梳理多彩的消費(fèi)評(píng)課稿
今天上午我又聽了師傅的一堂課，課題的內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)生活》第三課《多彩的消費(fèi)》。
工作以來，我聽師傅的專題報(bào)告、評(píng)課有很多次，聽他上課的次數(shù)其實(shí)并不多。師傅在做專題報(bào)告或者給別人評(píng)課的時(shí)候，可以用專業(yè)、深刻、細(xì)膩來形容。而聽師傅上課，總讓我有一種很放松、很舒服的感覺，一點(diǎn)都沒有那種政治理論的壓迫感和枯燥味，甚至有某些時(shí)段，我都感覺自己不是在聽政治課，似乎有點(diǎn)像在聽語文課，詩意盎然，唯美浪漫；又好像在聽歷史課，旁征博引，引人入勝；甚至還像在聽心理輔導(dǎo)課，諄諄教誨，潤澤心靈。當(dāng)你以為他有些跑題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)個(gè)巧設(shè)的包袱，讓你的思緒不斷地出去又回來，出去又回來，但是思想始終集中在所要表達(dá)的主旨上，即形散神不散。
今天的課，依舊體現(xiàn)了師傅一貫的風(fēng)格。我覺得，平緩沉穩(wěn)的.課程推進(jìn)是其低調(diào)淳樸的性格使然；信手拈來又恰如其分的內(nèi)容處理是其多年的積累沉淀；真摯浪漫的抒情寫意是他天生的文人風(fēng)骨。這樣的課，師傅竟然叫我提意見，找找茬，我才疏學(xué)淺，覺得非常為難，真是有點(diǎn)雞蛋里面挑骨頭了。（嘿嘿）
我是個(gè)感性多于理性的人，也是個(gè)真實(shí)的人。所以，我就淺薄地談?wù)勎业囊恍└行哉J(rèn)識(shí)。關(guān)于這課堂的總體印象，我聽著覺得不枯燥，很輕松，有感動(dòng)。
一、為什么說不枯燥？我想這跟選題有很大的關(guān)系，張老師的選題是跟老百姓生活聯(lián)系緊密的“衣、食、住、行”中的“住”，即房子。現(xiàn)在的百姓生活，“衣、食、行”基本都無憂了，但想要真正實(shí)現(xiàn)安居，還是個(gè)很大的問題，而且這樣的問題不僅跟學(xué)生的家庭、父母有關(guān)，跟他自身也有很大的利益關(guān)系。都說要把課堂和實(shí)際聯(lián)系起來，但選擇聯(lián)系什么樣的實(shí)際，聯(lián)系的實(shí)際是不是最恰當(dāng)?shù)�，它能不能有效串�?lián)起課堂教學(xué)？它能不能引發(fā)學(xué)生的情緒共鳴？這需要認(rèn)真研究。教育教學(xué)不能遠(yuǎn)離現(xiàn)在年輕人的生活，作為老師，我們要想辦法去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。
二、為什么說很輕松？這可能跟張老師的師生對(duì)話的內(nèi)容和形式有很大的關(guān)系。師生對(duì)話是通過問題的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)的。張老師的問題問的都比較有特點(diǎn)，比方說導(dǎo)入，是叫學(xué)生利用“貨幣”、“價(jià)格”和“消費(fèi)”來造句，很新穎，而且實(shí)現(xiàn)了前后知識(shí)的串聯(lián)。還有像“你家房子是什么時(shí)候買的？”“當(dāng)時(shí)的價(jià)格多少？”“你們家住的小區(qū)現(xiàn)在房價(jià)大概多少？”等等，跟我們常規(guī)接觸和理解的問題有很大的不同，很少有純理論性的、長時(shí)間思考的問題，這些問題往往都是談話式的、引導(dǎo)式的和逐漸生成的，學(xué)生在回答的時(shí)候不會(huì)有很大的理論困擾和焦慮，很自然、很親切、很真實(shí)，也很有效。不僅是對(duì)話，張老師說話的風(fēng)格也是和風(fēng)細(xì)雨，而不是疾風(fēng)驟雨，你總是看見他不緊不慢、不急不躁地在那講課的，所以你不會(huì)有一種被動(dòng)接受知識(shí)的壓力，就像是一位長者在和你交心，聊天，聊完之后，醍醐灌頂。潤物細(xì)無聲，說的就是這個(gè)吧。
三、為什么說有感動(dòng)？房價(jià)那么高，收入那么低，壓力那么大，年輕人怎么辦？張老師用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生們，只要勤勤懇懇，努力工作，面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，房子也會(huì)有的，再苦的時(shí)候也要保持微笑。特別是最后在講理智消費(fèi)原則的時(shí)候，我們到底應(yīng)該需要什么樣的房子？房子是家，可以遮風(fēng)避雨，房子不是越大越好，只要有愛，再小的“窩”也是家，這才是我們要追尋的幸福。
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