力的合成評(píng)課稿范文
在這堂課的整體教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)----突破概念----提出問(wèn)題----學(xué)生猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----討論分析----歸納結(jié)論----運(yùn)用推廣，使學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”，最終達(dá)到“會(huì)學(xué)”目標(biāo)。
上課開始播放詹天佑設(shè)計(jì)的青龍橋地段兩個(gè)火車頭的火車上山的錄像引入新課。在教學(xué)中還大量采用了學(xué)生身邊抬水、劃龍舟等真實(shí)的情景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，搭建了物理與生活之間的橋梁，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境中，學(xué)會(huì)有序的思考和從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題，經(jīng)歷了物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
在師生共同實(shí)驗(yàn)探究“同一直線上兩個(gè)力的`合成”時(shí)，先通過(guò)具體實(shí)例建立起等效的概念，繼而順理成章地引出“等效替代”的物理研究方法，并判斷運(yùn)用該種方法。激發(fā)了學(xué)生興趣，也為后來(lái)的學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)作好了鋪墊，減輕了難度，體現(xiàn)出“物理來(lái)自生活，物理走向社會(huì)”的物理理念，滲透了復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的物理研究思想，為今后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
欣賞力的合成圖片——?jiǎng)濤堉郾荣�，此�?jié)內(nèi)容也是本堂課的一個(gè)閃光點(diǎn)。通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)，鞏固、加深和拓展了本課的知識(shí)，并為下節(jié)課“力的平衡”埋下了伏筆。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，既加強(qiáng)了物理知識(shí)與生活的銜接，同時(shí)通過(guò)龍舟賽也滲透了集體主義教育，通過(guò)力的圖片欣賞領(lǐng)略了物理中線條美、和諧美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛物理，注重物理的實(shí)用性。
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