《鳥語》評課稿

　　聽了紅旗小學老師上的《鳥語》這篇課文，我覺得她在課堂教學中有以下幾點優(yōu)點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　《語文課程標準》在論及“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”時明確指出，要“為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境”。在這里，莫老師微笑著面對每一學生，多用激勵性評價。除此以外，還運用相關(guān)聲像資料順利得引導學生進入課文所描繪的情景之中，與作者產(chǎn)生共鳴，比如揭題之前，播放鳥兒的叫聲，激發(fā)學生的興趣。

　　二、啟發(fā)想象

　　在教學中重點指導學生理解關(guān)鍵詞“無拘無束”，在理解意思時，老師自編例如“布谷布谷，植樹植樹；布谷布谷，修路修路”等生動的問答內(nèi)容，既豐富學生的拓展思維，同時又在情景中理解了“無拘無束”的.意思，可謂一舉兩得。隨后學生在教師的啟發(fā)下，展開想象，積極的投入到對“鳥語”的創(chuàng)編過程中，讓文本變得鮮活起來。

　　但在教學中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

　　1、不注意細節(jié)，在教學中“束”應(yīng)該是翹舌音，但老師讀成了平舌音，

　　2、缺少朗朗的讀書聲。讀書太少，脫離文本。應(yīng)該在學習中多讀書，比如在理解了“無拘無束”這個詞后，應(yīng)該讓學生找出這個詞所在的句子再有感情讀一讀。

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