高中地理公開課的評課稿

時間：2024-10-10 19:16:58 煒玲稿件我要投稿

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高中地理公開課的評課稿（精選10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的高中地理公開課的評課稿，希望對大家有所幫助。

高中地理公開課的評課稿（精選10篇）

　　高中地理公開課的評課稿 1

　　首先，教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實際，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及美育目標(biāo)，很好的把握學(xué)生心理，考慮個體差異進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。

　　其次，教學(xué)進(jìn)程設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生主動性，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用問答的形式，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力以及原有知識儲備，并有機(jī)結(jié)合課本自身實際，受到了良好的效果。

　　再次，在教學(xué)突破口選擇上，把握了本課的主旨：“南極洲自然地理特征的成因”這一核心問題，并讓學(xué)生自主找答案，依次通貫全文。

　　最后，以考點(diǎn)為依據(jù)，在講的基礎(chǔ)上注重練習(xí)，使學(xué)生的知識盡快地掌握和鞏固，也是這堂課的'亮點(diǎn)之處。

　　總的來說，王老師的這堂課帶給我們很多學(xué)習(xí)的地方，我們也從中受到了很大的啟示。但是，在我看來，成功的同時也存在著一些瑕疵。即：王老師還可以在課堂上采用學(xué)生互相討論的方法，讓更多的學(xué)生積極地參與到課堂中來，成為真正的課堂的主人。還有可能因為王老師說話語速較快或其他原因，使得下面聽得不是非常清楚，如果王老師在這兩個方面稍加注意，相信這堂課將是完美無缺的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　高中地理公開課的評課稿 2

　　王老師的公開課給我留下了很深的印象。下面我就粗淺的評論一下他那堂課的得與失。

　　在地理教學(xué)中，我最大的感受是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，因此要想方設(shè)法地精心上好每一堂課。而在公開課中，它不僅能展示了教師的才華，而且更能促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。王老師真正做到了使課堂教學(xué)返樸歸真，這也正是他一貫“樸實、真實、扎實”教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。

　　在課堂教學(xué)中，師生角色定位比較準(zhǔn)確。王老師既尊重了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極營造民主和諧的`課堂氛圍。

　　后來，我還體會到那么幾點(diǎn)。如他沒有運(yùn)用華而不實的多媒體教學(xué)手段，他的教學(xué)語言沒有半分的夸張，他也沒有過頭的表演動作，更不會有對學(xué)生的調(diào)侃和煽情。或許是對王老師樸實、實在的為人比較了解吧，我對他的公開課還是以“樸實、真實、扎實”作為結(jié)束語。

　　高中地理公開課的評課稿 3

　　王老師的課內(nèi)容豐富，但由于有一個順暢的思路在引導(dǎo)，整堂課顯得很緊湊，卻不讓人覺得這堂課很長，同時也很好地完成了王老師自己所確定的教學(xué)目標(biāo)。這堂課有以下幾個方面給我留下了深刻的印象。首先從整堂課的結(jié)構(gòu)思路上講，主要有靈活和清晰兩個特點(diǎn)。所謂靈活，是指王老師在對結(jié)構(gòu)的處理上打破了傳統(tǒng)的程序化的模式，改變了以往從頭分析到腳的步驟，根據(jù)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，來安排課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)，可謂靈活。其次，王老師還相當(dāng)重視課堂上的訓(xùn)練，一方面引起了學(xué)生的'自主思考，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，另一方面，更是能夠鞏固學(xué)生當(dāng)堂掌握的知識，從這堂課的實際情況來看，的確，效果相當(dāng)好。還有就是內(nèi)容充實，能夠很好地呈現(xiàn)資料，圖片等輔助手段，幫助學(xué)生理解，可謂恰倒好處。

　　這個過程也給了我不少啟發(fā)，比如作為老師最重要的是要善于、勤于鉆研教材，要積極地與前輩、老教師交流，善于學(xué)習(xí)、善于吸取，除此之外，還要多向相關(guān)的雜志、論著學(xué)習(xí)，來提高自身的水平。總之一句話，新教師必須積極、虛心、不斷地學(xué)習(xí)。

　　高中地理公開課的評課稿 4

　　《新興工業(yè)區(qū)》這堂課總體來說是一堂好課，較好的體現(xiàn)了新課改的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的精神，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀方面都有所提高。

　　本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是情境式教學(xué)法和探究式教學(xué)法得到較好的運(yùn)用，教學(xué)各個環(huán)節(jié)都處理的較好。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有承上啟下、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.作用，課堂實錄中教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)很好的發(fā)揮了這一作用。通過展示意大利新興工業(yè)區(qū)和美國新興工業(yè)區(qū)的優(yōu)美的風(fēng)光并伴有背景的音樂，很好的創(chuàng)設(shè)了情景，將學(xué)生引入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生想去進(jìn)一步了解這些地方的欲望，這就自然而然的過度到下一個環(huán)節(jié)——講授新課的內(nèi)容。當(dāng)然，新課內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)是通過開展活動進(jìn)行的，讓學(xué)生分組組團(tuán)分別到意大利和美國兩個地方的新興工業(yè)區(qū)旅游，回來舉行新聞發(fā)布會，各組派代表談見聞感受。另外，其他學(xué)生可以作為記者進(jìn)行提問。這是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。課堂教學(xué)活動化，通過這個活動，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，新課改精神體現(xiàn)的還不夠充分；活動占用時間太長，在這個過程中教師的引導(dǎo)、分析、總結(jié)工作做的不夠；沒有課堂鞏固練習(xí)的時間；在練習(xí)之前或之后，教師如能對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)就好了。

