較自然，所以學(xué)生也比較順利地完成學(xué)習(xí)的每一步。
三、教學(xué)手段多樣化�，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。余教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧穗娔X多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，邋遢的'Dudu形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是創(chuàng)設(shè)情境：找找Dudu的物品；情境：課件效果Dudu的物品不見了與凌亂的房間。你就是Dudu，你來提問，讓大家答一答，都是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì)話交際的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。
四、課堂活動(dòng)趣味性強(qiáng)。課堂上教師組織的猜謎、角色表演、小組競(jìng)賽等形式很符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。用不同的活動(dòng)來促使教學(xué)任務(wù)的完成，這就避免了語言學(xué)習(xí)中很可能產(chǎn)生的單調(diào)乏味。
這堂課中有三個(gè)地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
片段一：投其所好。
在主要句型出來之后，余老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“近視的Dudu”，這個(gè)馬虎的卡通人物馬上吸引了學(xué)生的眼球與注意，學(xué)生們以最大的熱情表明了他們的興趣。在接下來Whereis…?的問答中，老師再次以Dudu找不到自己的物品,引出并練習(xí)Whereismy…?It’sonthe….進(jìn)行鞏固，達(dá)到了預(yù)定的成效。但在日常的實(shí)際授課當(dāng)中，我們往往會(huì)忽略學(xué)生最喜歡什么，盡管目前適合課本內(nèi)容的兒歌很多，但我們總因?yàn)檫@樣那樣的原因而懶得去找。在此，我們完全可以感受到余老師的認(rèn)真與精心準(zhǔn)備。
片段二：“猜猜他/她是誰”
在此步驟，余老師以情境：凌亂的房間。你就是Dudu，你來提問，讓大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身邊文具，藏以藏，說一說)，創(chuàng)設(shè)了信息溝。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)時(shí)，他們已由原來被老師領(lǐng)著走（被動(dòng)描述），變成積極主動(dòng)地去填補(bǔ)信息差。這時(shí)，他們的活動(dòng)、語言一下子變得有意義起來。我仔細(xì)觀察了一下，學(xué)生們當(dāng)時(shí)的聲音、語調(diào)都亮了起來，處于積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)之下，成功地實(shí)現(xiàn)了語言的互動(dòng)與交際這一功能。
片段三：雙管齊下，事半功倍。
余老師所設(shè)計(jì)根據(jù)錄音注意語音語調(diào)的練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知與鞏固，在拓展故事教Dudu之前，學(xué)生嘗試著表演時(shí)，已無聲地為語言的輸出做了進(jìn)一步扎實(shí)的鋪墊。在日常教學(xué)中，我們也不防嘗試著做一下，或許這將給你的課堂帶來全新的效果。
今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是縈繞在整個(gè)課堂上師生良好的、平等的課堂氛圍：在整堂課中，教師始終精神飽滿，笑容可掬，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)習(xí)也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。其次是余老師良好的語言表達(dá)能力，語音純正、語調(diào)自然，教態(tài)自然、大方，優(yōu)秀地完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇12
聽完胡老師的課很久了，當(dāng)時(shí)也寫了評(píng)課，只是由于請(qǐng)假，一直沒有打成電子版，幸虧當(dāng)時(shí)有記錄，不然這么久的時(shí)間還真不知道要從哪里寫起。
胡老師在四二班執(zhí)教一節(jié)英語公開課，聽完她的課，我有許多收獲，因?yàn)槲遗c胡老師教授同一年級(jí)的課，我不禁想到這節(jié)課我要怎么上，我有哪些地方可以借鑒，首先我的課件制作沒有胡老師嫻熟，我對(duì)課堂的把握，以及環(huán)節(jié)的銜接也沒有胡老師老練，作為年輕老師，我們還是要多聽課，多磨課，以此來不斷打磨自己，就本課而言，有以下幾點(diǎn)我要向胡老師多學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入。胡老師用“How’s the weather today？”的歌曲導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到天氣上來，學(xué)生這是第一次學(xué)習(xí)天氣的內(nèi)容，所以開始導(dǎo)入時(shí)胡老師花了不少功夫，因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)這樣的詞，給導(dǎo)入增加了困難。
