《用數(shù)對(duì)確定位置》評(píng)課稿
《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不多，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，上這節(jié)課，關(guān)鍵注意兩點(diǎn)：一是如何把看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容上出深度和厚度，把課堂上的豐富多彩；二是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生探究的欲望。這兩點(diǎn)，在胡偉華老師和夏春紅老師的課堂上得以具體的體現(xiàn)，下面我就對(duì)比著對(duì)兩位老師的課堂處理方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
一、以貼近學(xué)生生活實(shí)際的具體情境為載體，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
兩位老師的引入課題部分截然不同，胡老師通過(guò)課前談話，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述位置，介紹班級(jí)，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，然后引入課題，自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)行列后再出示主題圖，用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)描述位置。
而夏老師也是用課前談話的方式，讓學(xué)生自己先嘗試寫自己的位置，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的語(yǔ)言是不完整不規(guī)范或者是不正確的，然后老師也是引領(lǐng)學(xué)生一步一步自學(xué)課本，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述位置，學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，有需要才引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
二、 創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，活動(dòng)形式多樣有趣。
兩位老師在新授的'過(guò)程中，都采用了自學(xué)課本的方法，引領(lǐng)學(xué)生逐漸抽象，由繁入簡(jiǎn)，由實(shí)物圖到點(diǎn)子圖再到網(wǎng)格圖，逐步深入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
課后感受
整體看，兩位老師上出了真實(shí)扎實(shí)的原味課堂，沒(méi)有作秀的感覺(jué)。上這樣比較簡(jiǎn)單的一類課，我認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)兩個(gè)主線：以自學(xué)為主線、以訓(xùn)練為主線、以全體參與為導(dǎo)向。
學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，做到三點(diǎn)：一讀二說(shuō)三總結(jié)。
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