- 相關(guān)推薦
《游擊隊(duì)歌》評課稿（精選7篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《游擊隊(duì)歌》評課稿（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《游擊隊(duì)歌》評課稿 1
《游擊隊(duì)歌》是七年級第一單元中的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調(diào)輕快、流暢，充滿了活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。學(xué)生非常喜歡，也樂于學(xué)唱，但要真正想唱好，并不是那么容易的事了。
本堂課中黃苗苗老師教師通過設(shè)計(jì)一系列的師生互動，讓學(xué)生在活動中去體驗(yàn)，感悟音樂的表現(xiàn)力，這樣不但抓住學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的愿望；通過一系列的問題設(shè)計(jì)，把學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握了歌曲的演唱風(fēng)格，并攻破了弱起節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)；通過讓學(xué)生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個(gè)音樂題材的作品，使學(xué)生獲得對音樂的進(jìn)一步解。我認(rèn)為黃老師設(shè)計(jì)的很巧妙，很科學(xué)，這樣的'設(shè)計(jì)體現(xiàn)了音樂教育以人為本的教育、面向全體學(xué)生的教育理念，而通過聽了黃老師的該堂課后，我也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課教學(xué)中的不足
1、觀看動畫片次數(shù)過多，有些分散兒童的注意力。
2、結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。
《游擊隊(duì)歌》評課稿 2
《游擊隊(duì)歌》是一首經(jīng)典的革命歌曲，在這堂音樂課中，教師展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底和對教材的深入理解。
在導(dǎo)入部分，教師通過播放一段抗日戰(zhàn)爭時(shí)期游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的視頻片段，迅速將學(xué)生帶入到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，營造了濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生能夠更好地理解歌曲的創(chuàng)作背景。這種情境式導(dǎo)入非常有效，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
在歌曲教唱環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法。先是帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生感受歌詞的韻律和內(nèi)涵，同時(shí)也熟悉了歌曲的節(jié)奏。然后，教師采用了模唱法，一句一句地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，在這個(gè)過程中，教師十分注重音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握，對于學(xué)生容易出錯的地方，能夠及時(shí)糾正。并且，教師巧妙地利用多媒體設(shè)備，播放原唱音頻，讓學(xué)生對比自己的演唱，找出差距，這種自我糾錯的方式有助于提高學(xué)生的演唱水平。
在情感體驗(yàn)方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的'旋律、節(jié)奏與歌詞之間的關(guān)系。如歌曲中輕快有力的節(jié)奏體現(xiàn)了游擊隊(duì)員的機(jī)智靈活和勇敢頑強(qiáng)，教師通過讓學(xué)生多次聆聽和體會，使學(xué)生深刻感受到了歌曲所傳達(dá)的革命樂觀主義精神。在課堂的拓展部分，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，有的小組模擬游擊隊(duì)員的戰(zhàn)斗場景，有的小組則進(jìn)行歌曲的合唱表演，這種多樣化的表現(xiàn)形式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生對歌曲情感的理解和表達(dá)。
然而，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。在教唱過程中，對于個(gè)別音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，在拓展表演環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間，鼓勵他們創(chuàng)新表演形式。
《游擊隊(duì)歌》評課稿 3
本次《游擊隊(duì)歌》的音樂教學(xué)給人留下了深刻的印象，教學(xué)過程充滿活力，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。
從教學(xué)目標(biāo)來看，教師明確地將知識與技能目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲，并掌握歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)；過程與方法目標(biāo)側(cè)重于通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則是讓學(xué)生體會游擊隊(duì)員的戰(zhàn)斗精神和愛國情懷，目標(biāo)清晰且符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。
在教學(xué)內(nèi)容的處理上，教師緊扣《游擊隊(duì)歌》這一經(jīng)典作品。先是詳細(xì)介紹了歌曲的作者賀綠汀以及歌曲創(chuàng)作的歷史背景，包括抗日戰(zhàn)爭時(shí)期游擊隊(duì)的作戰(zhàn)方式和重要作用等，這為學(xué)生理解歌曲奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。在歌曲的分析中，教師重點(diǎn)講解了歌曲的旋律走向，如旋律的起伏與游擊隊(duì)員行動的敏捷、隱蔽之間的聯(lián)系，使學(xué)生從音樂專業(yè)的角度認(rèn)識了這首歌曲。