2 、再者，這一節(jié)課的重點(diǎn)句型是：“what’s the weather like in …？”胡老師首先以一張中國(guó)地圖及Kimi的旅游來導(dǎo)入這些地點(diǎn)，首先映入眼簾的是美麗的香港“Hong Kong”，再根據(jù)圖片上的溫度計(jì)以及人們的穿著，動(dòng)作，很直觀的導(dǎo)入新詞“hot”，當(dāng)然了英語教學(xué)都是詞不離句，每個(gè)單詞配合句子練習(xí)，更容易讓學(xué)生記憶深刻：
T：What’s the weather like in Hong Kong？
Ss：It’s hot in Hong Kong。
再根據(jù)統(tǒng)一模式分別教授cold，warm，cool等詞。用統(tǒng)一模式有一定好處，培養(yǎng)師生默契。
3、還有一點(diǎn)是我去年公開課時(shí)做的十分不足的地方，胡老師和付老師當(dāng)時(shí)就給我提出來了，在教授新單詞時(shí)把重點(diǎn)音標(biāo)標(biāo)出來，便于糾正學(xué)生發(fā)音，有的學(xué)生其實(shí)課下已經(jīng)接觸音標(biāo)，我們寫出音標(biāo)，幫助他們更好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
cold warm cool hot
4 、最后的課堂延伸也下了一番功夫，讓學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)，這對(duì)學(xué)生來說，做天氣預(yù)報(bào)是比較難得，如果老師指導(dǎo)不好，難以達(dá)到預(yù)期效果，胡老師在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生制作了道具，每組同學(xué)得到一張圖片，上面是天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，不過有些地方變成了空白，需要學(xué)生來合作完成，如It’s ________ in __________。有這些句子提醒減小了難度，讓學(xué)生分組，優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來。
胡老師這節(jié)課在我看來還是很優(yōu)秀的`，比出去聽課的那些優(yōu)質(zhì)課也不差多少，如果非說有什么瑕疵，那就是最后幾分鐘的時(shí)候，學(xué)生比較躁動(dòng)，最后小組練習(xí)的時(shí)候紀(jì)律不怎么好，其他同學(xué)做天氣預(yù)報(bào)時(shí)，其他小組學(xué)生在各自講話，沒有認(rèn)真聽講。這也是所有老師上課時(shí)都面臨的問題，課堂紀(jì)律問題，有的時(shí)候課堂任務(wù)能否完成及課堂紀(jì)律紊亂的問題孰輕孰重？是我們這些年輕教師都必須面臨選擇的。
四年級(jí)英語教學(xué)評(píng)課稿 篇13
陸老師給我們帶來的是PEP四年級(jí)上Unit 4 My Room Read and Write這一課。這是一堂閱讀課，其實(shí)小學(xué)英語的閱讀課對(duì)于很多老師而言都是一塊心病，因?yàn)闀r(shí)間有限，也因?yàn)閷W(xué)生對(duì)閱讀課不夠熟悉。陸老師這節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)得非常巧妙。教學(xué)內(nèi)容上，陸老師融合了聽、說、讀、寫，并且以讀與寫為重點(diǎn)，通過單復(fù)數(shù)的練習(xí)，把重點(diǎn)句型及時(shí)地拋給學(xué)生。多次運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話來幫助學(xué)生鞏固練習(xí)。
整堂課有兩點(diǎn)讓我印象深刻。一是對(duì)于教材中小短文的處理上，她并沒有一下子就出現(xiàn)一篇小短文，而是從學(xué)生熟悉的對(duì)話開始，再引入到重點(diǎn)陳述句的.句型，慢慢形成一篇小短文，這是一個(gè)老師帶著學(xué)生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過程，并且在最后呈現(xiàn)整片小短文時(shí)，我注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，陸老師PPT上的小短文并不像書本上那樣排布，而是一句話一句話分開羅列，這樣有助于學(xué)生在視覺上產(chǎn)生“這些句子我都會(huì)”的感覺，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是陸老師非常注重對(duì)學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，比如在說到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。無論是對(duì)話課還是其他任何課，語音語調(diào)的培養(yǎng)都是不容忽視的。
這節(jié)課聽下來，我最大的感想是：原來閱讀課也可以這樣上！這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言其實(shí)比較多，但陸老師對(duì)時(shí)間把握得很好，每一步都走得盡然有序。作為一名新教師每一次聽課都是一次收獲，每一次聽課都是一次成長(zhǎng)。
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