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Hobbies的評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編整理Hobbies的評課稿，以供參考。
Hobbies的評課稿 篇1
本課的教學(xué)內(nèi)容是5B第三單元Hobbies的第一課時(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師做了以下兩點(diǎn)：
一、充分準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)
1、課前，布置學(xué)生復(fù)習(xí)3B等教材上的`業(yè)余愛好類單詞，并通過作業(yè)紙讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課所需要的新單詞。
2、教學(xué)中，以舊引新，用學(xué)過的興趣愛好引出生詞，并由生詞引出詞組，再由詞組引出句子，同時(shí)讓學(xué)生提前感知單詞hobby。
3、新授collect stamps時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)部分集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新詞組collect stamps直觀易懂，使學(xué)生對集郵產(chǎn)生好奇心，對新詞組正真“愿讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)輕松和愉快。
4、歌曲“Hobbies”的學(xué)唱，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。
二、小組活動，旨在訓(xùn)練
學(xué)生有了問題才會去探索。本課中設(shè)計(jì)的小組活動任務(wù)：討論圖中四個小朋友的愛好，使學(xué)生進(jìn)入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氛圍：學(xué)生在小組活動中，人人有角色，人人有機(jī)會運(yùn)用新句型，交流新詞組。隨后的集體匯報(bào)，更使優(yōu)等生有機(jī)會展示自己，同時(shí)教師能及時(shí)從學(xué)生那兒獲得反饋信息。
此外，本課教師所設(shè)計(jì)的聽讀訓(xùn)練既讓學(xué)生了解了課文，也讓學(xué)生通過課文進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，帶著問題多次閱讀課文，讓學(xué)生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習(xí)評講，在優(yōu)等生展示自我的同時(shí)，也讓學(xué)困生有更多大膽練習(xí)的機(jī)會。
Hobbies的評課稿 篇2
張老師給大家展示了五年級story time板塊的教學(xué)，下面我結(jié)合自己的課堂觀察，談?wù)剰堄罾蠋煹慕虒W(xué)課：
1、文本的學(xué)習(xí)板塊比較清晰。教師布置的任務(wù)簡潔易懂，聽一聽、讀一讀、說一說，非常有順序。
2、生生互動質(zhì)量較高。大部分學(xué)生對于今天的重難點(diǎn)都說得非常流暢，錯誤率較低，知道何時(shí)用動名詞、何時(shí)用動詞原形。
3、真正的做到了重心下移。對于文本的朗讀，教師放手讓學(xué)生自己去朗讀，尋找不理解的單詞，讓學(xué)生去幫助學(xué)生，而且教師的預(yù)設(shè)工作做得非常扎實(shí)。
4、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育的滲透。如：every man has his hobby./ Good habit makes good life.
建議：
1、進(jìn)入文本的時(shí)間花費(fèi)的太多，用了15分鐘，新授單詞不要全部在課前都掃平，把a(bǔ)lso, both, be good at等單詞放在文本中體會，增加文本的思維含量。
2、導(dǎo)入中的classroom, music room, playground等地點(diǎn)與今天所學(xué)的愛好關(guān)系不大，可以在熱身運(yùn)動階段直接詢問：Do you like…ing? What do you like doing?
3、文本的學(xué)習(xí)中，who are they?可以直接通過看圖來敘說；然后再帶著問題：What are they talking about?聽錄音；再次閱讀課文What are their hobbies?
4、課堂的.結(jié)尾My friend,教師不要給予框架，這樣就限制了學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行思維的碰撞，描述朋友可以用哪些語言，教師再根據(jù)學(xué)生的回答逐次板書，讓學(xué)生根據(jù)提綱來描述自己的朋友。
5、過渡語太過生硬，教師還需多加琢磨。
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