一年級《爬行》評課稿

　　爬行和爬越是人體基本活動之一，也是日常生活中的實用性技能，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的體育活動。小孩總是先學會爬再學會走的。一個正常的學生，不用教，其自身已經(jīng)具有了一定的攀爬能力與實踐經(jīng)驗。把爬行作為一項體育的基本教材，是因為通過反復的練習能促進學生的手腳協(xié)同活動能力的提高。本課教學對象是一年級的學生，在開始部分伍老師利用沙包，通過拋接沙包、踢沙包、左右手換接沙包等方式，激發(fā)學生練習興趣，對學生的協(xié)調(diào)能力以及平衡能力進行練習。

　　在準備部分根據(jù)學生的身心特點，讓學生自主選擇小動物進行練習。有小兔跳、小狗跑，請學生進行表演。教師選擇了小學體育教材中一些簡單、實用性較強的爬行、爬越動作，如：鱷魚爬、海獅爬、大象行，通過示范引導學生進行模仿練習。把爬行教材的設計重點放在通過語言和器材創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生的'練習興趣。創(chuàng)設在動物園內(nèi)模仿各種小動物爬行的寬松環(huán)境，使學生歡快自主地進行練習，教師不作對所模仿的動作的具體規(guī)定，而是引導學生通過互相模仿、比較和討論，琢磨“爬行”的主題。

　　“爬中學”體育教育是從小學生的基本活動能力的掌握中著手，利用學生自身具備的爬越的能力，同時利用低年級學生學生模仿能力比較強的這些生心理特點，我在激發(fā)起學生學生的興趣的同時，提出新的要求和學習任務，并讓學生圍繞新的學習任務展開探究學習和討論。通過反復練習，師生對比、生生對比，對于重點難點處理方法得當，效果好，大部分學生基本能夠掌握要領(lǐng)。在寬松自由的氛圍中，學生根據(jù)自己的基本活動能力在教師的引導和同伴的幫助下，在平面爬行的基礎(chǔ)上進行爬行，既得到能力的提高，也培養(yǎng)了對自身能力的評價。使得學生在獲得感性認識的同時，探究意識和語言交流能力都得到了增強了。

　　通過感受體驗與互助合作，抓住教材的教育因素，有效地促進學生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上、下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展，進一步提高基本活動能力；培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅韌不拔、勇于克服困難的意志以及團結(jié)友愛的合作精神和愛護動物的情感與意識。

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