　　高中地理公開課的評課稿 5

　　我對高中地理視頻“新興工業(yè)區(qū)”一節(jié)觀摩后的體會與評價，我認(rèn)為這節(jié)課總體上是成功的，比較來講是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課：

　　一、學(xué)生在課堂中的“體驗”味很濃，表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)的程度比較高、合作的效度比較好、問題探究也有一定的深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高能力。

　　這節(jié)課教師受用的是合作學(xué)習(xí)、角色扮演、假想考察的教學(xué)方法，把學(xué)生分成8個組，意大利新工業(yè)區(qū)和美國高新工業(yè)區(qū)各四個組：政府官員組、企業(yè)家組、經(jīng)濟(jì)學(xué)家組、媒體記者組并進(jìn)行角色分配和確認(rèn)，各組人員任務(wù)明確。從視頻是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的，教師也給學(xué)生有較充足的自學(xué)時間，學(xué)生的自學(xué)程度比較高；同時教師的分組是比較合理，學(xué)生互賴互動，小組合作學(xué)習(xí)效度好，從學(xué)生代表的發(fā)言和“記者”的提問看學(xué)生也有一定的問題意識和問題能力。讓學(xué)生在“做”、“考察”中完成整個教學(xué)過程。但是學(xué)生提出的問題并不是很多，說明學(xué)生的探究的深度不夠。

　　二、教師在課堂教學(xué)中堅持了以“學(xué)生發(fā)展為中心”。

　　課堂上學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生的能力培養(yǎng)，有結(jié)合實際的情感態(tài)度和價值觀教育，課程也堅持了教學(xué)內(nèi)容的生活化（個人親身經(jīng)歷，以小組成員的身份參與）、個性化（選擇性）。還有就是這節(jié)課教學(xué)的`結(jié)尾是開放的，課在結(jié)束時在總結(jié)、升華的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動收集信息、解決問題。

　　三、課堂上學(xué)生基本做到聯(lián)系閱讀、主動問答、自主討論。

　　我認(rèn)為沒有閱讀就沒有學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生不僅進(jìn)行了閱讀，而且是圍繞目標(biāo)閱讀，通過教師提供的相關(guān)知識進(jìn)行縱橫聯(lián)系、互相貫通，以提高自己的綜合能力。同時學(xué)生也自主的、積極地提出了問題并回答了問題。因為“教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力”，課上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“自主討論”，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、辨證思維能力，以及合作意識和合作能力具有十分重要的意義。

　　但是這節(jié)課也有不足的地方，比如：作為“記者”的提問，有一個學(xué)生提問了兩次，而且時間比較長，其它同學(xué)很少發(fā)言，“記者”的任務(wù)完成的不好。再就是老師提供的材料，學(xué)生的運(yùn)用也不夠，沒能展示運(yùn)用結(jié)果。同時我也擔(dān)心部分同學(xué)沒有真正參與，意大利或美國兩部分同學(xué)只顧自己完成任務(wù)而忽視了向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。

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　　本節(jié)課對 “地球的宇宙環(huán)境” 這一內(nèi)容進(jìn)行了深入而精彩的講解。

　　教師對教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。通過多種教學(xué)方法和手段，如圖片、動畫等，生動形象地展示了宇宙的奧秘，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)了學(xué)生的`思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還注重與學(xué)生的互動交流，營造了良好的課堂氛圍。

　　總的來說，這是一堂高質(zhì)量的地理課，對學(xué)生的地理素養(yǎng)提升起到了積極的推動作用。

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　　在 “大氣環(huán)流” 這節(jié)課中，教師展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)知識和教學(xué)功底。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，邏輯清晰，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解大氣環(huán)流的原理和過程。教師善于運(yùn)用案例分析，使抽象的概念變得具體易懂，有助于學(xué)生更好地掌握知識。

　　課堂組織有序，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。此外，教師還注重知識的拓展和延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的`綜合分析能力。

　　這堂課充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和對學(xué)生的關(guān)注，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課例。

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　　“洋流” 這節(jié)課給人留下了深刻的印象。

　　教師采用了多樣化的教學(xué)方法，如實驗演示、地圖分析等，讓學(xué)生在實踐中感受洋流的運(yùn)動規(guī)律。教學(xué)語言簡潔明了，講解透徹，使學(xué)生能夠輕松理解復(fù)雜的地理現(xiàn)象。

　　在評價學(xué)生方面，教師及時給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的`讀圖能力和空間想象能力，對學(xué)生地理技能的提升有很大幫助。

　　這是一堂充滿活力和實效的地理課，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。

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　　聽了這堂 “城市化” 的課，深感教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和精心設(shè)計。

　　教師通過大量的數(shù)據(jù)和實例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到城市化的進(jìn)程和影響，培養(yǎng)了學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和討論，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和合作意識。

　　課堂氛圍活躍，師生互動良好，教學(xué)效果顯著。這堂課不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題的意識和責(zé)任感。