教學(xué)方法的多樣性是這堂課的一大特色。教師運(yùn)用了聆聽法，多次讓學(xué)生完整聆聽歌曲，在初次聆聽時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的整體風(fēng)格，在后續(xù)聆聽中讓學(xué)生關(guān)注不同的音樂元素。同時(shí)，教師還采用了示范法，親自示范演唱，以優(yōu)美準(zhǔn)確的歌聲向?qū)W生展示了歌曲的演唱技巧，包括氣息的運(yùn)用、強(qiáng)弱的處理等。小組合作學(xué)習(xí)法在這堂課中也得到了充分體現(xiàn)，在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行編排，有的'小組加入了簡單的樂器伴奏，這種合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神。
但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。在小組合作表演時(shí)，時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分小組沒有充足的時(shí)間展示，影響了學(xué)生的參與熱情。此外，在對歌曲節(jié)奏的訓(xùn)練中，可以增加一些趣味性的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地掌握復(fù)雜的節(jié)奏型。
《游擊隊(duì)歌》評課稿 4
《游擊隊(duì)歌》這堂音樂課是一次成功的音樂教學(xué)實(shí)踐，具有諸多值得借鑒之處。
教師在課程開始時(shí)，以生動的語言講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事，從真實(shí)的歷史事件引入歌曲，這種方式拉近了學(xué)生與音樂作品的距離，使學(xué)生感受到音樂與歷史的緊密聯(lián)系。而且，教師在講述故事的過程中，還展示了一些珍貴的歷史圖片，如游擊隊(duì)員的生活場景、戰(zhàn)斗畫面等，視覺與聽覺的雙重刺激，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在音樂知識教學(xué)方面，教師做得非常細(xì)致。對于歌曲中的切分節(jié)奏、弱起小節(jié)等難點(diǎn)節(jié)奏，教師通過拍手、跺腳等身體律動的方式，讓學(xué)生直觀地感受節(jié)奏的變化，這種實(shí)踐體驗(yàn)式的教學(xué)方法，有助于學(xué)生快速掌握節(jié)奏特點(diǎn)。在旋律教學(xué)中，教師利用鋼琴彈奏，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，同時(shí)講解旋律中的'音程關(guān)系，幫助學(xué)生理解旋律的構(gòu)成，提高了學(xué)生的識譜能力。
在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲情感方面，教師采取了對比教學(xué)法。將《游擊隊(duì)歌》與其他同類型的革命歌曲進(jìn)行對比，讓學(xué)生找出它們在情感表達(dá)、音樂風(fēng)格上的異同點(diǎn)，通過這種比較，學(xué)生更加深入地理解了《游擊隊(duì)歌》所特有的那種樂觀、堅(jiān)定的革命精神。同時(shí)，教師還組織學(xué)生討論在現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神，將音樂教育與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。
不過，這堂課在教學(xué)設(shè)備的使用上可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在播放音樂視頻時(shí)，畫面的清晰度和聲音的質(zhì)量可以再提高一些，以更好地營造音樂氛圍。此外，在課堂結(jié)尾部分，可以讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單的回顧和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《游擊隊(duì)歌》評課稿 5
本節(jié)課圍繞《游擊隊(duì)歌》展開了精彩的音樂教學(xué)，充分展現(xiàn)了音樂學(xué)科的魅力和教育價(jià)值。
從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，整體結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊。開場以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考與戰(zhàn)爭相關(guān)的音樂，進(jìn)而引出《游擊隊(duì)歌》，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接著，教師有條不紊地展開教學(xué)，先是介紹歌曲的基本信息，包括歌名、作者、創(chuàng)作年代等，讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)初步的了解。然后進(jìn)入歌曲教唱環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中，教師將歌詞與旋律分開教學(xué)，先讓學(xué)生朗誦歌詞，理解歌詞所描繪的畫面和傳達(dá)的情感，再教唱旋律，這種分步驟教學(xué)有助于學(xué)生更好地把握歌曲。
在教學(xué)方法的'運(yùn)用上，教師充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。例如，在教唱旋律時(shí)，采用了游戲競賽的方式，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一段旋律的學(xué)習(xí)和演唱，然后進(jìn)行小組間的比賽，看哪個(gè)小組唱得最準(zhǔn)確、最有感情。這種競爭機(jī)制有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，教師還運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，在講解歌曲創(chuàng)作背景時(shí)，播放了相關(guān)的紀(jì)錄片片段，生動形象地展示了游擊隊(duì)的戰(zhàn)斗生活，使學(xué)生仿佛置身于那個(gè)特殊的歷史時(shí)期，增強(qiáng)了學(xué)生對歌曲情感的共鳴。
在情感教育方面，教師引導(dǎo)學(xué)生從歌詞和旋律中挖掘歌曲所蘊(yùn)含的民族精神和愛國情懷。在學(xué)生基本掌握歌曲演唱后，教師組織學(xué)生進(jìn)行大合唱，并要求學(xué)生在演唱過程中要表現(xiàn)出游擊隊(duì)員的英勇無畏和樂觀向上的精神。通過這種方式，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中接受情感的洗禮。
然而，這堂課也存在一些小瑕疵。在小組競賽教唱旋律的過程中，對于表現(xiàn)不夠好的小組，教師的評價(jià)可以更具鼓勵性和針對性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。另外，在合唱環(huán)節(jié)，對各聲部之間的平衡協(xié)調(diào)還可以進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，以提升合唱的整體效果。
《游擊隊(duì)歌》評課稿 6
本次《游擊隊(duì)歌》音樂教學(xué)課呈現(xiàn)出了豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，為學(xué)生帶來了一場精彩的音樂之旅。
教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在介紹歌曲創(chuàng)作背景時(shí)，教師提供了一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的資料，如文字史料、圖片、視頻等，讓學(xué)生自己去分析和總結(jié)這些信息與歌曲之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息整合能力。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，教師同樣鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，比如有的學(xué)生提出對某一段旋律的理解困難，教師引導(dǎo)其他學(xué)生一起討論解決，營造了積極活躍的課堂氛圍。
在音樂表現(xiàn)力的`培養(yǎng)上，教師下了很大功夫。除了傳統(tǒng)的教唱方法外，教師還引入了音樂表演的元素。教師準(zhǔn)備了一些簡單的道具，如軍帽、紅綢帶等，讓學(xué)生在表演時(shí)佩戴，增強(qiáng)表演的視覺效果。在表演過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)動作和表情，如模仿游擊隊(duì)員的行軍、戰(zhàn)斗姿勢等，使學(xué)生能夠更加生動地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。同時(shí)，教師還注重對學(xué)生演唱技巧的指導(dǎo)，從發(fā)聲方法到氣息控制，再到情感的融入，都進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，使學(xué)生的演唱水平有了明顯的提高。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解更多的抗日革命歌曲，并讓學(xué)生比較這些歌曲在風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的差異，拓寬了學(xué)生的音樂視野。教師還鼓勵學(xué)生嘗試改編《游擊隊(duì)歌》，可以在節(jié)奏、旋律或者歌詞上進(jìn)行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。
不過，這堂課在時(shí)間安排上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。在自主探究環(huán)節(jié)，由于學(xué)生討論的時(shí)間不好把控，導(dǎo)致后面的表演環(huán)節(jié)略顯倉促，部分學(xué)生沒有充分展示自己的表演。此外，在學(xué)生改編歌曲的過程中，可以給予更多的指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生更好地完成改編任務(wù)。
《游擊隊(duì)歌》評課稿 7
《游擊隊(duì)歌》這堂音樂課有效地將音樂教育與歷史文化教育相結(jié)合，為學(xué)生打造了一個(gè)富有內(nèi)涵的音樂學(xué)習(xí)平臺。
教師在課程伊始，通過播放一段氣勢磅礴的抗日題材電影片段，將學(xué)生迅速帶入到那個(gè)充滿熱血與激情的戰(zhàn)爭年代。隨后，教師開始介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)中國面臨的嚴(yán)峻形勢、游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略意義等，在介紹過程中，教師旁征博引，運(yùn)用了大量的歷史資料，使學(xué)生深刻認(rèn)識到這首歌曲誕生的時(shí)代背景和歷史價(jià)值。
在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用了分層教學(xué)法。對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師鼓勵他們嘗試更高難度的演唱技巧，如二聲部合唱中的和聲處理；對于基礎(chǔ)一般的.學(xué)生，教師則側(cè)重于幫助他們掌握歌曲的基本演唱方法。這種分層教學(xué)體現(xiàn)了因材施教的教育理念，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師在教唱過程中，利用多媒體軟件，將歌曲的旋律、歌詞、節(jié)奏以可視化的方式呈現(xiàn)出來，比如通過跳動的音符和閃爍的節(jié)奏線，讓學(xué)生更加直觀地感受音樂元素的變化，這種創(chuàng)新的教學(xué)手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞歌曲。從音樂的形式美上，分析歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏的美感；從內(nèi)容美上，探討歌曲所表達(dá)的革命精神和民族情感。教師還組織學(xué)生開展了一場小型的音樂鑒賞會，讓學(xué)生分享自己對歌曲的理解和感受，通過這種交流，學(xué)生的音樂審美能力得到了進(jìn)一步提升。
然而，這堂課在教學(xué)互動方面還有改進(jìn)的空間。在分層教學(xué)過程中，對于不同層次學(xué)生之間的互動可以進(jìn)一步加強(qiáng)，例如可以組織小組合作，讓不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，在音樂鑒賞會環(huán)節(jié)，教師可以更多地參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生從更專業(yè)的音樂角度去分析和評價(jià)歌曲。
【《游擊隊(duì)歌》評課稿】相關(guān)文章：
復(fù)習(xí)課評課稿10-11
教師是怎樣評課的及評課稿04-23
《亡羊補(bǔ)牢》的評課稿06-24
趙州橋的評課稿06-25
《麻雀》的評課稿08-13
景陽岡的評課稿08-24
Holidays評課稿06-05
《電壓》評課稿06-14
《aoe》評課稿10-11
《盼》評課稿08-15